【正文】 有了較為清晰的了解，更有利于他們對文章的閱讀和欣賞。學(xué)生可以從文字中找到相應(yīng)的畫面，又可以從相應(yīng)的畫面中理解文中的句子，圖文并茂，相得益彰，是一種新課改下教學(xué)文言散文的方法。，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，破除了傳統(tǒng)文言文教學(xué) “字字落實，句句翻譯”的方式。先讓學(xué)生根據(jù)課文和譯文自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自讀淺顯文言短文的能力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。，進(jìn)行多方面的探究，使學(xué)生知道文言散文的寫景特征和寫作特色，從而讓學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)容，教學(xué)的實效性明顯加強。首先表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程的探究化。整個教學(xué)環(huán)節(jié)就是學(xué)生們以“三峽”為“原點”，不斷地發(fā)現(xiàn)新的興趣點，不斷進(jìn)行探究和研究的過程，而不是教師事先完全安排好的過程。其次表現(xiàn)為學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)特色。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主進(jìn)行問題的探究，然后協(xié)同研究小組（前后四人為一小組）進(jìn)行資源共享，交流研討，形成研究小組相對集中的觀點，在課堂上進(jìn)行多流向的公開交流。（二）失這兩節(jié)課是我們在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”方式的一種嘗試。要讓學(xué)生一下子從“接受性學(xué)習(xí)”方式進(jìn)入“研究性學(xué)習(xí)”方式中需要經(jīng)歷一個緩慢的過程。因此我們先讓學(xué)生自學(xué)原文與譯文，目的是讓學(xué)生自己先進(jìn)入一個“接受性學(xué)習(xí)”的情境，在此基礎(chǔ)上才進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”如果不這樣，會影響整個教學(xué)的效果。學(xué)生以前很少有過這樣的學(xué)習(xí)方式，在研究的層次上存在很多不足。如不能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提問；提問的深度需要老師作進(jìn)一步的提示；在回答問題時，理性的概括能力較差，需要老師進(jìn)行更好的總結(jié)。教師在問題的設(shè)計和教學(xué)各環(huán)節(jié)時間的分配上很難準(zhǔn)確把握。主要表現(xiàn)在問題提出后，不同層次學(xué)生理解接受的差距較大；課堂上留給學(xué)生交流探討，呈現(xiàn)個性化研究結(jié)果的時間不夠充分。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，靈活運用新教材教學(xué)勢必還存在這樣那樣的問題，因此，對于出現(xiàn)的新問題還有待在以后的具體教學(xué)中作更好的調(diào)整和改進(jìn)。第二篇：三峽教案2011年秋學(xué)期初一語文教案課題：《三 峽》審定：施云康編寫：蔣書霞11月17日教學(xué)目標(biāo)①能在自讀的基礎(chǔ)上正確朗讀，翻譯課文。②能說出課文各段的寫景重點及景物特征。③學(xué)習(xí)用字遣詞簡練精確的特點, 能說出文中關(guān)鍵詞的表達(dá)作用。教學(xué)重點、難點反復(fù)誦讀成誦，學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法： 抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。課時安排兩課時 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入。長江，我國的第一大河，全長6300余公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的山水畫廊，全長192公里，也就是常說的“大三峽”。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的華彩部分。它迭出的奇境變幻的四季，涌動的江河，聳峙的山巒，給了古今詩人畫家多少筆意與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來過此地，用自己的親見親歷撩開了三峽的神秘面紗，讓世人真正認(rèn)識了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課讓我們隨北魏時期的酈道元的腳步，回到1500年前一起來領(lǐng)略那時三峽的美麗風(fēng)光吧。二、預(yù)習(xí)檢測。給加點字注音：略無闕處（）重巖疊嶂（）曦月（）襄陵（）．．．．沿溯（）絕山獻(xiàn)（）飛漱（）屬引（）．．．． 1填空《三峽》選自《 》作者酈道元，（朝代）人，字，《水經(jīng)注》是一部有文字價值的地理巨著?！端?jīng)注》是酈道元為《 ____ 》所作的注，做了擴充。三峽，指長江上游的、。三、范讀課文，整體感知。教師導(dǎo)入語：這是一篇描摹山水的美文，老師為大家范讀一遍，請同學(xué)們邊聽邊完成以下任務(wù)：a、畫出容易讀錯的字； b、分清句子的停頓；c、注意體會作者的思想感情。細(xì)讀，重在讀懂、讀通。下面就請同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文，把課文讀懂。注意同桌互相監(jiān)讀，不讀錯字、漏字，把握好節(jié)奏。（教師注意巡回察看，及時了解學(xué)生朗讀、翻譯過程中出現(xiàn)的共性的問題，及時點撥指正。）釋疑，掃除理解障礙。如有不清楚或沒有把握的字詞，提出來，其他同學(xué)解答。考查：⑴學(xué)生朗讀、點評。老師請四位同學(xué)分別朗讀文章的四個段落，比比誰讀得好。全班同學(xué)一起監(jiān)督，然后點評。⑵文意看誰理解得準(zhǔn)。采取一組一人問，另一組任何一人譯的方式，答對得10分，答錯，則問的組得10分，每組限問5題。（同學(xué)自由發(fā)言。采用比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。師生共同評價，教師以鼓勵為主，如：你看書真仔細(xì)，背得準(zhǔn)確等，這都是專心的效果。提問、比賽過程中可能出現(xiàn)的課堂秩序混亂，表面活躍的現(xiàn)象，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，控制。）四、合作探究。請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，準(zhǔn)備用“三峽的??美，你看??（文中的語句）”說一句簡單的話。示范：三峽的山美，你看兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。同學(xué)們可接著說：水美、激流美、瀑布美、樹美、聲美、高猿美、民謠美、秋天美??學(xué)生自由品析三峽之美。聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些模糊的影像了，能不能在后面用自己的話加以描寫呢？譬如：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。（1）同學(xué)們準(zhǔn)備一下，先在小組里交流（組長負(fù)責(zé)，推薦好交流的代表）。（2）班上匯報（每組派一位代表站起來交流）。老師把話題引向課外：三峽的美哪是文字能窮盡的呢？它還存在于我們的想像中，你能再說一句想像的話說出三峽的美嗎？老師給大家作個示范：三峽的云美，你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。五、總結(jié)。六、作業(yè)。在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦本文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上堂課我們初步學(xué)習(xí)了課文《三峽》，掃除了字詞障礙，初步領(lǐng)略了三峽的壯麗景色。這一堂課我們將重點理一理作者的行文思路，揣摩妙點，