【正文】 ，教師板書）拓展：這一片茂密的松樹林，就是小松鼠和其它小動物的最美最溫暖的家園，小動物們都離不開它。同學們，你們知道嗎？小動物離不開樹林，我們人類也離不開樹林，離不開樹。樹是我們人類的39。好朋友，它與我們的生活息息相關。誰知道樹有什么作用？（指名說）出示課件10，教師補充介紹樹的作用，學生認真聽。師：正因為如此，我們國家還規(guī)定了一種與樹有關的節(jié)日，你們知道嗎？（植樹節(jié)）說的真對，每年的3月12日前后，人人都上山去植樹，就是為了綠化我們的祖國，美化我們的環(huán)境。希望每年的3月12日植樹節(jié)，同學們能跟著自己的家人一起去植樹，為我們美麗的祖國、可愛的地球的生態(tài)環(huán)境作出自己的努力，行嗎？五、課外作業(yè)：（課件11出示）《松鼠和松果》教學設計2【教材分析】《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生?！緦W情分析】由于以往的教學把識字放在重點，所以本班學生對識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，也能夠進行知識的遷移。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容我結合小松鼠進行情景創(chuàng)設來進行教學，把重點放在識字。使識字目標明確、方法多樣。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現學習的能力。培養(yǎng)學生質疑和創(chuàng)新意識?！緦W習目標】學生在拼音的幫助下認識“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?1個生字，并結合實際生活給“活”“然”“主”“總”四個生字組詞（或者用詞說話），在老師的指導下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。在教師的指導下100%的學生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個生字，并給兩個生字組詞。在老師的幫助下通過小組合作交流，至少說出四種識字方法。95%學生能不錯字、不停頓的讀通全文，用自己的話說出松鼠和松果發(fā)生的事情?！窘虒W過程】一、猜謎導入，激發(fā)興趣教師說謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。讓學生猜猜是什么動物，說說它最喜歡吃什么。（隨機板書松鼠松果）今天我們就來學習一篇與小松鼠有關的童話故事。（1）完整板書：松鼠和松果（齊讀課題）（2）質疑：看了課題你想說點什么？（設計意圖：猜謎導入，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生了解了松鼠的外形特點和生活習性。知識性和趣味性很好地交融在一起。新課導入應該追求功能的綜合化。）二、初讀課文，整體感知學生借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。圈出本課的生字、新詞。學生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點撥。（設計意圖：要讓學生充足的閱讀時間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學習的自主權交給學生。）三、學習生詞。過渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來了考題。出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意誰愿意當小老師領讀。賽讀（過渡及過程：小松鼠認為這邊孩子讀的準確，來讀一下；了不起，小松鼠認為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽，讓小松鼠聽一下。太好了，小松鼠認為男生讀的`有感情；女生讀的更加有感情）。指生個別讀。用聰明、如果說話；換詞理解“主意”的意思，結合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動作表現一下活潑的你——生自由表現，忽然活潑的你變的非常安靜）四、學習生字。（1）小朋友表現太棒了，作為獎勵，小松鼠給大家變魔術呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”，請小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。（2）請小朋友當小老師，帶著大家讀。（3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。（4）提問：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。（5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊，誰會給他們排好？你怎么排呢？引導學生把“意”“忽”“總”排在一起，進行觀察。意有心，忽有心。在心底，總有心。（6）隊排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個字總也區(qū)分不了了，誰來幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區(qū)分記憶。（7）個別認讀生字，組詞，匯報識字方法。（8）、做游戲：“摘松果”復習生字。（9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學會了種花。”“天忽然暗了下來，很快就下起了大雨?！薄叭绻魈焯烨?，我們就去春游?！薄皩W了這一課，我們以后會更愛護樹木了?！薄拔覀冇幸粋€美化校園的好主意?！保ㄔO計意圖：一年級識字教學是關鍵，字音、字形是重點，本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形，引導學生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學生為主體，充分調動他們的積極性，通過小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識字的樂趣，又培養(yǎng)了合作學習的能力。）四、生字回文，初步體會文中感情。過渡：小朋友真能干，已經掌握生字了，還會讀句子，相信你會把課文讀的更好。生自由讀。指名分節(jié)朗讀課文，大家一邊聽，一邊糾正。學生思考：這是一只怎樣的小松鼠？五、指導寫字“意”“總”（1）學生先給兩個字組詞。（2）觀察在田字格中的位置。（3）老師范寫。（4）學生描紅，書寫一個。（設計意圖：通過教師的示范，使學生感受漢字的美觀與規(guī)范書寫。提高寫字效率）六、總結?！端墒蠛退晒方虒W設計3【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動?！窘虒W過程】課前游戲：猜猜我是誰：我最愛吃小魚。我最愛吃蘿卜。我最愛吃青草。我最愛吃肉骨頭。我最愛吃松果。一、談話導入對，松鼠最愛吃松果了，今天，我們就繼續(xù)來學習──《松鼠和松果》。生字寶寶出現了，讀準了它，就可以讓松鼠吃到一個松果，讓我們幫松鼠一起來摘摘松果吧。誰來？請你代表大家來讀一讀。我們幫松鼠摘了松果，它可高興了，想和大家交朋友。還記得嗎，我們的新朋友是一只怎樣的松鼠呢？（板書：聰明活潑）一起把這1段讀一遍二、品讀課文，理解感悟從哪些地方可以看出它是一只聰明活潑的松鼠，請小朋友自由讀讀課文其他段落，找一找，請用橫線把句子劃下來。（23分）從哪里看出這是一只活潑可愛的松鼠了？誰來說說？〖學習課文第二自然段〗（請一個同學說）▲忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄕn件出示段落）你們找到的也是這句嗎？好，我們就一起先來讀讀這句。請你自己先讀讀，這句話中什么地方看出松鼠是活潑可愛的？（學生自由讀）讀出來了嗎？誰來說一說？▲松鼠眨眨眼睛眨眨眼睛，你會做嗎？多有趣啊，這也說明松鼠在動腦筋呢，誰來讀讀這句？請你來做做動作，再讀一讀。誰還有補充？▲如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！請同桌兩個小朋友間互相讀讀這句話。（如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。┹p輕討論一下，你還讀懂了什么？（生答）松鼠和松果教學設計第二課時你能把這種感受讀出來嗎？你來試一試。你能讀好這句話嗎，你也來試一試。是啊，一棵松樹也沒有了，如果你是松鼠的話，心里會覺得怎么樣？，我們一起來讀讀這句話吧。先自己試一試。齊讀連起來，我和你們合作來讀讀這段。〖學習課文第三自然段〗沒有了松樹，沒有了森林，這里會變成什么樣呢？指名說。（課件出示森林光禿禿的場景）瞧，松樹正在一棵一棵地減少，松樹林也在一片一片地消失。如果真的是這樣，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們會遇到什么麻煩呢？小朋友想的也正是小松鼠想到的，這段話，又該怎么讀呢？（自己先試一試。指名讀。評價。指名讀。）（指大屏幕：省略號）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會有？松鼠的一代又一代都有可能面臨這個問題，松鼠能想到那么以后的事，可真聰明。學習課文第四自然段〗你還從哪里讀出松鼠很聰明？請你來說一說。指名讀：這句話你們也找到了吧？快，自己再來讀讀，想想你讀懂了什么？出示段落。（指名讀、說）是呀，松鼠每吃一個松果，就種一個，它做事可真有計劃。讓我們一起來讀讀松鼠的好主意吧。說干就干，瞧，兩只松鼠已經在行動了。請小朋友看看圖，自己邊做動作，讀一讀。編好動作的松鼠呀，誰來演一演。〖學習課文第五、六自然段〗看，下了一場蒙蒙細雨，一個個小松果發(fā)芽了，又下了一場雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長──越高，越長──越高，長成了──一棵棵挺拔的小松樹。喲，松鼠們，你們種下了松果，你們的松樹長出來了嗎？蹲下，請你們跟著我說的慢慢長出來。挺拔的小松樹你覺得是怎么樣的？誰能看圖來說一說。這情景美嗎？你們能讀得比它更美的！有沒有信心？先試著讀一讀。指名讀。男女生競賽。挺拔的小松樹們，將來，等你們長大了長高了，這里會是什么樣子呢？（出示：將來，這里會是……）第一大組的松樹們，讀一讀還只是一片小樹林。所有女同學，來試試還可以更茂密嗎？男同學再來一棵一棵又一棵，一棵棵松樹全都聚到了一起，成了一片更茂密的松樹林！全班的小松樹，一起來真棒！三、拓展延伸，總結課文多有趣的童話故事呀，讓我們再來美美地讀一讀，感受感受吧。學習了課文，這只聰明活潑的松鼠和松果的故事，誰能用自己的話來說給大家聽？松鼠種松果，松果長成了松樹，一年又一年，松樹就會變成茂密的──森林。這都是誰的功勞呀？我們用自己的話來夸夸他吧。所以，我們大家都認為它是一只聰明活潑的松鼠。松樹林是松鼠的家園，它可懂得保護它了。那么我們呢，對于身邊的綠化和大自然該怎么做呢？讓我們也愛護環(huán)境，保護自然，爭當環(huán)保小衛(wèi)士吧。《松鼠和松果》教學設計4教材簡析：本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。教學設想：語文課程標準指出：學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中?；诖?，我模仿七星大擂臺節(jié)目，創(chuàng)設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。教學目標：正確書寫6個漢字。練習正確、流利有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。教學重點：寫字訓練以及培養(yǎng)學生的`朗讀能力和語言表達能力。難點：感悟文章教學過程設計：一、復習舊知，談話導入。通過上節(jié)課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？打開學生自制的卡片，小組內坐火車，競賽讀。集體做猜字游戲。（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。（2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節(jié)課的教學重點）二、開設展示臺學知識。過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？（這里把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現欲望）以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出小小播音員。學習生字，指導書寫。（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。（2）自學生字書寫筆順，逐個書寫。（3）交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。（4）師指導寫重點字。（5）學生書寫生字，教師巡視指導。（在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。）課后延伸，動手實踐。（1）談未來，續(xù)編故事。同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：故事大王（這一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以）（2）畫未來。請同學們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)）（3）想未來。你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？（學生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）三、布置作業(yè)。把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。（將學校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來，使語言如生活般豐富多彩。）《松鼠和松果》教學設計5學習目標1．認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。教學過程第一課時一、激趣導入1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。2．板書課題，指導讀題：松sōng是平舌，鼠shǔ是翹舌。3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？二、熟讀課文，初步感知1．聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么？2．學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。3．朗讀反饋指導。三、自讀感悟（一）練讀自己最喜歡的部分。（二）匯報交流。1．指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什