【正文】 的身份，她也沒有馬上要表明自己身份的渴望。但三十年前的感情、三十年來的苦難生活、三十年后周樸園的虛偽讓她難以控制自己（三）表演性朗讀周樸園與魯侍萍有關眼前人身份懷疑的四個回合的對話具體感知人物語言及性格通過問題引導，使學生初步體會周樸園的虛偽與魯侍萍的怨憤通過四個回合對話的深度探究，深刻體會劇本豐富的潛臺詞，體會曹禺樸素生活化的語言底下深厚的語言功底在分析人物潛臺詞、說話時的心理的基礎上，再次朗讀加強對人物性格心理的把握第二課時一、分節(jié)欣賞第一場（下）（一）指導學生研讀分析以下問題：，為什么會驚恐萬狀？，他在驚恐萬狀之后對魯侍萍的態(tài)度有什么變化？而侍萍的態(tài)度又如何？、熟記生日、關窗習慣說明什么？周樸園有良心的發(fā)現(xiàn)，深切地懷念魯侍萍？教師總結歸納：周對魯侍萍的欺辱、摧殘，他對魯侍萍的忽冷忽熱、軟硬兼施，充分顯露了他的殘忍、自私、冷酷、虛偽，是一個地地道道的偽君子。（二）引導學生分析下列語句中的潛臺詞：2.（侍萍）什么？？魯大海？他？我的兒子（加入潛臺詞并比較與“魯大海就是我的兒子”表達效果的差異）（三）指導學生分角色朗讀，并點評朗讀情況，相機指導朗讀（一）研習問題并作答，是內心虛偽又害怕的表現(xiàn)：厲聲責問〔（忽然嚴厲地）你來干什么？〕——用緩和的語調穩(wěn)住〔你可以冷靜點?，F(xiàn)在你我都是有子女的人。〕——用感情軟化〔你的生日——四月十八——每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過周家的人看，甚至于你因為生萍兒，受了病，總要關窗戶，這些習慣我都保留著，為的是不忘你，彌補我的罪過?！场胗媒疱X收買打發(fā)〔（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！并開出支票〕魯侍萍：悲憤控訴周樸園的罪行→聽說周樸園懷念自己后心軟了→撕毀支票以示蔑視抗議（骨氣與尊嚴），加上現(xiàn)在生活的不如意，使他更懷念過去的情人以得到精神的慰藉，但他的懷疑又是廉價與自私的，必須以絲毫不會影響自己為基礎。（二）補充潛臺詞，在對比中體會不同語言表達造成的不同表達效果（三）分角色朗讀，深刻體會人物語言表現(xiàn)出來的性格心理通過問題引導，使學生深刻體會周樸園的虛偽、偽善以及侍萍在三十年苦難中磨礪出來的剛強、骨氣與尊嚴深刻體會劇本豐富的潛臺詞，通過對比分析認識語言的不同表達效果通過朗讀更進一步把握人物語言反映的性格和心理二、分節(jié)欣賞第二場（一）指導學生研究以下問題：、魯大海以及周萍周沖的態(tài)度如何？（特別引導分析對魯大海這個兼有兒子與對立的工人階級代表兩種身份的人物的態(tài)度）？？（二）指導學生分角色朗讀（一）研習問題并明確：：殘忍、冷酷、卑劣；對魯大海：傲慢、無情、挖苦、教訓；對周萍周沖：專制、勇敢、無私，又顯幼稚、魯莽、缺乏斗爭經(jīng)驗←→下層勞動人民資本家←→工人階級（二）分角色朗讀，深刻把握體會不同人物語言下的性格心理通過問題引導，使學生深入的感受周樸園作為資本家對待工人階級的無情與冷酷通過朗讀進一步把握不同人物的性格和心理三、魯侍萍、魯大海的人物性格與形象：三十年前后兩個家庭甚至牽連到礦上的事情集中在午后至夜晚發(fā)生，是怎樣做到的？表明了戲劇的什么特色？劇中隨意挑出一句臺詞都能清楚的知道是誰說的什么情況下說的，這又表明戲劇的什么特色？“雷雨”為題的用意歸納周樸園、魯侍萍、魯大海的人物性格與形象：周樸園——封建家長+資本家：殘忍、冷酷、自私、虛偽但又有多面性魯侍萍——受侮辱，被損害的舊中國女子：正直、善良、剛毅、倔強。魯大海——覺醒的工人階級的代表：堅定、勇敢、無私又缺乏斗爭經(jīng)驗歸納戲劇特色：結構高度集中；人物語言個性化分析標題的含義：《雷雨》整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關。作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建的社會沉悶的空氣里，一場革命的大雷雨即將來臨，此時中國的社會醞釀著一場大變動。培養(yǎng)學生歸納概括與提升的能力，深刻而全面的認識主要任務，形成整體意識引導學生認識本劇的結構與人物語言特點四、延伸體悟引導學生比較周魯兩家的第二代教師歸納：從作者給第二代安排的三死一生的結局看，作者在呼喚一場革命的暴風雨，意圖借此洗滌一切罪惡與腐朽，成就一種新生的氣象比較周魯兩家第二代的情況，明確：周萍：周樸園第二，自私、懦弱、對待工人冷酷四鳳：梅侍萍第二，善良、受侮辱受損害周沖：有繁漪新思想的影響，但比他的母親要善良單純得多大海：覺醒的工人階級的代表，雷雨洗滌一切黑暗腐朽后的希望引導學生從出場的不同人物理解作者的立場態(tài)度學習遷移的目的，實現(xiàn)學生學習的完全自覺化《雷雨》教學設計5教學目標：㈠知識和能力目標了解作者的相關知識及本文的寫作背景。能正確流暢、充滿感情地朗讀課文。㈡過程和方法目標在反復誦讀的基礎上理解作品內涵。學習本文象征手法的運用。㈢情感目標體會作者渴望革命風暴滌蕩一切舊勢力的火熱激情，學習其英勇無畏的革命樂觀主義精神。教學重點:理解課文內涵，探究文中出現(xiàn)的事物的象征意義教學難點：聯(lián)系時代背景理解文章主題，準確把握事物的象征意義，調動并強化學生的愛國熱情。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、導入新課同學們，請大家看看題目“雷雨前”，想想看，它會涉及哪些內容，假如讓你來寫這樣一篇文章，你會寫些什么？對于主題大家有了種種猜想，那么，作者究竟是怎樣寫的呢？就讓我們一同進入今天的學習吧！在學習之前，我們先來了解一下作者。二、作者介紹：三、背景資料茅盾的作品反映了中國民主革命的艱難歷程，繪制了摸宏大的歷史畫卷《雷雨前》發(fā)表于1934年，刊登在《漫畫生活》月刊第一期茅盾先生曾說過：“《雷雨前》是用象征的手法描寫了30年代整個中國的政治和社會矛盾”當時中國革命已經(jīng)從大革命的低潮轉入到了30年代前半期，以農(nóng)村包圍城市的革命浪潮不斷掀起，逐步深入作品反映了當時國民黨發(fā)動派白色恐怖的黑暗統(tǒng)治，表達了革命者奮力摧毀國民黨發(fā)動派的昂揚斗志和對革命必勝的信念四、跨越障礙認讀下列字詞帳幔（）揩汗（）踱步（）水門?。ǎ﹪I吐（）咆哮（）龜裂（）模樣（）齷齪（）噤聲（）乘隙（）剝落（）五、自主閱讀自由閱讀課文，想一想：？“沖洗出個干凈清涼的世界”，那么雷雨前究竟是怎樣一個世界呢?請同學們就“干凈清涼”這個詞尋找兩個反義詞?！袄子昵笆莻€骯臟悶熱、齷齪窒息的罪惡世界。”那么作者是如何描繪這一畫面的?六、合作探究以小組為單位，合作探究下列問題？灰色的幔/蒼蠅、蚊子/蟬兒/風雷閃電/巨人/大雷雨“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界”這句話如何理解,表達了作者什么樣的思想感情?七、創(chuàng)新實踐觀察圖片并發(fā)揮想象，任選一幅圖片用下列句式描述該圖片內容。我喜歡，因為它象征著。八、課堂小結在這節(jié)課中你學到了些什么，最大的收獲是什么？九、作業(yè)：、二《雷雨前》和高爾基的《海燕》（重在比較象征意義的異同）?！独子辍方虒W設計6師：我們都知道，一年有四個季節(jié)，分別是：每個季節(jié)的景色不同，就連下的雨也各不相同呢！春雨下的雨叫春雨，可美了，它是彩色的。（一年級學過《春雨的色彩》。那么夏天經(jīng)常會下什么雨呢？你看到過嗎？來，說說你看到的雷雨是什么樣的。三、初讀課文識字，體會雷雨之大（2——15）今天我們要來學習一篇描寫雷雨的課文，這又是一場怎樣的雷雨呢？請拿出課文紙，自由讀讀課文，讀通句子，讀準生字。交流：在課文中你看到了一場怎樣的雷雨呢？（大，師板書）讀通5自然段師：課文哪幾個自然段是寫雷雨下得很大的？（生：5）誰能讀一讀這兩個自然段？（講評：讀得通順，還聽出來了。）師及時指導：讀得很流利，我聽出來了，“嘩，嘩。嘩”好大的雨。（請一個同學讀，要求正確并強調擬聲詞。）讀得很流暢，我看出來了，眼前的景物，樹哇，房子呀，都看不清了，窗外的花呀，草呀也（），你眼前看到的是（）（三四人回答，再一起讀一讀）師引：這么大的一場雷雨，雨前會是怎樣一幅畫面，雷雨后又是怎樣的呢？師：誰能讀讀雨前的幾個自然段？（請三個人，注意讀通順）。雨后的兩個自然段誰會讀？）（真能干，課文讀得很流暢）識字：這篇課文要學的四個生字都藏在雨前和雨后的課文中，你能在課文中找到他們并圈出來嗎？（課件出示四個生字），誰能讀一讀生字？寫“垂”：這四個生字中最難容易讀錯的是：“垂”，你有辦法記住它嗎？課件出示“垂”，仔細觀察，“垂”字書寫時要注意什么？（中間胖，兩頭尖）課件看“垂”的書寫筆順，問第三筆是什么？（豎）師示范（生書空）——生練習一個并反饋——再練習一個（同桌互批）四、體會蜘蛛一“垂”的情緒動態(tài)，感受雨前的可怕情景。（15——30）理解“垂”。剛才同學們很認真地寫了兩個“垂”字，寫得很漂亮。課文中寫誰“垂”下來呢？在課文中用波浪線把這個句子畫下來吧?。◣煶鍪揪渥?，請1—2個學生讀一讀。）你知道“垂”是什么意思？（生講，師出示字典中的意思：東西一頭掛下來）聯(lián)系生活說一說，你看到的什么東西是垂下來的？（老師的頭發(fā)，柳樹的樹枝—垂柳。）體會蜘蛛雨前的害怕心情。蜘蛛是怎么垂下來的呢？來，我們一起去看看?。ㄕn件出示）你看到了嗎。蜘蛛要逃走，有許多辦法，它可以（生講：爬下來）？師：比較一下，爬下來和垂下來哪個快？讀一讀，加快速度。（2—3人讀）猜一猜，蜘蛛逃得那么快是因為心里（）。師：小蜘蛛究竟看到了什么、聽到了什么才會那么害怕呢？請同學們默讀課文1－3自然段，找找原因。（讀完告訴你的同桌，互相交流一下）交流：看到什么？聽到什么？a“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”（通過他的朗讀，你有什么樣的感覺？“悶，熱、黑）師：如果我把這個“壓”改成“飄”你認為合適嗎？（沒有風、烏云多且重）——讀一讀，讀出雨前的悶熱—自由讀讀第一段，找一找還有哪些詞語也看出雨前天氣悶得透不過氣來？——“一動不動、一聲也不叫”（聯(lián)系〈〈要下雨了〉〉，指導讀一讀。師追問：壓得小魚、壓得你、壓得蜻蜓—個別人讀讀并齊讀，（指導朗讀）b“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”（你耳邊聽到了風聲嗎？呼，呼，呼，讀一讀）c“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！保ㄗx一讀，追問：這閃電嚇得蜘蛛，嚇得蟬這雷聲嚇得小朋友，嚇得螞蟻嚇得。）想象一下，此時天上的烏云越來越（），天空越來越（），風刮得越來越（）。（說話練習）————指導朗讀難怪，小蜘蛛害怕得“逃走了”，它害怕得一頭“垂”下來，逃走了。（指導朗讀，讀出蜘蛛的害怕。師：因為雷雨前的景象實在太（）。（學生歸納，師板書）齊讀1－3自然段。是呀，雷雨前的景象太嚇人了，胡老師拍下了一段雷雨前的錄像，我們一起來看一看），讀1—3自然段。五、課件欣賞雨前和雨中的景象。（30——32）師解說：不一會兒，嘩，嘩，嘩，雨下起來了。雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。夏天的雷雨來得快，去得也快，漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。六、體會蜘蛛一“坐”的悠閑心態(tài)，感受雨后的美麗景色。（32——40）體會蜘蛛雨后的悠閑心態(tài)。雷雨過后，蜘蛛又跑到哪兒去了呢？（請小朋友在課文中找到句子劃下來讀一讀）課件出示：蜘蛛又坐在網(wǎng)上。（讀一讀，你怎么讀得那么慢呀？猜猜小蜘蛛此時的心情又是如何的呢？讀一讀）請幾個小朋友演演蜘蛛悠閑的樣子，指導讀一讀。小蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么？聽到了什么？（請仔細讀讀8自然段）交流：a、“天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來?！保凑n文插圖，小朋友打開窗戶，聞到了什么？濃郁的花香，清新的泥土氣息）”b、“雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了?！北牬笱劬吹剑禾炝敛屎缣枴ㄐ∨笥选┴Q起耳朵聽到：蟬叫青蛙叫……深呼吸，聞到：空氣清新蜘蛛看到的雷雨后的景色太（）了，（板書美麗）所以它悠閑你坐在網(wǎng)上，你猜它在干什么呢？（呼吸新鮮空氣，欣賞景色，捕捉飛蟲……）（課件出示雨后的景象）自由地、美美地讀讀8自然段。齊讀8自然段，和蜘蛛一起感受雷雨過后的美麗景象。七、課堂小結，指導書寫“蜘蛛”兩字（機動）。師：這節(jié)課，我們隨小蜘蛛一起經(jīng)歷了雷雨前的可怕，感受到雷雨的大，欣賞了雷雨后的美麗景色，大自然真是太奇妙了，它是一本讀不完的“書”，有興趣的小朋友可以走進自然去細細觀察，好好體會，你會發(fā)現(xiàn)里面有許多小秘密。接下來我們就把今天課堂中的小伙伴“蜘蛛”兩個字寫一寫，看誰寫的最漂亮。引導觀察：看田字格中的“蜘蛛”兩字，有什么要提醒同學的？（都是蟲字旁，蜘的蟲小一點，蛛的蟲略大；蜘蛛是一個詞，要手牽手一起寫，不能分開。）師板書，學生聯(lián)系再反饋?！独子辍方虒W設計7課文分析：本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。學習目標基礎性目標：會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。理解課文內容，讀懂每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨時、雷雨后的自然景象。能正確、流利地朗讀課文。發(fā)展性目標：培養(yǎng)按照一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。課前準備，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。第一課時聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）初讀課文，識字學詞，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓），要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。──垂下來；一只蜘