【正文】 傳其神。歸納起來看： 課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）請同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）四、拓展延伸： 過渡：三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程，那就是——三峽大壩工程。大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料： 1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，10月31日，壩前水位提高到139米。2009年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。到2009年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。）五、小結(jié)酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！六、作業(yè)： 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。板書設(shè)計：（山）－－ 奇險夏 湍急 三峽 －－（美）（水）－－ 春、冬 清幽秋 凄清 教學(xué)后記：依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，文言文閱讀可借助注釋和工具書，我大膽地刪節(jié)了過去串講這一環(huán)節(jié)，完全讓學(xué)生借助注釋來讀課文，若有不能解決的問題，再拿到課堂上大家共同討論解決。實踐證明，有了前面品讀的基礎(chǔ)，學(xué)生是完全可以自行解決文意串講這個問題的。讓學(xué)生自行找出自己喜愛的地方，然后說明喜愛的原因。許多學(xué)生都喜歡寫三峽夏季水的畫面。于是便抓住機(jī)會，誘發(fā)聯(lián)想，想起一些與此地情景相似的詩句，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。夏季水流湍急，學(xué)生由原文想到了李白的《早發(fā)白帝城》，還想到了許多寫水的詩句。這既是一種對課文的理解，又是一種知識的遷移。第三篇：三峽教案設(shè)計《三峽》教案設(shè)計課文感知：這篇課文是酈道遠(yuǎn)為《水經(jīng)〃江水》所作注釋中關(guān)于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代寫景散文。課文寫了大自然無比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來寫是這篇課文的主要的寫作特點。從自然形成的角度來看，不言而喻三峽是離不開山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫一時一處的景色，而是要在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異詭譎的美景，寓靜態(tài)于動態(tài)之中，動靜結(jié)合，寫出三峽的整體的富于動感的景色，這就是典型化的手法。沒有典型化的手法，是寫不出三峽的美景的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：識記與積累酈 闕 溯 屬 略無 絕 重巖疊嶂 清榮峻茂 林寒澗肅 哀轉(zhuǎn)久絕知識簡介：酈道元及《水經(jīng)注》應(yīng)用：①在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。②學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。教學(xué)設(shè)計：利用圖書室、閱覽室等搜集長江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識。熟讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸加深對課文內(nèi)容的理解。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們疏通文意，同學(xué)間討論解疑釋難，教師只作適當(dāng)指導(dǎo)。教學(xué)媒體：錄音機(jī)、多媒體 教學(xué)設(shè)計：一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課師：著名學(xué)者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’?！比龒{為何有這樣大的魅力呢？ 生：（各抒己見，以達(dá)到資源的共享。）師：早在1500年前，著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就對三峽的風(fēng)光作了精彩的描述。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。二、整體感知：學(xué)生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。如： 酈 巘 闕 溯 屬聽錄音，從整體把握課文。請2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。師范讀課文（或再聽錄音），指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（在此，教師應(yīng)指出注意聽的事項，如：字音的校正、音節(jié)的停頓和節(jié)奏等。）朗讀比賽：分小組比賽、男女生比賽等形式，以激發(fā)學(xué)生的讀書積極性。討論：疏通文意。（分成六個人一組，每組討論一個文段的大意，讓學(xué)生充分發(fā)表見解。）把各小組的意見綜合到一處，教師只起點撥、引導(dǎo)的作用。在初步理解文中的基礎(chǔ)上，在讀課文討論：作者是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點？指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（出示掛圖，圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）寫作訓(xùn)練把你曾看到的山川、名勝的美好景色描述下來。課后小結(jié)我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風(fēng)光?！度龒{》是一篇很好的古代寫景散文，作者描述了三峽無比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的情懷，使我們從中受益非淺。在課文，我們要積極的走進(jìn)大自然，用我們的筆來描繪大自然的雄偉壯麗。課后練習(xí)①用正楷抄寫課文，并背誦。②積極的走進(jìn)大自然，用你的筆來描繪眼前的景色。教后反思課堂上，把舞臺讓個學(xué)生，自己退居幕后。讓在想法的學(xué)生到講臺上來盡情的發(fā)表自己的意見。學(xué)生的積極性有明顯的提高，課堂氣氛也隨之活躍起來