【正文】 侍萍怎樣回答？反映了她怎樣的心理？（三）指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這4個(gè)回合的問(wèn)與答進(jìn)行表演性朗讀（一）2人朗讀，其他學(xué)生傾聽(tīng)并準(zhǔn)備評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)（二）依次思考1——5題并作答參考答案：，渲染了氣氛，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒?！芳乙晃恍〗悖ê盟拼蠹议|秀），很賢惠，很規(guī)矩——抬高侍萍身份，虛偽魯侍萍——梅媽的女兒，既不賢惠，聽(tīng)說(shuō)也不規(guī)矩——不滿(mǎn)，憤恨，悔恨，揭穿對(duì)方的假面具“幫幫她嗎”時(shí)，他連忙說(shuō)“不”以及“好了”5.①“你──你貴姓?”——有懷疑，但還較為平靜，說(shuō)話(huà)也客氣（潛臺(tái)詞：你怎么知道得這么清楚）②（抬起頭）“你姓什么?”——疑惑，不安加重（潛臺(tái)詞：你跟她什么關(guān)系，怎么這么了解她的情況）③（忽然立起）“你是誰(shuí)?”——坐立不安，驚懼（潛臺(tái)詞：你到底叫什么名字，在這場(chǎng)變故中你是什么角色？）④（徐徐立起）“哦，你，你，你是──”——幾乎認(rèn)定卻不敢相信不愿接受（比較動(dòng)作，體會(huì)潛臺(tái)詞，感受作者深厚的語(yǔ)言功底）6.“我姓魯。”“我是這兒四鳳的媽?zhuān)蠣?。”心理：她不想馬上暴露自己的身份，她也沒(méi)有馬上要表明自己身份的渴望。（二）引導(dǎo)學(xué)生分析下列語(yǔ)句中的潛臺(tái)詞：2.（侍萍）什么？？魯大海？他？我的兒子（加入潛臺(tái)詞并比較與“魯大海就是我的兒子”表達(dá)效果的差異）（三）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，并點(diǎn)評(píng)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀（一）研習(xí)問(wèn)題并作答，是內(nèi)心虛偽又害怕的表現(xiàn)：厲聲責(zé)問(wèn)〔（忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？〕——用緩和的語(yǔ)調(diào)穩(wěn)住〔你可以冷靜點(diǎn)?！场酶星檐浕材愕纳铡脑率恕磕晡铱傆浀??！场胗媒疱X(qián)收買(mǎi)打發(fā)〔（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢(qián)吧！并開(kāi)出支票〕魯侍萍：悲憤控訴周樸園的罪行→聽(tīng)說(shuō)周樸園懷念自己后心軟了→撕毀支票以示蔑視抗議（骨氣與尊嚴(yán)），加上現(xiàn)在生活的不如意，使他更懷念過(guò)去的情人以得到精神的慰藉，但他的懷疑又是廉價(jià)與自私的，必須以絲毫不會(huì)影響自己為基礎(chǔ)。魯大?！X(jué)醒的工人階級(jí)的代表：堅(jiān)定、勇敢、無(wú)私又缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)歸納戲劇特色：結(jié)構(gòu)高度集中；人物語(yǔ)言個(gè)性化分析標(biāo)題的含義：《雷雨》整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括與提升的能力，深刻而全面的認(rèn)識(shí)主要任務(wù)，形成整體意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本劇的結(jié)構(gòu)與人物語(yǔ)言特點(diǎn)四、延伸體悟引導(dǎo)學(xué)生比較周魯兩家的第二代教師歸納：從作者給第二代安排的三死一生的結(jié)局看，作者在呼喚一場(chǎng)革命的暴風(fēng)雨，意圖借此洗滌一切罪惡與腐朽，成就一種新生的氣象比較周魯兩家第二代的情況，明確：周萍：周樸園第二，自私、懦弱、對(duì)待工人冷酷四鳳：梅侍萍第二，善良、受侮辱受損害周沖：有繁漪新思想的影響，但比他的母親要善良單純得多大海：覺(jué)醒的工人階級(jí)的代表，雷雨洗滌一切黑暗腐朽后的希望引導(dǎo)學(xué)生從出場(chǎng)的不同人物理解作者的立場(chǎng)態(tài)度學(xué)習(xí)遷移的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的完全自覺(jué)化《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：㈠知識(shí)和能力目標(biāo)了解作者的相關(guān)知識(shí)及本文的寫(xiě)作背景。㈡過(guò)程和方法目標(biāo)在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解作品內(nèi)涵。㈢情感目標(biāo)體會(huì)作者渴望革命風(fēng)暴滌蕩一切舊勢(shì)力的火熱激情，學(xué)習(xí)其英勇無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)大家看看題目“雷雨前”，想想看，它會(huì)涉及哪些內(nèi)容，假如讓你來(lái)寫(xiě)這樣一篇文章，你會(huì)寫(xiě)些什么？對(duì)于主題大家有了種種猜想，那么，作者究竟是怎樣寫(xiě)的呢？就讓我們一同進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)了解一下作者?！袄子昵笆莻€(gè)骯臟悶熱、齷齪窒息的罪惡世界。我喜歡，因?yàn)樗笳髦！独子辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)6師：我們都知道，一年有四個(gè)季節(jié)，分別是：每個(gè)季節(jié)的景色不同，就連下的雨也各不相同呢！春雨下的雨叫春雨，可美了，它是彩色的。那么夏天經(jīng)常會(huì)下什么雨呢？你看到過(guò)嗎？來(lái)，說(shuō)說(shuō)你看到的雷雨是什么樣的。交流：在課文中你看到了一場(chǎng)怎樣的雷雨呢？（大，師板書(shū)）讀通5自然段師：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)雷雨下得很大的？（生：5）誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)自然段？（講評(píng)：讀得通順，還聽(tīng)出來(lái)了。嘩”好大的雨。）讀得很流暢，我看出來(lái)了，眼前的景物，樹(shù)哇，房子呀，都看不清了，窗外的花呀，草呀也（），你眼前看到的是（）（三四人回答，再一起讀一讀）師引：這么大的一場(chǎng)雷雨，雨前會(huì)是怎樣一幅畫(huà)面，雷雨后又是怎樣的呢？師：誰(shuí)能讀讀雨前的幾個(gè)自然段？（請(qǐng)三個(gè)人，注意讀通順）。（15——30）理解“垂”。課文中寫(xiě)誰(shuí)“垂”下來(lái)呢？在課文中用波浪線(xiàn)把這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)吧?。◣煶鍪揪渥?，請(qǐng)1—2個(gè)學(xué)生讀一讀。）體會(huì)蜘蛛雨前的害怕心情。蜘蛛要逃走，有許多辦法，它可以（生講：爬下來(lái)）？師：比較一下，爬下來(lái)和垂下來(lái)哪個(gè)快？讀一讀，加快速度。師：小蜘蛛究竟看到了什么、聽(tīng)到了什么才會(huì)那么害怕呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1－3自然段，找找原因?！保ㄍㄟ^(guò)他的朗讀，你有什么樣的感覺(jué)？“悶，熱、黑）師：如果我把這個(gè)“壓”改成“飄”你認(rèn)為合適嗎？（沒(méi)有風(fēng)、烏云多且重）——讀一讀，讀出雨前的悶熱—自由讀讀第一段，找一找還有哪些詞語(yǔ)也看出雨前天氣悶得透不過(guò)氣來(lái)？——“一動(dòng)不動(dòng)、一聲也不叫”（聯(lián)系〈〈要下雨了〉〉，指導(dǎo)讀一讀?！保愣吢?tīng)到了風(fēng)聲嗎？呼，呼，呼，讀一讀）c“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。）想象一下，此時(shí)天上的烏云越來(lái)越（），天空越來(lái)越（），風(fēng)刮得越來(lái)越（）。（指導(dǎo)朗讀，讀出蜘蛛的害怕。（學(xué)生歸納，師板書(shū)）齊讀1－3自然段。五、課件欣賞雨前和雨中的景象。雨越下越大。夏天的雷雨來(lái)得快，去得也快，漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（32——40）體會(huì)蜘蛛雨后的悠閑心態(tài)。（讀一讀，你怎么讀得那么慢呀？猜猜小蜘蛛此時(shí)的心情又是如何的呢？讀一讀）請(qǐng)幾個(gè)小朋友演演蜘蛛悠閑的樣子，指導(dǎo)讀一讀。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。太陽(yáng)出來(lái)了。蟬叫了。池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫起來(lái)了。齊讀8自然段，和蜘蛛一起感受雷雨過(guò)后的美麗景象。師：這節(jié)課，我們隨小蜘蛛一起經(jīng)歷了雷雨前的可怕，感受到雷雨的大，欣賞了雷雨后的美麗景色，大自然真是太奇妙了，它是一本讀不完的“書(shū)”，有興趣的小朋友可以走進(jìn)自然去細(xì)細(xì)觀察，好好體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有許多小秘密。引導(dǎo)觀察：看田字格中的“蜘蛛”兩字，有什么要提醒同學(xué)的？（都是蟲(chóng)字旁，蜘的蟲(chóng)小一點(diǎn)，蛛的蟲(chóng)略大；蜘蛛是一個(gè)詞，要手牽手一起寫(xiě)，不能分開(kāi)?！独子辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)7課文分析：本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。課前準(zhǔn)備，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。第一課時(shí)聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。──壓下來(lái)；滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。，用心感悟雷雨前后的不同景象。第二課時(shí)默讀課文一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。填詞比較詞句：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地____________下來(lái)。蟬一聲也不叫。蟬叫了。比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法?！白x讀抄抄”。課后反思：《雷雨》的語(yǔ)言短小精悍，將雷雨前后繁多的景物勾勒得惟妙惟肖：雷雨前壓抑的讓人不敢喘息的寧?kù)o；雷雨中風(fēng)的急速，電的閃亮，雷的咆哮，雨的驟降，讓人心潮起伏；雷雨后的五彩繽紛，讓人感到心曠神怡。尊重學(xué)生主體，讀中整體感悟。雷雨前“交流自讀自悟情況”，雷雨時(shí)“你能提出什么問(wèn)題考考大家？”，雷雨后“想象說(shuō)話(huà)”，用這樣的方法教學(xué)最大限度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。學(xué)習(xí)難點(diǎn):感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。一、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)謎語(yǔ)，是猜兩種事物，第一個(gè)（大屏幕出示），藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。雨師：把這兩者合起來(lái)，就組成了今天咱們要學(xué)習(xí)的事物，它是。一般什么季節(jié)下雷雨？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣子的？（師：看來(lái)大家都是善于觀察的孩子）有個(gè)小朋友和大家一樣善于觀察，他把自己觀察到的雷雨景象，寫(xiě)成了一篇文章。理清文章脈絡(luò)：師：讀懂了嗎，讀懂了老師要考考你，課文中有兩幅插圖，哪些自然段是描寫(xiě)得第一幅畫(huà)？哪些自然段是寫(xiě)得第二幅畫(huà)？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找一找。板書(shū)：雷雨中第二幅畫(huà)畫(huà)了雨后，天上出現(xiàn)了彩虹，也就是雨后的景象。寫(xiě)了哪些事物？烏云、葉子、蟬（板書(shū)）（1）指導(dǎo)寫(xiě)字：蟲(chóng)字旁學(xué)生說(shuō)到蟬或者蜘蛛時(shí)，指導(dǎo)寫(xiě)字。蟲(chóng)字旁的字，在課文中你還能找到哪些？蜘蛛、蛙。（2）黑沉沉師：是呀，雷雨來(lái)臨前，有那么多的事物，天空有滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。天上到處都是黑沉沉：是說(shuō)烏云非常的厚，很多很多層，感覺(jué)要沉下來(lái)一樣，像這樣的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)說(shuō)嗎？壓下來(lái)：黑沉沉的要壓下來(lái)，什么是壓下來(lái)？假如你的頭頂上有很多東西，你來(lái)做做壓這個(gè)動(dòng)作？這滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的要壓下來(lái)，這時(shí)你感覺(jué)怎么樣？生：難受、害怕、悶得慌、師：對(duì)啊，連樹(shù)上的葉子和蟬都害怕了，所以它們？師指著屏幕。朗讀第一段：自己讀讀這段試試。亂擺：你來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)枝亂擺。垂字講解：在這樣的大風(fēng)下，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，嚇得逃走了。手勢(shì)表示。比較句子：閃電亮，雷聲響。（屏幕出示）你喜歡哪句？為什么？（更突出了閃電一道比一道亮，雷聲一個(gè)比一個(gè)響。兩位同學(xué)讀最后咱們?cè)僖黄饋?lái)讀讀，感受一下雷雨前這部分?！?》 讀完的同學(xué)，和你的同桌交流一下雷雨中是怎樣的景象？學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。自己讀讀試試兩位同學(xué)朗讀。屏幕出示往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了。對(duì)，是所有的都看不清楚了。漸漸地給它換個(gè)詞試試？對(duì)，漸漸地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)，雨后除了空氣是清新的還有嗎？還有那些事物很清新的？花草、樹(shù)枝師：對(duì)，在雷雨后，空氣、花草、樹(shù)葉、一切都變得很清新，除此之外還有太陽(yáng)、彩虹掛在天空現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，感受一下雷雨過(guò)后的心情。師：現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？舒服、高興那就帶著這種感覺(jué)美美地讀讀最后兩段吧。想想會(huì)有哪些，小動(dòng)物出來(lái)？三、總結(jié)下課那大家想想雷雨后，小朋友們會(huì)做些什么？說(shuō)一說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：雷雨雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛雷雨中：樹(shù)、房子、（小花、小草）雷雨后：空氣、太陽(yáng)、彩虹、池塘《雷雨》教學(xué)反思新課程第四冊(cè)《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本節(jié)課，我通過(guò)鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生一邊讀一邊圈出生字組成的詞語(yǔ)，并允許學(xué)生提出本課尚不要求或被遺忘的字，在文中畫(huà)出來(lái)。二、抓住寫(xiě)作順序分層教學(xué)雷雨前的部分，我先讓學(xué)生找小作者選擇寫(xiě)的景物，然后理解里面的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。雷雨中部分，放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，隨后全班交流成果。最后，到了“放開(kāi)手”的階段了，問(wèn)學(xué)生雨后小朋友們會(huì)做些什么，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雷雨中語(yǔ)言片段時(shí)，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來(lái)。“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。在本節(jié)課中，注重學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在這里既是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：了解戲劇常識(shí)、作者概況及《雷雨》劇情。更多人性層面解讀，培養(yǎng)人文情懷，關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突。劇本語(yǔ)言的品味和鑒賞?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、自主學(xué)習(xí)戲?。?）戲劇和戲劇文學(xué)戲劇是一種綜合運(yùn)用文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段，塑造人物形象，揭示社會(huì)矛盾，反映社會(huì)生活的舞臺(tái)藝術(shù)。（2）戲劇三要素戲劇沖突：主要表現(xiàn)為劇中人物的性格沖突戲劇語(yǔ)言：人物語(yǔ)言（臺(tái)詞）、舞臺(tái)說(shuō)明戲劇人物（3）戲劇的分類(lèi)：按表現(xiàn)形式分：話(huà)劇、歌劇、舞劇、戲曲等；按結(jié)構(gòu)繁簡(jiǎn)分：獨(dú)幕劇、多幕?。话捶从硶r(shí)代分：歷史劇、現(xiàn)代??；按內(nèi)容性質(zhì)分：悲劇、喜劇、正劇。曾任中央戲劇學(xué)院副院長(zhǎng)，北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)，中國(guó)文聯(lián)主席等。二、分析人物形象（一）方法指導(dǎo)介紹鑒賞戲劇人物形象的方法：在戲劇沖突（所謂戲劇沖突，簡(jiǎn)言之就是矛盾沖突）中通過(guò)欣賞戲劇人物語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)鑒賞人物。討論分析課文情節(jié)結(jié)構(gòu)及矛盾沖突提示：本文共幾場(chǎng)戲？各自主要內(nèi)容是什么？每場(chǎng)戲的矛盾沖突雙方是誰(shuí)？學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)并板書(shū)有關(guān)內(nèi)容?！薄独子辍纷鳛橐徊吭?huà)劇，主要是從哪個(gè)角度來(lái)展示人物的特征呢？（1）通過(guò)幾組表演并討論：①表演（）周樸園如何對(duì)待“死去的”魯侍萍？————深切懷念留戀②表演（）周樸園如何對(duì)待“已知活著的”魯侍萍？————驚恐萬(wàn)分，聲色俱變③表演（）周樸園如何對(duì)待“眼前的”魯侍萍？————冷漠絕情，哄騙威脅④在周樸園與侍萍的沖突中，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的分析，可知周樸園是個(gè)怎樣的人？虛偽自私冷酷無(wú)情的偽君子（2）欣賞視頻并討論：①周樸園和魯大海是什么關(guān)系？②周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對(duì)魯大海是什么態(tài)度呢？從他的態(tài)度里，你能看出什么問(wèn)題？“罷工鬧得最兇的工人”————實(shí)際上是父子周樸園面對(duì)自己的兒子，依然擺出資本家對(duì)待工人的冷