【正文】 4)回憶學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。(1)輕聲讀課文，討論：①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？(2)練習(xí)填空：欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。五、讀課文，回顧總結(jié)。朗讀課文，進(jìn)一步體會文章的主要內(nèi)容。六，作業(yè)：想一想為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？ 后記：語文百花園四一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點。練習(xí)將兩句話合并成一句話。讀讀背背古詩《鹿柴》。閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。二、重點、難點：正確辨析形近字。介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想感情。三、學(xué)習(xí)時間：3課時第一課時一、比一比，在組詞。認(rèn)讀四組形近字。比較它們的不同。指名擴(kuò)詞后糾錯，然后讀一讀。二、把兩句話合并為一句話。讀題明題意。讀題中例句，掌握合并句子的方法。學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。放手，讓學(xué)生獨立完成合并句子的練習(xí)。教師小結(jié)：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當(dāng)省略。三、讀讀背背古詩《鹿柴》學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。指名讀詩。集體評議，糾錯正音。認(rèn)識多音字：柴、鹿柴。理解詩題：鹿柴——表示一個地名。學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩。說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。學(xué)生想象詩中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩。練習(xí)背誦古詩。認(rèn)識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創(chuàng)作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風(fēng)光的。1師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩。四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)第二課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)完成“閱讀平臺”與“能說會道”二、教具準(zhǔn)備課前調(diào)查：走走、看看、問問，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)土人情。三、學(xué)習(xí)過程一、閱讀平臺——雨中的樹林談話導(dǎo)入。初讀詩歌，感知大意。精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩歌。在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節(jié)進(jìn)行描寫的？教師總結(jié)：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。學(xué)生有感情地齊讀詩歌。二、能說會道——誰是最佳小導(dǎo)游指名認(rèn)讀本題中的提示。學(xué)生明確本次口語交際的內(nèi)容與任務(wù)。學(xué)生獨立準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。集體評議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。四人組成一個學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問，請小導(dǎo)游認(rèn)真回答。全班評議：十佳小導(dǎo)游。教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光，家鄉(xiāng)有有趣的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我們還要好好學(xué)習(xí)，長大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。第三課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)完成“筆下生輝”。練習(xí)描寫身邊的一處景物。二、課前準(zhǔn)備課前觀察自己身邊的一處景物。三、學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。教師：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來練習(xí)動筆贊美它們。教師板書：介紹一處景物。二、觀察表達(dá)，口頭介紹說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？出示提示，引導(dǎo)觀察、說話。學(xué)生按提示獨立觀察，準(zhǔn)備描述。指名反饋。集體評議。同桌互相介紹，互相評議。三、理清思路，動筆寫作教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。學(xué)生獨立寫作，教師巡視檢查，進(jìn)行個別指導(dǎo)。作品展示、評析、練習(xí)修改。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。后記：第二篇：語文S版三年級語文上冊 第四單元教學(xué)設(shè)計第四單元一、教學(xué)內(nèi)容：本單元由四篇課文組成。四篇課文分別是精讀課文《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》和略讀課文《趙州橋》及《語文百花園四》。從內(nèi)容上看，課文都是描寫景物的。作者抓住不同景物特點，描繪了一幅幅絢麗多彩的畫面。二、教材分析：四篇課文的共同主題是描寫祖國的山河景觀的秀美壯麗，表達(dá)了贊美祖國的情懷。閱讀這些文章令人賞心悅目，獲得美得感受。三、學(xué)情分析：進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)的學(xué)生對于課文中描寫的景物和事情容易引起他們的興趣和情感。在閱讀課文中他們對祖國大好河山的了解會更加深入，對大自然的喜愛之情會得到進(jìn)一步的提高。對自然界的好奇之心也會得到增強(qiáng)。四、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本單元的生字新詞。認(rèn)識37個生字，會寫40個字。2．重視詞語的學(xué)習(xí)積累好對課文中重點句子的理解；3．有感情地背誦課文、背誦課文《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》第2自然段，《趙州橋》第二自然段。4．通過本單元的學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她。5．幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，感受詩人的心境。6．通過辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點。練習(xí)將兩句話合并成一句話。讀讀背背古詩《鹿柴》。閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。五、教學(xué)重難點： 重點：重視詞語的學(xué)習(xí)積累好對課文中重點句子的理解；通過本單元的學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她。難點：1．重視詞語的學(xué)習(xí)積累好對課文中重點句子的理解；2．通過本單元的學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她。3．用本單元景物描寫的方法，練習(xí)介紹自己喜歡的景物。六、教學(xué)措施：1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者關(guān)于景物描寫的方法，并引導(dǎo)學(xué)生把這種方法應(yīng)用到寫作當(dāng)中。2．從理解句意的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理解句子與句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，懂得句子有先后順序。3．對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步做到正確、美觀。4．加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣；教學(xué)時以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。5．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習(xí)慣,并做到常抓不懈。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，并能遷移運用到習(xí)作中來。七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件八、課時安排：1古詩兩首：早發(fā)白帝城、14廬山的云霧1錫林郭勒大草原1趙州橋語文百花園四1古詩二首教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。學(xué)會本課中的5個生字及新詞。會背誦并默寫兩首古詩。教學(xué)重點： 理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點： 學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 課時安排：2課時 第一課時絕句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。自讀詩歌，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。黃鸝翠柳 白鷺青天 千秋雪 萬里船理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。黃鸝也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。翠柳翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。白鷺一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。青天蔚藍(lán)色的天空。鳴鳴叫。句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。千秋雪雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。萬里船萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。含包含。泊停泊。重點理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會。串聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨立說出譯文。結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。近景兩個黃鸝鳴翠柳，遠(yuǎn)景一行白鷺上青天。數(shù)量 遠(yuǎn)景窗含西嶺千秋雪，色彩近景門泊東吳萬里船。在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：（1）知詩人（2）解詩題（3）明詩意（4）悟詩情“知詩人”唐朝詩人杜甫。“解詩題”絕句：古代詩歌的一種體裁。補充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。1學(xué)生自由為作者加詩題。進(jìn)一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時的激情。1“悟詩情”在體會背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：表達(dá)了詩人對和平生活的向往。1朗讀全詩。第二課時早發(fā)白帝城教學(xué)目標(biāo)學(xué)會五個生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。朗讀、背誦并默寫古詩。學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。教學(xué)重點 通過理解詩句，感受詩的意境美。教學(xué)難點 理解詩中重點詞句，讀懂古詩。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課背誦《絕句》，說說詩意。回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：⑴熟讀古詩 ⑵理解詩意 ⑶想象意境 ⑷練習(xí)背誦師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充。三、解題師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？早：早上。發(fā)：出發(fā)。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）四、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求：自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。五、小組合作學(xué)習(xí)匯報各自自學(xué)情況；將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；體會詩人當(dāng)時的心情。六、匯報自學(xué)情況指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。這首詩寫的是什么內(nèi)容？從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運用。這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）指導(dǎo)朗讀一二行詩。你對后兩行詩是怎么理解的？這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。七、體會詩人心情及詩歌意境利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。）正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？八、總結(jié)這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。九、布置作業(yè)我會拼。liǎnɡ 224。n cu236。 lǜ t237。nɡ b239。 chuānɡ h249。（）（）（）（）組詞。