【正文】 教育者施加有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)，以形成一定社會(huì)所期望的思想政治品德的過程。基本要素：教育者（主體）、受教育者（客體）、思想政治教育的內(nèi)容和方法（介體）、社會(huì)環(huán)境及其所提供支撐條件（環(huán)體）。階段：內(nèi)化階段，外化階段，反饋調(diào)節(jié)和重新教育的階段（是一種更高程度一的內(nèi)化過程?；经h(huán)節(jié)：確定教育目標(biāo)和制定教育計(jì)劃；選擇教育機(jī)制（集體教育、典型教育、教師示范、自我教育）；指導(dǎo)受教育者踐行社會(huì)要求（灌輸社會(huì)要求，激發(fā)驅(qū)動(dòng)因素，引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化；檢查總結(jié)等。特點(diǎn)：社會(huì)性和可控性，集體性和實(shí)踐性，嚴(yán)格要求與個(gè)性發(fā)展，教育和自我教育，長(zhǎng)期性與反復(fù)性。三、思想政治教育過程的矛盾和規(guī)律基本矛盾：教育者掌握的社會(huì)所要求的思想政治品德要求與受教育者思想政治品德發(fā)展之間的矛盾。具體地說就是：A、教育要求與社會(huì)環(huán)境之間的矛盾（與周圍人們觀念、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則及社會(huì)心理環(huán)境不一致；教育導(dǎo)向與社會(huì)的政策導(dǎo)向之間的差距；學(xué)校教育與家庭影響、社會(huì)影響的不同步）；B、教育要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾（與受教育者的個(gè)人發(fā)展需求之間的不一致；受教育者原先的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與形成經(jīng)驗(yàn)過程重新評(píng)價(jià)之間的矛盾；受教育者的內(nèi)在精神世界發(fā)展要求與滿足這些要求的方式之間的矛盾）；C、教育者與 受教育者之間的矛盾；（人際關(guān)系處理不妥，人格因素）；D、教育者與社會(huì)要求之間的矛盾。具體矛盾：教育目的、任務(wù)、途徑、方式方法與教育效果之間的矛盾關(guān)系及其內(nèi)部矛盾。規(guī)律。（1）基本規(guī)律：思想政治教育過程中諸要素的本質(zhì)聯(lián)系及基本矛盾運(yùn)動(dòng)的必然趨勢(shì)，據(jù)此可認(rèn)為為，適應(yīng)超越規(guī)律，具體而言就是：教育者的教育活動(dòng)既要適應(yīng)受教育者的思想政治品德基礎(chǔ)和發(fā)展要求，又要超越受教育者的原有基礎(chǔ)，體現(xiàn)社會(huì)思想政治品德基礎(chǔ)和發(fā)展需求。（2）具體規(guī)律：雙向互動(dòng)律，內(nèi)化外化律，協(xié)調(diào)控制律。第六章思想政治教育的地位與作用一、思想政治教育的地位思想政治教育被經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定又為其服務(wù)。人是生產(chǎn)力中能動(dòng)的、主導(dǎo)的因素，是最具革命、最積極特征的根據(jù)。思想政治教育是不同社會(huì)制度相互區(qū)別的重要特征。有無馬克思主義思想政治教育是區(qū)別社會(huì)主義社會(huì)和資本主義社會(huì)以及其他剝削制度的一個(gè)重要標(biāo)志。思想政治教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工作。A、思想文化建設(shè)是社會(huì)全面進(jìn)步的重要內(nèi)賓和重要條件；B、思想道德建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的核心；二、思想政治教育的作用導(dǎo)向作用。價(jià)值導(dǎo)向（內(nèi)容是：馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論；“三個(gè)有利于的新思想、新觀點(diǎn)；共產(chǎn)主義意識(shí)和觀念；民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)），目標(biāo)導(dǎo)向，行為導(dǎo)向。保證作用。最基本的作用。（1）在社會(huì)歷史進(jìn)行中的保證作用（維系階級(jí)統(tǒng)治的精神支柱，打動(dòng)社會(huì)改造的輿論力量）；（2）對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的保證作用（經(jīng)濟(jì)建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)保證，民主政治建設(shè)的必備條件，文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)（3）社會(huì)管理的有效手段（協(xié)調(diào)不同群體利益的矛盾，維持社會(huì)穩(wěn)定）。育人作用。（1）確立人才成長(zhǎng)的正確政治方向，促進(jìn)個(gè)體的政治社會(huì)化；（2）培育人才的新思想觀念，推進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新和改革；（3）促進(jìn)人才的人格完善；（4）培育人的能力，特別是精神生產(chǎn)力。協(xié)調(diào)作用。（1）協(xié)調(diào)人們之間的利益矛盾；（2）協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系；（3）協(xié)調(diào)人們的心理狀態(tài)。激勵(lì)作用。第七章思想政治教育的環(huán)境一、思想政治教育環(huán)境的特點(diǎn)與作用特點(diǎn)：廣泛性，特定性，動(dòng)態(tài)性，可創(chuàng)性。作用：（1）對(duì)人的思想政治品德形成和發(fā)展的促進(jìn)作用；（2）對(duì)人的思想政治品德具有感染和潛移默化的作用；（3）對(duì)人的思想政治品德具有重要的約束和規(guī)范作用。類型：（1）自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；（2）宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境；（3）物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。研究意義：（1）是促進(jìn)人的思想健康發(fā)展的需要；（2）是開展思想政治教育活動(dòng)的需要；（3）優(yōu)化教育環(huán)境的需要。二、思想政治教育環(huán)境的影響宏觀環(huán)境的影響。（1）經(jīng)濟(jì)環(huán)境（經(jīng)濟(jì)、科技）；（2）政治環(huán)境（路線、方針、政策的貫徹，民主法制，政治價(jià)值觀）；（3）文化環(huán)境。微觀環(huán)境的影響。（1）家庭環(huán)境；（2）學(xué)校環(huán)境（校園的物質(zhì)環(huán)境，文化環(huán)境，人際環(huán)境）；（3）工作環(huán)境（工作單位的業(yè)績(jī)，風(fēng)氣，干部的素質(zhì)，人際關(guān)系）。三、思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化原則：（1）積極因素原則（選擇環(huán)境中的積極因素，克服消極因素對(duì)受教育者影響）；（2）整體一致性的原則（營(yíng)造微觀環(huán)境與社會(huì)宏觀環(huán)境要一致）；（3）層次性的原則（區(qū)別對(duì)待，防止片面，加強(qiáng)針對(duì)性，增強(qiáng)有效性）；（4）創(chuàng)造性原則（改變環(huán)境、創(chuàng)造環(huán)境）。途徑：（1）加大經(jīng)費(fèi)投入，創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境；（2）加強(qiáng)組織管理，建立健全規(guī)章制度；（3）依靠政府行 為和社會(huì)動(dòng)員，優(yōu)化社會(huì)宏觀環(huán)境；（4）營(yíng)造育人氛圍，建設(shè)社會(huì)微觀環(huán)境。方法：（1）輿論導(dǎo)向法；（2）整合協(xié)調(diào)法（調(diào)節(jié)宏觀和微觀環(huán)境的關(guān)系）；（3）比較鑒別法；（4）專家評(píng)優(yōu)法。第八章思想政治教育的對(duì)象一、正確地認(rèn)識(shí)思想政治教育對(duì)象思想政治教育對(duì)象的含義和特點(diǎn)。（1）含義：在教育活動(dòng)中，教育者認(rèn)識(shí)、教育、改造的對(duì)象，廣義包括教育和受教育者，狹義特指受教育者。思想政治教育對(duì)象從廣義角度去研究。（2）特點(diǎn)：社會(huì)性，能動(dòng)性（求知欲和學(xué)習(xí)理論的需求，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的需要，教學(xué)相長(zhǎng)的需要），層次性（年齡、文化、地域、思想道德素質(zhì)），可變性（隨環(huán)境而變）。認(rèn)識(shí)教育對(duì)象的意義。（1）是制定教育目標(biāo)的依據(jù)；（2）是有效地實(shí)施思想政治教育的保證；（3）增強(qiáng)教育效果的前提條件。認(rèn)識(shí)教育對(duì)象的主要方法。唯物辯證法。具體地說就是：歷史分析法，身心特征分析法，系統(tǒng)分析法（整體）。二、思想政治教育的重點(diǎn)對(duì)象青少年。（1）加強(qiáng)青少年思想政治教育的重要性和必要性：A、實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的歷史重任，要靠青少年去完成；B、社會(huì)主義合格建設(shè)人才，需要良好的思想道德素質(zhì)；（3）青少年的健康成長(zhǎng)需要從思想道德上格外地關(guān)心與培養(yǎng)（因不成熟，幼稚）。（2）方法和內(nèi)容：A、樹立遠(yuǎn)大理想，培育優(yōu)良品德（理論學(xué)習(xí)，法制責(zé)任教育，人生價(jià)值觀教育）；B、要積極組織青少年參加生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐（勞動(dòng)觀點(diǎn)教育，社會(huì)實(shí)踐教育）；（3）途徑：學(xué)校是青少年思想道德教育的主陣地（德育的導(dǎo)向作用，動(dòng)力作用，保證作用）；家庭，社會(huì)（發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)等的作用，大眾傳媒的作用，高科技手段的作用，社區(qū)教育的作用，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)）。領(lǐng)導(dǎo)干部。（1）認(rèn)識(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)干部思想道德素質(zhì)的重要性和緊迫性：A、新時(shí)期的偉大歷史使命對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想道德素質(zhì)提出了更高的要求；B、領(lǐng)導(dǎo)干部的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在新形勢(shì)下面臨新的考驗(yàn)；C、努力提高領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)，是干部隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。（2）方法和內(nèi)容：認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論；堅(jiān)持講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，加強(qiáng)黨性鍛煉。（3）領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺接受黨組織和人民群眾的監(jiān)督。第九章思想政治教育的目標(biāo)與內(nèi)容一、思想政治教育的目標(biāo)確立的意義。（1）是開展思想政治教育活動(dòng)的基本前提（制定內(nèi)容、方法，明確教育任務(wù)，制定實(shí)施教育計(jì)劃）；（2）是提高教育者與受教育者參與教育活動(dòng)自覺性的關(guān)鍵；（3）是檢驗(yàn)思想政治教育效果的重要依據(jù)。目標(biāo)的含義與確立的依據(jù)。（1）目標(biāo)含義：在一定的條件和環(huán)境下，在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，人們行為活動(dòng)所期望達(dá)到的結(jié)果。簡(jiǎn)言之，目標(biāo)上人們依據(jù)主、客觀條件對(duì)未來的一種期望。（目標(biāo)、目的、任務(wù)的區(qū)別與聯(lián)系）。思想政治教育目標(biāo)的含義及作用。含義：教育者根據(jù)社會(huì)的要求與人的發(fā)展要求，通過思想政治教育活動(dòng)使受教育者的思想政治品德在一定時(shí)期內(nèi)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。作用：導(dǎo)向，凝聚，糾偏，激勵(lì)作用。（2）確立依據(jù)：黨和國(guó)家的奮斗目標(biāo)； 教育對(duì)象的思想政治品德現(xiàn)狀和發(fā)展需要；歷史實(shí)踐的依據(jù)；外部環(huán)境（影響）和內(nèi)部條件（實(shí)現(xiàn)條件）。目標(biāo)的類型與特性。（1）劃分標(biāo)準(zhǔn)不同有不同類型。（2）特性：方向性，時(shí)代性，整體性，差異性，實(shí)踐性。目標(biāo)的內(nèi)容及實(shí)施。（1）目標(biāo)的內(nèi)容。A、總目標(biāo)：政治方向；理論素養(yǎng)；為人民服務(wù)思想；良好的道德品質(zhì)。B、細(xì)化目標(biāo)（規(guī)格 要求）：基本的政治要求；政治方向要求；社會(huì)主義法制觀念；理論素質(zhì)要求；思想道德要求；道德品質(zhì)要求；更新思想觀念的要求；培養(yǎng)能力素質(zhì)要求；心理素質(zhì)要求；審美素質(zhì)要求。（2）實(shí)施：目標(biāo)實(shí)施計(jì)劃的制定（實(shí)施者，任務(wù)，措施，方法步驟，落實(shí)）；執(zhí)行和檢查；實(shí)施中的調(diào)節(jié)；實(shí)施結(jié)果的評(píng)估（內(nèi)容：達(dá)成度，協(xié)作情況，均衡性，對(duì)策的有效性；方法：分項(xiàng)記分，綜合評(píng)定、自我評(píng)估）。（3）實(shí)施中應(yīng)注意的問題。A、處理好共性與個(gè)性的關(guān)系；B、處理好先進(jìn)性與廣泛性的關(guān)系；C、處理好原則性要求與規(guī)范性要求的關(guān)系。二、思想政治教育的內(nèi)容世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。最基本的內(nèi)容。（1）世界觀教育：馬克思主義哲學(xué)理論教育；實(shí)事求是思想路線教育；馬克思主義認(rèn)識(shí)路線教育；科學(xué)方法論教育。（2）人生觀教育（對(duì)人生目的和意義的根本看法和根本態(tài)度）：為人民服務(wù)人生觀（人生理想、人生價(jià)值、人生態(tài)度、人生道路教育）。（3）價(jià)值觀教育（人們?cè)趯?duì)周圍事物能否滿足個(gè)人或社會(huì)某種需要進(jìn)行評(píng)判時(shí)所持的觀點(diǎn)）： 引導(dǎo)形成集體主義價(jià)值觀；人民利益高于一切的價(jià)值觀教育（自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，艱苦創(chuàng)業(yè)和追求政治享受的統(tǒng)一，義與利）。（4）三者的內(nèi)在統(tǒng)一：世界觀的教育具有決定意義；人生觀、價(jià)值觀的教育能促進(jìn)世界觀的形成；三者的形成具有不同步性。愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育。主旋律。社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育。堅(jiān)持集體主義價(jià)值導(dǎo)向，反對(duì)個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義。第十章思想政治教育的機(jī)制、原則和方法一、思想政治教育機(jī)制思想政治教育機(jī)制的含義。（1）含義：思想政治教育運(yùn)行過程中各構(gòu)成要素由于某種機(jī)理形成的因果聯(lián)系和運(yùn)轉(zhuǎn)方式，具體分解地說就是：它是思想政治教育各構(gòu)成要素的總和；它的功能是各相關(guān)因素功能的耦和，其功能的發(fā)揮依賴于各構(gòu)成要素之間的相互銜接，協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，依賴于各要素功能的健全；它是一個(gè)按一定方式有規(guī)律的運(yùn)行著的動(dòng)態(tài)過程。（2）基本特征：目標(biāo)性，規(guī)律性，整合性，能動(dòng)性。（3）構(gòu)成要素：思想政治教育運(yùn)行的主體；思想政治教育的目的；思想政治教育機(jī)制運(yùn)行的動(dòng)力；思想政治教育運(yùn)行的環(huán)境；思想政治教育運(yùn)行的控制；思想政治教育運(yùn)行方式；思想政治教育運(yùn)行的程序；思想政治教育運(yùn)行的保障。思想政治教育機(jī)制與思想政治教育原則、方法的關(guān)系。機(jī)制是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的的中介和橋梁；原則是機(jī)制運(yùn)行、活動(dòng)必須遵循的準(zhǔn)則；方法是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的必要條件，是原則的體現(xiàn)，是機(jī)制運(yùn)行的手段。二、思想政治教育的原則確立的基礎(chǔ)。（1）思想政治教育的客觀規(guī)律是思想政治教育原則的根本依據(jù)；（2）思想政治教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是思想政治教育原則的直接依據(jù)；（3）黨的路線、方針政策是思想政治教育原則的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。主要原則：（1）方向原則（思想政治教育始終有明確的政治方向），其意義是：才能堅(jiān)持思想政治教育的本質(zhì)；才能統(tǒng)一思想與行動(dòng)，發(fā)揮思想政治教育的整體效益；才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育的價(jià)值；（2）求實(shí)原則（思想政治教育始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的思想路線的指導(dǎo)），其意義是：體現(xiàn)思想政治教育的基本要求；做好思想政治教育，提高思想政治教育有效性的重要原則；是反對(duì)主觀主義的需要。（3）民主原則（發(fā)揚(yáng)民主精神、民主作風(fēng)和堅(jiān)持民主方法），（4）滲透原則（遵循人的思想“受綜合影響”形成與“漸次發(fā)展”的規(guī)律，把思想政治教育滲透到經(jīng)濟(jì)工作、業(yè)務(wù)工作中去），其意義是：才能形成思想政治工作的合力；才能發(fā)揮思想政治教育的效能；適應(yīng)了思想政治教育社會(huì)化的需要。（5）層次原則（教育對(duì)象）；（6）激勵(lì)原則：（7）主體原則（尊重教育對(duì)象）；（8）示范原則。三、思想政治教育的方法說理引導(dǎo)法（通過思想理論，是堅(jiān)持方向、民主原則的體現(xiàn)，以灌輸理論為依據(jù)）；做法是，以理服人，講究針對(duì)性，尊重人講究藝術(shù)。實(shí)踐鍛煉法（活動(dòng)培養(yǎng)訓(xùn)練品德和行為，求實(shí)原則的體現(xiàn)）。熏陶感染法（利用環(huán)境和教育者身教，滲透原則的體現(xiàn)）。比較鑒別法。自我教育法。心理咨詢法。第十一章思想政治教育的評(píng)估一、思想政治教育評(píng)估的含義、特點(diǎn)及功能思想政治教育評(píng)估的含義：根據(jù)社會(huì)對(duì)思想政治教育的要求以及思想政治教育評(píng)估對(duì)象的實(shí)際，確立指標(biāo)體系，運(yùn)用測(cè)量和統(tǒng)計(jì)分析等先進(jìn)方法，對(duì)思想政治教育的實(shí)際效果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。評(píng)估依據(jù)是：社會(huì)對(duì)思想政治教育的要求，根據(jù)思想政治教育目標(biāo)以及評(píng)估對(duì)象的實(shí)際狀況。方法手段是：測(cè)量、統(tǒng)計(jì)技術(shù)。評(píng)估對(duì)象是：思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育效果及其評(píng)估的特點(diǎn)。（1）思想政治教育效果的特點(diǎn)：A、效果內(nèi)容的豐富性；B、時(shí)間上的滯后性；C、表現(xiàn)形式的多樣性；D、影響效果因素的廣泛性。（2）思想政治教育評(píng)估的特點(diǎn)：綜合性，動(dòng)態(tài)性，對(duì)比性，系統(tǒng)性。思想政治教育評(píng)估的功能。有效控制和調(diào)整，具體是：導(dǎo)向功能，激勵(lì)功能，鑒定功能，診斷功能，調(diào)節(jié)功能，選拔功能，強(qiáng)化和抑制功能，咨詢功能（決策資料）。二、評(píng)估體系的構(gòu)建原則。（1）方向性原則；（2）教育性原則；（3）科學(xué)性原則，制定要求：一致性要求，獨(dú)立性要求，完備性要求，可測(cè)性要求，可比性要求，可接受性要求。評(píng)估范圍及其指標(biāo)設(shè)計(jì)。（1）對(duì)思想政治教育工作部門的評(píng)估（黨組織），指標(biāo)是：是否以黨的路線方針政策來指導(dǎo)，是否堅(jiān)持馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，是否堅(jiān)持實(shí)事求是路線，是否調(diào)動(dòng)了各方面的積極性，干部是否以身作責(zé)等。（2）對(duì)思想政治教育隊(duì)伍的評(píng)估。，指標(biāo)是：是否有一支德才兼?zhèn)?、高素質(zhì)隊(duì)伍，政工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是否合理，是否形成全員意識(shí)。（3）對(duì)思想政治教育效果的評(píng)估。指標(biāo)是：是否提高了人們的思想理論水平，是否促進(jìn)了人們社會(huì)主義思想道德的發(fā)展，是否形成了良好的社會(huì)風(fēng)氣，是否建立了良好的文化扭轉(zhuǎn)和人際環(huán)境，是否減少了犯罪率，是否促進(jìn)了生產(chǎn)、工作與學(xué)習(xí)等各項(xiàng)活動(dòng)的開展。（4）對(duì)人的思想道德素質(zhì)的評(píng)估。指標(biāo)是：思想素質(zhì)，政治素質(zhì)，道德素質(zhì)，理論素質(zhì)，智能素質(zhì)，