【正文】 練，使語言的人文性和工具性得到了升華。（四）朗讀，背誦。詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。（課件出示圖，看圖朗讀）配樂朗讀朗讀。指名讀。學(xué)生齊讀。背誦。（五）擴展。閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，交流。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個性，面向全體”的設(shè)計理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生的想象能力得到提升，還促進了他們的動手能力的發(fā)展。板書設(shè)計：敬亭山鳥飛盡云獨閑山相對孤獨寂寞獨坐第三篇：《獨坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計1古詩詞三首 《獨坐敬亭山》 教學(xué)目標(biāo)：，感悟詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。，并由此想象畫面?！奥荨薄爸O”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。、背誦并默寫《獨坐敬亭山》。、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。重難點：，想象美好畫面。、背誦并默寫《獨坐敬亭山》。預(yù)習(xí)：，讀熟三首詩。，畫出有疑問的地方。課時：1節(jié)教學(xué)過程 一．談話引題同學(xué)們，我們的祖國地大物博，地域遼遠廣闊。其間大好的河山受無數(shù)中外游客的青睞。今天我們一起走進古詩詞三首，領(lǐng)略一下我們祖國美麗的風(fēng)光。出示課題，齊讀。二．教學(xué)《獨坐敬亭山》（1）出示小黑板，全班齊讀古詩正音（2）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情（3）解詩題，知作者：獨自一人獨自一人坐著看敬亭山：李白（701762），字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。（4）抓字眼，明詩意①讀詩，找出不理解的詞語②結(jié)合上下詩句理解詞語意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論①指名讀②匯報眾鳥高飛盡，孤云獨去閑眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠了（孤帆遠影碧空盡）孤云：孤獨的白云（孤帆遠影碧空盡）；獨去閑：獨自飄來飄去悠閑自在③師小結(jié)：從這兩句詩句中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨）④介紹背景：這首詩是李白被迫離開長安后，經(jīng)過了長達十年的飄泊生活，來到宣城時所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感相看兩不厭，只有敬亭山相看：對看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對看總不感到滿足⑤指名完整敘述古詩概意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。⑥師小結(jié)：其實，這首試詩不只是表達了李白孤獨的感情，同時還表達了他對生活的堅定和樂觀。為什么呢？當(dāng)世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。（5）多誦讀，悟詩情①過渡：學(xué)了這首詩歌，讓我們進行下一個步驟：多誦讀，悟詩情②復(fù)習(xí)朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂讀??③自己帶著感情讀④四人小組讀古詩⑤匯報：指名讀、小組自選方式讀〖你⑥全班再齊讀古詩板書設(shè)計：獨坐敬亭山鳥飛云去不厭敬亭山第四篇：獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計15篇獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計1一、教材解析本課是人教實驗版小學(xué)語文教材第8冊第一單元的第一課《故事詞三首》的第一首。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨漂浮在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。本單元的主題是“熱愛祖國河山”，讓學(xué)生跟隨作者在“欣賞祖國的大好河山中體會作者的思想情感，體會作者表達的方法”。選編的意圖一是是學(xué)生通過對詩文的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美；二是體驗詩人的思想感情，同時積累古詩詞名句，豐富語言積累。三是增強對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積淀。依據(jù)教材要求和選編意圖，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識并會寫一個生字。（認(rèn)識并會寫三個生字。認(rèn)識并會寫一個生字）能有感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想畫面等方法，感知詩詞大意。能用自己的話說出詩句的意思。感受祖國山河的美麗，受到美的熏陶。根據(jù)選編意圖和學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平，我確定的教學(xué)重點是：會寫文中出現(xiàn)的生字，能用自己的語言說出詩句的意思并背誦默寫古詩文。難點是：感受作者的思想感情，想象畫面，受到美的熏陶。二、教學(xué)方法新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性行為，教師的一切教學(xué)活動都是為學(xué)生的。學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和引導(dǎo)者。鑒于學(xué)生對古詩文的接觸已經(jīng)有基礎(chǔ)，他們喜歡讀詩文，但對詩句的理解還有一定的難度，特別是對作者寫作背景和寫作心境的了解必定有一定的困難，還需要教師給予一定的點撥和引導(dǎo)，所以，我選擇的教學(xué)方法重點有兩個：一是引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含義，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的心境。二是創(chuàng)設(shè)情境法。將學(xué)生融入詩句所描寫的意境情境中，入情入境的體會詩人的心情，達到文本、作者、讀者和諧交融的目的。三、學(xué)習(xí)方法新課標(biāo)強調(diào)：語文教學(xué)要重視讀的訓(xùn)練，要以讀為主，尤其是古詩文的教學(xué)更要體現(xiàn)和落實“讀”的訓(xùn)練要求，所以，我引導(dǎo)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方法就是“誦讀領(lǐng)悟法”，讓學(xué)生用“讀、思、議”的方法，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流的形式，經(jīng)歷“初讀正音——讀出節(jié)奏——細讀明白——精讀品味——熟讀積累”的過程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文我安排一個課時完成四、教學(xué)流程依據(jù)單元主題、選編目的、課文內(nèi)容和課后習(xí)題，我設(shè)計的教學(xué)流程有以下點。（一）對詩導(dǎo)課知作者千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！轮鬯蝮椅?，獨釣寒江雪。春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來日暮蒼山遠，天寒白屋貧?！耖T聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。誰能站起來給大家展示一下自己積累的古詩句？師：我國是一個詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。說到古詩，我想，唐代一位被后人稱為詩仙的大詩人應(yīng)該不陌生吧。他的名字叫——李白。關(guān)于李白，你們了解多少呢？（學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料）李白的確是一個文學(xué)大家，今天我們就共同來學(xué)習(xí)他一個流芳千古的作品《獨坐敬亭山》。（師板書課題，生齊讀課題）（設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的舊知自然過渡到新課上，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，將學(xué)生的思維充分調(diào)動起來，為營造平等和諧的課堂氛圍做好鋪墊。）（二）細解課題明學(xué)法字理識字：“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。理解課題：對于詩的題目，你是怎么理解的呢？獨——獨自，孤獨、孤單，敬亭山你知道在哪里？你怎么知道的？（看注釋就是學(xué)習(xí)古詩文理解古詩文最好的方法之一。）敬亭山，古名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、廣教寺、穿云亭、單梯亭、額珠樓、太白樓等古跡，今已無存。諸勝跡中僅有山南麓之雙塔與古昭亭石坊。自南北朝時，南齊詩人謝朓、唐代詩人李白在此賦詩，此山遂得名于天下。先理解每個詞的意思，然后連詞成句，我們就可以理解整句的意思了。師總結(jié)：敬亭山是一個山名。意思就是詩人獨自坐在敬亭山。這首詩就是李白獨自坐在敬亭山時的所見所感。（從課題入手，讓學(xué)生知道理解古詩句的方法就是通過看注釋和聯(lián)系生活經(jīng)驗逐詞理解，然后連詞成句，達到整體理解的目的。此環(huán)節(jié)重在點撥學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的方法。）（三）初讀課文讀正確用自己喜歡的方式朗讀古詩。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。學(xué)生試給古詩標(biāo)出節(jié)奏。帶著節(jié)奏練習(xí)讀。檢查朗讀情況：個人讀，齊讀。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計有三步，一是學(xué)生自由朗讀，要求讀通讀順，初步感知詩文；二是讀出節(jié)奏，四年級學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)古詩文的基礎(chǔ)，所以對于這首朗讀起來比較簡單的五言詩，讓學(xué)生自己讀出節(jié)奏，應(yīng)該是沒有難度的。三是檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問題，隨時糾正。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了“讀”的學(xué)習(xí)方式。）（四）細讀課文讀明白。解詞：同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者看插圖解決，也可以和同桌交流討論，理解。集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足，聯(lián)系上文應(yīng)該是看不夠。）小組討論交流詩句的理解。全班交流對詩句的理解。誰能用自己的`話說說詩句的意思。一、二句：所有的鳥都高高的飛走了，就連那一片孤獨的白云也悠閑的飄向遠方。師總結(jié)：師小結(jié)：這句中，出現(xiàn)了幾種景物？板書：鳥飛盡云去閑。這些景物還在嗎？留下的是什么？（凄涼、孤獨）用有物襯無物，讓我們更感到了一種（孤獨之感，天地之大，就剩我一個人了。）三四句：和我相互看著，看葉看不夠的，只有敬亭山??！還可以怎樣的說？只有敬亭山和我互相看著，怎么看也看不夠?。。ㄟ@是理解古詩詩句意思的一種方法。只要能將句子說通順完整，我們怎么調(diào)整這些詞語都可以的。）這句中寫了什么景物？（山和人）怎么樣的狀態(tài)？（相對）山會看著人嗎？這是怎樣的寫法？（擬人）帶著對句子的理解，再來齊讀一遍詩句。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，并運用解題時的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在此環(huán)節(jié)重點體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作的交流的學(xué)習(xí)方式。）（五）精讀品味悟情感鳥飛走了，云也飄遠了，寂靜的世界里只剩下了詩人和敬亭山。詩人凝視著敬亭山，感覺山也好像在凝視著他?？墒?，你們知道詩人李白寫這首詩時是一種怎樣的心境嗎？補充資料：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，受盡了別人的歧視和冷眼，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。如果你是當(dāng)時的李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？此時，詩人的心情會是怎樣的？是啊，實際上，詩人越是寫山的“有情”，越是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。多讀幾遍，試著背下來。（檢查背誦）（設(shè)計意圖：適時補充李白不得志的材料是為了尋找學(xué)生與文本的撞擊點，引起學(xué)生共鳴。因為李白距離學(xué)生久遠，他們無法理解詩人當(dāng)時心情，引導(dǎo)他們進行說話，也加強了語言的訓(xùn)練，使語言的人文性和工具性得到了升華。此環(huán)節(jié)的重點方法是創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生進入作者的心境，體會作者的心情，達到文本、作者、讀者情感交融的目的。）如果讓你依據(jù)詩文將自己想象到的畫面畫于課本上這首詩的空白處，你會怎么畫？（機動）（學(xué)生交流：可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，）設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個性，面向全體”的設(shè)計理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生的想象能力得到提升，還促進了他們的動手能力的發(fā)展。作業(yè)：將這首詩背給爸爸媽媽聽，并和同學(xué)比一比，誰能又快又好的將詩默寫下來。自己查找一首李白的詩背誦下來。設(shè)計意圖：作業(yè)的的布置有兩個，一是針對本課的重點內(nèi)容設(shè)計的，讓背給爸爸媽媽聽，并比賽默寫，目的是為了落實將重點知識進行課后鞏固，豐富學(xué)生的語言積累；二是收集一首李白的詩背誦下來，目的也是為了實現(xiàn)用一首帶多首的閱讀教學(xué)要求，達到學(xué)生對我國古代文化知識的積淀的目的。獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)借助注釋，正確理解古詩的大概意思。咀嚼重點詞語，感受詩人的感情變化。能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫。第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，唐代時我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人？（生交流）唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（生答李白）二、板書課題，揭題1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨坐敬亭山）生讀題理解題意：“獨”是什么意思？有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會獨坐敬亭山呢？三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律默讀古詩，有沒有不認(rèn)識的字？生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。聽說我們班的同學(xué)古詩讀得特別好，指名讀，（評價很有詩人風(fēng)范）齊讀詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩歌的節(jié)奏）分組合作讀，每小組一句男女生疊讀（疊讀前三后二）師生疊讀讀詩的最高境界是讀出詩的韻味，古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚頓挫四、范讀詩歌，想象畫面閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛云飄佇立的大山孤獨的詩人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨）五、作業(yè)：背誦古詩第二課時一、學(xué)習(xí)詩歌一二句，感受詩人的孤獨。（板書鳥飛云去孤獨）理解“盡”，說“眾鳥高飛盡”詩意；理解“孤”“閑”，說“孤云獨去閑”詩意二、教師介紹創(chuàng)作背景鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩人的眼中，為何會如此的孤獨寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞?。┤?、學(xué)習(xí)詩歌三四句，感受詩人的不獨。相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰和誰相看？（李白與敬亭山）會怎樣看？（含情脈脈四目相對默默對視）（板書：相看）同學(xué)們，詩人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次??！詩人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山