【正文】 劇。請你說一說你知道《水滸傳》中的哪些人物？《水滸傳》中有一個著名的打虎英雄叫什么名字？，介紹課文?！毒瓣枌废葘懥薩___，接著寫了____，然后寫了____，最后寫了____。（學生回答教師板書：喝酒，上岡，打虎，下岡。）設(shè)計意圖：通過聽音樂、看視頻，直觀形象地導(dǎo)入新課，既激發(fā)學生的學習興趣，又通過學生對《水滸傳》內(nèi)容的交流檢查學生的課前預(yù)習情況，了解學生對名著的熟悉程度，為下一環(huán)節(jié)的教學做好鋪墊。二、自讀課文，交流互動，初步了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，概括小標題。閱讀要求：（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍，做到邊讀書邊思考批注；（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系；（3）武松給你留下了怎樣的印象？你是通過哪些句子感受到的？，說一說自己閱讀課文后的感受，用自己的朗讀展現(xiàn)出文章精彩的部分。課文哪幾個自然段寫了“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）“武松打虎”段落。：武松有什么樣的性格特點？學生交流，用文中語句加以說明?！拔渌纱蚧ⅰ钡那耙蚝秃蠊ＴO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學體現(xiàn)了學生的自學自悟與合作探究，從理清課文的脈絡(luò)到范讀課文的精彩部分和討論體會人物的性格特點，歸納事情的前因后果，做到層層遞進，逐漸深入，讓學生能很好地理解課文內(nèi)容，感悟武松的性格及其英雄氣概。三、分析詞句，深化認識，思考問題。默讀課文，想一想作者是如何刻畫武松的英雄形象的。，歸納小結(jié)。（1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的勇敢無畏。（2）通過人物的語言、動作和神態(tài)的描寫來凸顯人物的性格特點。，深化認識。（板書：酒量驚人膽量過人力量超人機智勝人）從課文中找出描寫武松“酒量驚人、膽量過人、力量超人、機智勝人”的有關(guān)內(nèi)容讀一讀，說一說。（1）酒量涼人。①“武松前后共吃了十八碗?！雹凇暗部腿藖砦业?，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去?！苯處熖崾荆簺r且這酒是“透瓶香”“出門倒”，這說明了什么？（2）膽量過人。①武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！雹谖渌煽戳丝葱Φ溃骸啊遗率裁?！”③細想了一會，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”④武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山。”教師提示：武松是在怎樣的情況下說“不怕”的？說話時的語氣有什么變化？這時的武松會是怎樣的心理呢？（3）力量超人。①“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來?！涯菞l哨棒折成兩截……”②“……揪……按……提……打……”教師提示：當時情況十分緊急，武松動作要快、有力。（4）機智勝人。①“忽然起了一陣大風……跳出一只吊睛白額大蟲來……”②“那大蟲……大蟲……大蟲……”教師提示：武松三次“閃”是有目的地消耗大蟲的力氣，做到以守為攻，伺機反撲，表現(xiàn)了武松“機智勝人”。，交流感受。（1）有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。（2）選擇自己最喜歡的部分有感情地讀給同學們聽。（3）說一說武松給你留下什么樣的印象。設(shè)計意圖：課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目不忘，作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫武松的形象，特別是在動詞的運用上很有特色，對學生感知“武松”這一人物形象起到了關(guān)鍵的作用。因此，通過品讀課文和分析詞句，圍繞“武松”這一人物形象展開深入研究，讓學生對文章的寫法和人物有了更深的認識與感受。四、歸納總結(jié)，鞏固拓展：《水滸傳》一共寫了108個梁山好漢，關(guān)于描寫武松的故事就有很多章節(jié)，《景陽岡》這篇課文就是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改編的，通過介紹武松赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機智、豪放及無所畏懼的英雄性格。李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。，請說說你對三部名著的看法。設(shè)計意圖：閱讀課結(jié)束時應(yīng)該給學生更大的學習空間，引導(dǎo)學生去讀名著才是本課教學的最后目的。責任編輯：王天杰第三篇：《景陽岡》教學設(shè)計《景陽岡》教學設(shè)計 【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀準文中生詞、多音字及難讀難懂的詞句，并理解意思。用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序及寫作重點。指導(dǎo)學生抓住重點語句體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。激發(fā)學生閱讀名著的興趣。【教學重點】抓住重點語句體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的?！窘虒W準備】學生準備：課前讀一讀《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。教師準備：教學課件。【教學流程】一、談話導(dǎo)入。大家都聽過梁山好漢的故事吧。這節(jié)課我們一起來結(jié)識一位梁山好漢——鼎鼎大名的打虎英雄武松。（板書課題，指導(dǎo)讀好“岡”字。）二、檢查預(yù)習。認讀生字詞（課件出示）（1）生詞：詭計 踉踉蹌蹌（指導(dǎo)詞義）霹靂（聯(lián)系句子理解）腰胯 迸出鮮血 酥軟（2）多音字：挑著一面旗 折作兩截 前爪（3）難讀難懂和古今異議詞句：篩了一碗酒 吃那一驚 三般 一兜兜回來 又打了一回 坐了半歇 吊睛白額大蟲（讀出威風，描繪老虎的樣子）請勿自誤（釋義）（4）課件出示“吊睛白額大蟲、請勿自誤”的意思，指導(dǎo)學生與原詞比較，體會原詞的特點。思考回答：這篇課文主要講了什么事？（指生抓住主要內(nèi)容概括，教師板書：喝酒 上岡 打虎 下岡）三、細讀“打虎”，感受武松的武功高強和智勇雙全。導(dǎo)語：大家想先讀哪一部分？請大家用心讀“打虎”段落，邊讀邊分別標出寫老虎和武松的句子。看其中哪些句子最吸引你，就像武松活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你面前一樣。把這些句子多讀幾遍，看感受到了什么？（一）學生自由讀，教師巡視指導(dǎo)。（二）交流，板書，體會武松的英雄形象。引導(dǎo)學生讀“打虎”段落。（1）指生讀出相應(yīng)句子，談感受。教師總結(jié)板書：力大無比（2）指導(dǎo)學生讀出武松的“力大”（只指導(dǎo)學生讀好，略讀）。（3）出示“打虎”段落。學生補充填寫動詞。填后再讀，體會作者抓住動作描寫人物的方法。引導(dǎo)學生讀“三閃”段落。過渡：武松多厲害！又是揪又是按，又是踢又是打，老虎剛出來時他可不這樣。（1）出示“三閃”段落，師生分角色讀（讀前讓學生先瀏覽一下，區(qū)分出寫老虎的句子和寫武松的句子），初步感受老虎的兇猛和武松躲閃的迅速。（讀完一遍后變換角色再讀）（2）設(shè)疑,體會武松的武功高強和作者語言的精妙。A、設(shè)疑：對比一下寫武松和寫老虎的