【正文】 ２、教師根據(jù)具體情況重點指導難寫的字。３、學生練習書寫，互相評價，教師展示學生作業(yè)。五、總結建議畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認為兩牛相斗的時候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學可以上網(wǎng)查查有關的資料。（帶著問題走出課堂，將文本的價值取向進一步延伸，提高了學生的人文素養(yǎng)。）【教學反思】語文教學是最富個性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的設計我力求體現(xiàn)以下三個特點：１、自主探究求發(fā)展：新課程倡導自主合作探究的學習方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設了自然生動的教學情境，以“介紹兩位新朋友”為切入點，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學生讀文的探究欲望。識字中以游戲和活動為主，注意聯(lián)系學生以往的識字經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過開展“你指我認、當小老師領讀、猜猜找找、參加智慧樂園”等活動，充分激發(fā)孩子主動參與識字的積極性，逐步培養(yǎng)學生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學生的個性化體驗，引導他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。讓他們在讀、說、評、演中進行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進一步體會戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。２、對比感悟促深化：上這節(jié)課的初衷緣于讀文時的一種感動，不僅為戴嵩向牧童請教的虛心和從善如流感動，更為牧童敢于向權威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠勇敢、實事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以在文本價值取向上我稍稍傾向了后者：⑴一大一小書寫課題，突出大畫家和小牧童，后來在文本解讀時我和學生一遍又一遍的與文本交流直接對話，又重新書寫課題，讓學生感悟到牧童雖小但精神可佳，教師有在學生的建議下改寫課題。⑵我結合插圖讓學生大膽想象人們的紛紛稱贊和“呆住了”的空白處，使學生在對比評價中更深體會到牧童敢于提出自己的見解是多么難能可貴?、窃诮Y課時我又引領學生帶著問題走出課堂，把更具挑戰(zhàn)性的問題拋給學生，并建議他們可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關資料，這樣，把學習的領域拓寬到課外，進一步提升了文本的社會價值，充分體現(xiàn)語文了學科的人文性。３、自由寫話揚個性：課程標準實驗教材的最大特點是識字量大，認寫分開。崔巒先生多次強調(diào)：到了二年級應該強化寫的訓練。本節(jié)課我用大量時間進行了寫字和寫話訓練。寫字上重點引導學生觀察體會，掌握字的構字規(guī)律和間架結構，教師根據(jù)學情相機指導，最后通過自評、互評和師評展示學生作業(yè)，激發(fā)學生寫字的興趣。寫話訓練我主要展示我國著名畫家的作品，尤其讓學生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結合自己的感受給畫配話。但是低年級寫話訓練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會寫的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學生寫話的興趣，增加學生學習語文的成就感，為向中年級過渡打下良好的基礎。第二篇：《畫家和牧童》——教學設計《畫家和牧童》教學設計得利寺鎮(zhèn)中心小學馬婷學習目標：1．會認13個生字，會寫6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．初步懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。重、難點：識字寫字 讀好人物對話教學準備： 課件單元導讀：理解本單元的目標——學習他人優(yōu)秀的品質(zhì)。一、導入：欣賞作品，導入新課小朋友，今天老師想領大家認識一個人——戴嵩。他是我國唐朝的一位畫家，他特別喜歡畫牛，畫的牛就和真的一樣。其中他在有一次作畫的過程中還發(fā)生了一個小故事，同學們想知道嗎？今天我們一起學習第21課《畫家和牧童》。（板書課題）二、初讀課文，自主探究引導學生用自己喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的字或讀不準的字圈出來，多讀幾遍。剛才在讀課文中，有沒有難讀的字詞，說一說，大家一起讀。（多媒體出示會認的字）現(xiàn)在我們把這些字請出來，看看大家能不能認識它們？學生讀，教師重點抓住同學讀不準的字、讀不熟的字領讀糾正練習。鞏固練習：開火車讀 讀對了同學齊讀指名讀讀的好的領讀男女生競賽讀考考你：稱贊 夸贊 贊揚 和藹 批評 翹起來 慚愧拱手 購買戴嵩價錢 沉思片刻 濃墨涂抹輕筆細描驅(qū)趕牛蠅絕妙之作三、寫字：學習“我會寫”中的“抹、擠、拱、批評、商”。交流發(fā)現(xiàn)：引導學生從字的部件組成、結構形式上觀察體會，找出字的特點和你書寫時注意的地方。教師范寫難點字，強調(diào)應該注意的問題。如：“商”。學生練習，教師指導，展示優(yōu)秀作品。四、品讀課文再讀課文，找出問題：戴嵩是個怎樣的畫家？你是從哪看出來的？①用“……一……，就……”說話 ②理解詞意：濃墨涂抹 輕筆細描③找出稱贊戴嵩話的句子。練習讀出稱贊、驚奇的語氣。人們覺得戴嵩的畫畫得如此的好，本課的題目是《畫家和牧童》那小牧童是如何看待他的畫呢？戴嵩的著名僅僅是體現(xiàn)在畫技上嗎？我們下節(jié)課接著學習。教學反思《畫家和牧童》是人教版小學二年級語文第四冊第六單元的第一課。上完第一課時，總結出自己的很多不足。首先確立的目標還是過高，眼高手低，對于低年級學生的理解還是存在困難，在確立教學目標時，應多站在學生的角度想問題，結婚學生的實際能力。如“……一……就……”只需要學生會照樣子寫句子即可，不要讓學生理解這個關聯(lián)詞的作用，好在哪。寫字環(huán)節(jié)是低年級教學的長期任務，要讓學生先觀察再臨描，掌握字的大體形狀，指導孩子該注意的地方，易寫錯的地方，把寫字環(huán)節(jié)落實到實實在在的筆頭上，不能華而不實。在學習課文中，找出稱贊戴嵩