一年級漢語拼音教學心得-文庫吧
2025-10-06 21:06 本頁面
【正文】 音的理解和記憶，那么在課堂上，就要加強與生活情境之間的結合教學。在課堂上，也可以提這樣的問題：“同學們，你們覺得字母“x”與我們生活中哪些事物比較相像？”部分同學可能會回答：“老師，是你批改作業(yè)時打的叉”，又可以繼續(xù)問“字母“o”與哪些事物相似呢？”部分學生可能會回答是“雞蛋”，等等。所以，為了更好地發(fā)揮學生的想象力，提高學生對于拼音的認識和理解，教師就可以加強生活情境在教學中的應用。另外，創(chuàng)設情境講故事，能最大程度地調(diào)動學生的注意，延長注意力保持時間，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生在關注故事情節(jié)和人物形象的同時，潛移默化地獲得所要學的拼音知識，從而提高教學效率。如 ：學習“zh、ch、sh、r”時，可以把課上的情境圖編成一個生動有趣的故事，讓學生在聽故事的同時不知不覺地喜歡上要學的字母：一天早晨，一輪紅日(出示“r”)剛剛爬上山頭，一只小猴子就出來找小伙伴玩“比爬樹”的游戲。正當它們玩得很開心的時候，一只獅子(出示“sh”)張著血盆大口，要吃(出示“ch”)樹下的一只小猴子，樹上的猴子趕快伸下一根樹枝(出示“zh”)大叫:“快抓住!”樹下的那只小猴子一把抓住了樹枝,逃走了。三、形近字母比較學拼音漢語拼音是由特定的拼音字母組成，不同的字母，由不同的字母筆畫組合而成，包括橫、豎、橢圓、半圓等等，在教學由這些筆畫組成的b、p、d、q、f、t等字母時，可將這6個字母分成“bp”和“dq”“ft”三組，啟發(fā)學生通過仔細觀察它們的異同，仔細比較它們的各自特點，加深記憶。這組形近字母在比較時，可以引導學生想象：拉開天線聽廣播，右下半圓b b b，像個6字 b b b；弟弟端盆把水潑，右上半圓p p p ；小馬跑步d d d，左下半圓d d d ；氣球氣球q q q，左上半圓q q q，像個9字 q q q ；一根拐棍f f f，一把小傘t t t等等。學生邊看邊說邊比劃，通過比較，加深對這三組形近字母的記憶，使形近字母的模糊的影像在學生頭腦中得以清晰化。四、在音樂感受中學拼音第 2 頁 讀兒歌是學生喜歡的學習活動之一，拼音教學時，在教學過程中編入兒歌，有機地把音樂感受與學習拼音結合起來，能起到非常好的教學效果。如：有一首兒歌是這樣的：醫(yī)生檢查，a a a，公雞打鳴，o o o，白鵝游水，e e e，衣服掛墻，i i i，烏鴉做窩，u u u，魚兒吐泡，252。 252。 252。運用兒歌節(jié)奏感較強的特性，讓學生邊讀兒歌，邊想象特定的畫面，在學習漢語拼音的同時，使學生的音樂素質(zhì)也得到了培養(yǎng)。學生通過讀兒歌，既學會了拼音，又沒有增加單純認識拼音時的心理負擔。帶拼音的小兒歌、小童謠深深吸引著學生，激發(fā)起他們拼讀拼音、認識音節(jié)的強烈欲望。在音樂感知中學習、鞏固了漢語拼音。五、游戲活動學拼音兒童的記憶特點是注意力短暫，記得快忘得也快，如何將暫時記憶變成有效的長期記憶？可以根據(jù)兒童好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，將枯燥無味的漢語拼音學習，變換成“找朋友”、“摘蘋果”、“送信”、“爬山比賽”等游戲活動。如：“送信”游戲可以這樣：以認讀字母為例，師：這里有幾封信，想請郵遞員來送一送，收到
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