【正文】 融意境的鑒賞能力。三、德育滲透目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，追求理想。教學(xué)建議一、本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在結(jié)構(gòu)安排、寫景的層次和運(yùn)用語言的技巧上。二、本文語言精美，寫景狀物傳神，應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生自然地受到感染，體會(huì)文章的韻味。本文語言樸素、典型，充滿詩意，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者巧妙運(yùn)用比喻、通感，精心選用動(dòng)詞、疊詞的表達(dá)技巧。解決辦法1．介紹課文的寫作背景及作者當(dāng)時(shí)的思想狀況。2．引導(dǎo)學(xué)生品味表達(dá)作者感情基調(diào)與感情發(fā)展變化的關(guān)鍵語句。3．引導(dǎo)學(xué)生體味本文描寫景物的特點(diǎn)，從中領(lǐng)悟寄寓的思想感情。4．通感的修辭方法學(xué)生第一次接觸，可以結(jié)合練習(xí)題講一點(diǎn)知識(shí)，必要時(shí)可擴(kuò)展一些練習(xí)。教學(xué)要點(diǎn)講解《荷塘月色》，弄清作者寫作的緣起及描繪月色下的荷塘的特點(diǎn)，環(huán)境描寫與抒發(fā)感情的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者巧妙運(yùn)用比喻、通感，精心選用動(dòng)詞、疊詞的表達(dá)技巧。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟一、解題：荷塘月色（加點(diǎn)部分板書，下同）是朱自清的早期散文作品之一。荷塘，是指作者任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，表明作者所要描繪的特定處所。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。朱自清在青年時(shí)代曾參加過“五四”運(yùn)動(dòng)，向往過俄國(guó)十月社會(huì)主義革命，后來也投身過反對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)。1927 年，蔣介石叛變革命，中國(guó)革命處于低潮，朱自清陷入苦悶之中。他既對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，又不敢投入火熱的革命斗爭(zhēng)中去，因而借賞景來排遣苦悶。本文中所反映出來的憎惡現(xiàn)實(shí)，想找一個(gè)安寧的所在而不得的苦悶心情，在當(dāng)時(shí)一部分正直的知識(shí)分子中很有代表性。二、學(xué)生默讀課文，參照“練習(xí)”一，初步理解文章的意思。三、教師先讀課文、正音并解釋詞語。四、理清全文的段落。教師歸納：全文分三大段。第一大段，（即第 1 自然段），寫作者夜深人靜時(shí)去荷塘觀賞月色的緣由。第二大段，（2—6 自然段）是全文的主體，細(xì)致地描繪荷塘月色的迷人、恬靜，抒發(fā)作者淡淡的喜悅和哀愁。第三大段（末兩個(gè)自然段），寫江南采蓮習(xí)俗及惦念江南之情，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。全文結(jié)構(gòu)完整，銜接自然緊密，寫景與抒情有機(jī)地揉合在一起。五、講讀第一段。（一）指名朗讀。（二）提問：作者為什么惦念起荷塘來了？作者寫自己離開沉浸在寂靜中的家有什么用意？師生共同談話，注意“忽然”兩字。月亮升高了，馬路上孩子們的嬉笑聲聽不見了，妻子拍著閏兒也漸入睡。周圍已經(jīng)沉靜下來了，本來可以好好想一些問題，但是，許多的事縈繞在自己頭腦中，無法理清，“忽然”想起了荷塘，作者是為了排遣內(nèi)心的煩惱，找尋片刻的心靈的寧靜而去荷塘邊的。第一句是全文的“文眼”，它象是一支樂曲中的主旋律，在全曲中回蕩。六、講讀第二段：（一）提問，這一段是按照什么線索來寫的？學(xué)生回答，教師歸納：這一段是按照作者漫步荷塘的過程來寫的。按照作者的活動(dòng)、視線的轉(zhuǎn)移，有層次地展現(xiàn)荷塘月夜的美麗景色，抒發(fā)作者的感情。小路（第 2 節(jié)）——荷塘（第 4 節(jié)）——月色（第 5 節(jié)）——荷塘周圍的樹（第 6 節(jié)）漫步——思索（線索）（板書）（二）講讀第 2 節(jié)：文章先寫去荷塘必經(jīng)的小路。提問：這條小路有些什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師歸納：作者抓住了小路的曲折、幽僻，多樹的特點(diǎn)（板書），這三者中，幽僻是主要的特點(diǎn)。曲折與多樹是構(gòu)成幽僻的重要條件。小路沿荷池而筑，隨荷池彎曲，呈曲折之態(tài)。多樹則蓊蓊郁郁，更顯幽深僻靜。文章用了對(duì)比的方式，襯托出月下小路的美。看看作者是怎樣進(jìn)行對(duì)比的？用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、沒有月光的晚上（陰森森的）和今天的淡月比，寫出景色朦朧，富有詩意，第一次把“月色”點(diǎn)了出來。（三）講讀第 3節(jié)：提問：這一節(jié)寫作者去荷塘?xí)r的感受，請(qǐng)你說說這種感受的具體內(nèi)容？學(xué)生回答。教師歸納：請(qǐng)學(xué)生把“象今晚上，……現(xiàn)在都可不理”這段話劃出來。這是作者感受的具體內(nèi)容。作者感到在這種幽僻的壞境之中，自己成了一個(gè)自由的人。在這種環(huán)境里，可以不做違心的事，不說違心的話，可以無拘無束、自由自在，拋棄塵世間的喧囂和煩惱。聯(lián)系文章的寫作背景，可以理解這種感受，表達(dá)了作者對(duì)自由寧靜生活的向往和對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，進(jìn)一步點(diǎn)明了夜游的原因。（四）講讀第 4 節(jié)：背誦課文第四段，討論以下問題。（1）作者寫月下的荷塘景物順序是如何安排的? 有何特點(diǎn)?先總寫荷塘，再寫葉子、荷花、荷香、荷波和流水。定點(diǎn)觀察，由近及遠(yuǎn)，由上到下，先靜態(tài)后動(dòng)態(tài)。（2）鑒賞景物特色及語言技巧荷塘曲曲折折用疊詞，突出廣度荷葉田田用疊詞，突出密度像亭亭的舞女的裙，用比喻，以動(dòng)寫靜，寫出了高而圓的風(fēng)姿荷花裊娜，擬人，飽滿的花朵姿態(tài)柔美羞澀，擬人，含苞欲放的嬌美情態(tài)明珠，比喻，晶瑩剔透地閃光，暗寫月光柔和星星，比喻，忽明忽暗地閃光，暗寫月光柔和美人，比喻，纖塵不染的美質(zhì)荷香遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲，通感，將嗅覺形象訴諸聽覺形象，時(shí)斷時(shí)續(xù)，若有若無，輕淡飄渺，沁人心脾，擴(kuò)大意境，烘托環(huán)境優(yōu)雅、寧靜，這是月夜獨(dú)處的獨(dú)特感受荷波閃電，比喻，突出快速凝碧，以靜寫動(dòng)流水脈脈，擬人，默而有深情（3）歸納月下荷塘的總體特點(diǎn)，寄寓的感情素淡，寧靜，寄寓了淡淡的喜悅之情。（五）講讀第 5 節(jié)：背誦課文第五段，討論以下問題。（1）這一段是從哪幾個(gè)方面來描寫荷塘上的月色的?先寫月光，再寫月影，最后寫光與影。（2）作者選用了哪些動(dòng)詞來描寫月光，有什么好處?“瀉”，照應(yīng)“月光如流水一般”中的“流水”這個(gè)喻體，增強(qiáng)動(dòng)感，表現(xiàn)了月輝照耀、一覽無余的情景?！案　?，水氣輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫靜景，以“青霧”襯“月光”，表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅。“洗”，“牛乳”的比喻承上文“瀉”字而來，一個(gè)“洗”字表現(xiàn)了月光潔白柔和而又鮮艷欲滴?！盎\”，“夢(mèng)”的比喻承上文“浮”字而來，一個(gè)“籠”字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧、柔和。（3）月光朦朧、柔和的原因是什么？“酣眠”比喻什么？“小睡”比喻什么？作者為什么說“恰是到了好處”？原因是天上有一層淡淡的云?！昂摺北扔骼收?，“小睡”比喻淡淡的云遮住了滿月的意境。這種朦朧柔和的恬淡正合作者此時(shí)的心境，所以說“恰是到了好處”。（4）作者為什么又要寫月影？哪個(gè)動(dòng)詞用得精妙？荷塘四周有蓊蓊郁郁的樹。月影當(dāng)是景中一景，塘上月光、塘中月影交相輝映，能使月色表現(xiàn)得更為精妙。一個(gè)“畫”字用得精妙，仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。（5）寫光與影運(yùn)用了什么修辭方法？有什么好處？運(yùn)用了比喻與通感的手法。將視覺形象化為聽覺形象，光與影的黑白塊兒仿佛變成了活潑跳躍的音符，化靜為動(dòng)，寫活了。光與影的和諧分布與名曲的優(yōu)美、悠揚(yáng)、和諧動(dòng)聽，兩相烘托，擴(kuò)大了意境。（6）這段描寫荷塘上的月色，總體特點(diǎn)是什么？寄寓了作者怎樣的思想感情？朦朧，和諧，寄寓了作者淡淡的喜悅之情。七、講讀末兩節(jié)。寫夜游荷塘引起的聯(lián)想，想到古代詩詞中對(duì)采蓮的描繪從而引起對(duì)江南美好生活的懷念，表現(xiàn)了作者對(duì)眼前的寂寞、毫無生氣的環(huán)境的不滿之情，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者內(nèi)心的不平和對(duì)光明美好生活的憧憬、向往。在思鄉(xiāng)的哀愁中結(jié)束全文。八、寫作特點(diǎn)：本文語言樸素典雅，準(zhǔn)確生動(dòng)，富有韻味。作者是如何使語言表達(dá)得如此美的？（1）作者精心選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，使語言準(zhǔn)確、貼切，創(chuàng)造出生動(dòng)的意境。（2）作者善于運(yùn)用疊詞，傳神地描寫事物特征，加強(qiáng)語氣，舒展文氣，增加音韻美，深化物態(tài)情貌。（3）作者善于運(yùn)用比喻、擬人、通感等修辭手法，使語言形象生動(dòng)，創(chuàng)造出引人入神的意境。九、歸納中心思想。讓學(xué)生歸納，教師總結(jié)。從荷塘月色美麗景色的描繪中，表露了作者對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往?？偨Y(jié)、擴(kuò)展領(lǐng)悟作者的思想感情，要善于通過鑒賞作者的景物描寫去把握其中寄寓的情感。而鑒賞作者的景物描寫，要善于分析景物描寫的層次、景物描寫的技巧造成的效果，要品味景物的特點(diǎn)，最后歸結(jié)到美感特征。課外閱讀朱自清的另一篇散文《綠》，領(lǐng)悟寄寓在梅雨潭的綠中的思想感情，并與《荷塘月色》表現(xiàn)的思想感情進(jìn)行比較。布置作業(yè)自由命題寫一篇情景交融的散文，要求運(yùn)用比喻、通感的修辭方法，在選用動(dòng)詞與疊詞上下點(diǎn)功夫。附：板書設(shè)計(jì)荷 塘 月 色朱自清 荷葉像裙形態(tài)美 月下荷塘 荷塘荷塘月色 月色荷塘四面荷花似星荷香比歌葉顫如電“波浪”凝碧流水含情 月光如水薄霧似紗花葉若夢(mèng)灌木黑陰斑駁楊柳倩影如畫光影和諧似曲朧 樹色如煙似霧楊柳風(fēng)姿綽約遠(yuǎn)山隱隱約約燈光沒精打采蟬蛙靜中顯鬧動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美正面為主側(cè)面為主靜↑↑襯動(dòng) 素 淡 朦朧第四篇：高中數(shù)學(xué)必修2新課標(biāo)人教A版教案目錄第一章：空間幾何體...............................................................................................................................................1 空間幾何體的三視圖（1課時(shí)）........................................................................................................3 空間幾何體的直觀圖（1課時(shí)）......................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。、錐體、臺(tái)體的表面積與體積.....................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。167。 球的體積和表面積...........................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。第二章 直線與平面的位置關(guān)系..............................錯(cuò)誤！未定義書簽。167。.....................................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。167。 空間中直線與直線之間的位置關(guān)系.................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。167。 — 空間中直線與平面、平面與平面之間的位置關(guān)系..........................錯(cuò)誤！未定義書簽。167。 直線與平面平行的判定.....................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。167。.....................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。167。 — 、平面與平面平行的性質(zhì).................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。167。......................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。167。......................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。167。 167。............................錯(cuò)誤！未定義書簽。本章小結(jié).........................................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。第三章直線與方程................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。............