【正文】 群猴拜為猴王。作為略讀課文的近代白話文小說，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的詞句，可以結(jié)合注釋，或略作講解，但不逐字逐句地解釋。在讀懂課文“寫什么”的同時(shí)，體會(huì)作者是“怎么寫”的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。讓語言與精神同構(gòu)共生，品出經(jīng)典的魅力。真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一、【教學(xué)目標(biāo)】能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：這是一篇近代白話文，語言風(fēng)格與現(xiàn)代白話文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)在不一樣。五上年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)五下年級(jí)的課文，也為學(xué)習(xí)帶來一些障礙。所以，課前，學(xué)生要根據(jù)“閱讀提示”熟讀課文，并能在課文中做做預(yù)習(xí)記錄。教師教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、了解大意，初步感受猴王形象揭示課題。了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)。根據(jù)文前“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。課件出示：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？（1）學(xué)生回答。（2）留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王？小結(jié)過渡。二、細(xì)讀語言，深入感悟猴王形象（一）細(xì)讀描寫“石猴出世”提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動(dòng)？出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1）讀，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)？細(xì)細(xì)品讀這句話中的語言規(guī)律。合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做閱讀批注。小結(jié)。（二）細(xì)讀描寫“石猴成王”的語句學(xué)生自主研讀第二個(gè)問題，看看課文是怎樣寫“石猴成為猴王的”，體會(huì)語言的節(jié)奏和韻律，并做上批注。同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。全班交流，對(duì)比品讀。你讀到了一位怎樣的猴王？寫在句子的邊上。小結(jié)。三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象請(qǐng)選擇你認(rèn)為最經(jīng)典的句段再讀一讀，或背一背?？偨Y(jié)：讀經(jīng)典，不僅要讀懂“寫什么”，更要思考作者是“怎么寫”的。《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、揭示課題揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？談?wù)勀銓?duì)人物的了解。你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。二、初讀感知大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？交流自學(xué)情況。三、了解石猴的由來自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來的。交流：⑴蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）提示：這一句交代頑石生成的`環(huán)境。⑵內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句，語言簡(jiǎn)練，初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。提示：這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈、可愛、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。四、了解石猴成為猴王的原因自由讀讀2～4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。交流：⑴“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。”⑵他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。（石猴入洞的情景：敏捷可愛。）⑶石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可?！銈儾耪f有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。五、課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，互相交流。并在課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。二、教材分析《猴王出世》這篇略讀課文是古代白話中，節(jié)選自我國(guó)古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛，敢作敢為的特點(diǎn)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞，流利有感情地朗讀課文。理解事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)，一心想著大家的品質(zhì)，并從中受到教育。感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，體會(huì)文章的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。（三）教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：了解課文的背景資料，準(zhǔn)備重點(diǎn)語句的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的學(xué)生閱讀《西游記》。（四）教學(xué)流程談話導(dǎo)入，揭示課題。①引導(dǎo)談話：《西游記》大家都看過吧。在這部小說中，你最喜歡誰？②進(jìn)一步引導(dǎo)：孫悟空是一個(gè)怎樣的人？③引入：你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的39。嗎？今天我們就來了解這一過程。（板書課題）（圍繞孫悟空展開談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）初讀課文，了解大意。①讓學(xué)生自讀課文，要求把句子讀通順，勾畫不明白的地方。（讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流解決）②引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題（主要是字詞方面的），組織學(xué)生討論解決。重點(diǎn)指導(dǎo)：“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓”“四面更無樹木遮陰”“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”“人而無信，不知其可”“一個(gè)個(gè)序齒排班”（本文文字稍顯晦澀，在疏通文章上教師需給學(xué)生提供更多幫助。）細(xì)讀課文，了解孫悟空成為美猴王的經(jīng)過。①提問：石猴是從哪里來的？起初他過著怎樣的生活？（培養(yǎng)學(xué)生概括能力，了解石猴的來歷。）②指導(dǎo)分析石猴成為美猴王的過程，探討從中體現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)。（讓學(xué)生了解文章的寫作順序，感悟人物品質(zhì)。）重點(diǎn)指導(dǎo)下列語句：（1）“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！边B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（2）石猴笑道：“真是個(gè)我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”（4）指導(dǎo)讀重點(diǎn)語句。（5）指名復(fù)述石猴成為美猴王的經(jīng)過。（由關(guān)鍵語句感受石猴成為美猴王的經(jīng)過，抓住描寫人物動(dòng)作、語言、行為的語句體會(huì)人物特點(diǎn)。）品味語言。①讓學(xué)生自由讀課文，勾畫自己喜受的句子，反復(fù)朗讀。②組織學(xué)生交流自己喜歡的句子，引導(dǎo)其感受白話文獨(dú)特的語言美。（提升學(xué)生對(duì)語言文字的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典名著的興趣。）作業(yè)設(shè)計(jì)①解釋加點(diǎn)字的意思。瞑目： 遂有靈通之意：報(bào)男挈女： 抓耳撓腮：②石猴有著怎樣的性格特點(diǎn)？從哪兒可以看出來？板書設(shè)計(jì)猴王出世無私無畏 勇敢頑強(qiáng) 身手不凡 當(dāng)仁不讓 敢作敢為《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】“閱讀提示”中的問題展開學(xué)習(xí)、交流，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。、略讀、圈畫重點(diǎn)、做批注等多種學(xué)習(xí)方法，品味語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)：讀幾遍，結(jié)合注釋理解詞句。標(biāo)段落，畫生字新詞重點(diǎn)句子。思考問題，寫批注?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入我們班看完了《西游記》這本書的同學(xué)請(qǐng)舉手，正在看《西游記》的同學(xué)也請(qǐng)舉手，在你的印象中，孫悟空是個(gè)什么樣的角色?是的，孫悟空神通廣大，英勇無畏，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文節(jié)選自《西游記》，講述孫悟空在成為孫悟空之前的故事，我們看看，最初的他給我們留下什么印象?(板書：猴王出世)二、根據(jù)“閱讀提示”，了解學(xué)習(xí)要求。學(xué)生默讀“提示”，說一說本課重點(diǎn)問題。學(xué)生回答：(1)石猴是從哪兒來的?(2)又是怎樣成為猴王的?師：從題目上看，這兩個(gè)問題，哪個(gè)又是最重要的?三、品讀語言，深入感悟猴王形象(一)解決問題一：石猴是從哪兒來的?指名讀、齊讀描寫“石猴出世”的語句。(板書：花果山福地石猴)那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。第一段中哪一句介紹了石猴的生活?指名讀。賞析句子，指導(dǎo)朗讀。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。他給你留下了什么印象?(結(jié)合學(xué)生答話板書，尊重學(xué)生的想法?？赡軐懀鹤杂勺栽?、快活逍遙、頑皮可愛)合作朗讀，讀出石猴的自在、快活、可愛。小結(jié)。(二)解決問題二：石猴怎樣成為猴王的?學(xué)生獨(dú)立思考第二個(gè)問題：故事中，石猴怎樣成為猴王的?畫一畫重點(diǎn)詞句，并做上批注。最后試著用幾句話簡(jiǎn)單地說一說。學(xué)習(xí)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。全班交流，抓住重點(diǎn)品讀。(1)敘述這一部分的主要內(nèi)容，即簡(jiǎn)要敘述石猴成為猴王的`經(jīng)過。(板書：水簾洞洞天跳進(jìn)跳出跳進(jìn))(2)石猴為什么往瀑布泉中跳?指名讀。眾猴……道：“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。”(3)品讀跳進(jìn)、跳出水簾洞，再跳進(jìn)水簾洞的句子。說一說：你覺得這是一只怎樣的石猴?(適時(shí)板書：勇敢、靈巧、敏捷)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化!大造化!”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來!進(jìn)來!”(4)石猴這么有本事，當(dāng)上了猴王嗎?看課文插圖，讀相關(guān)句子。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”從這里，你能看出石猴能成為猴王的又一個(gè)重要原因了嗎?(適時(shí)板書：機(jī)智、聰明)(5)我們大家來體會(huì)石猴登上王位時(shí)的榮耀，好嗎?指名讀。教師講解“拱伏無違”的意思。齊讀。眾猴聽說，即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。四、拓展提升，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣：在《西游記》中，一只出生神奇的石猴當(dāng)上了美猴王，后來又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。孫悟空降妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事，你能簡(jiǎn)單說一個(gè)嗎?：《西游記》是古典名著，,《史記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》也是古典名著。中國(guó)名著中，我們總能讀到曲折動(dòng)人的故事，總能看到各具特點(diǎn)的人物形象，總能讓我們與故事中的主人公同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考……愿同學(xué)們一生與名著相伴!《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字。正確、流利、有感情地朗讀課文。從整體上把握全文脈絡(luò)，了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)。過程與方法:抓住重點(diǎn)句子，品味石猴的形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】本篇課文的語言和我們現(xiàn)在的語言有著比較明顯的區(qū)別。對(duì)比兩種語言的不同點(diǎn)，理解相關(guān)詞語及句子的意思?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題。(播放《西游記》開頭的主題曲)同學(xué)們一定都看過電視劇《西游記》吧?在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?你能說一說你心目中的孫悟空嗎?同學(xué)們，我們心目中這位神通廣大、疾惡如仇、英勇無畏的孫悟空究竟從哪兒來?是怎樣成為叱咤風(fēng)云的美猴王的呢?相信這個(gè)問題同學(xué)們都很關(guān)注，今天我們就來學(xué)習(xí)《猴王出世》這篇文章吧。設(shè)計(jì)意圖:本文主要講的是猴王出世，所以一開始播放《西游記》開頭的主題曲，讓學(xué)生很快就想到石猴從石頭崩出的畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、初讀課文，整體感知。對(duì)照課下注釋讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來，師生交流。交流自學(xué)情況，匯總難懂的字詞和句子及1個(gè)多音字，教師引導(dǎo)學(xué)生了解詞語與句子的意思。呵[hē]①怒責(zé):呵禁。②呼氣:呵凍|呵氣。[呵呵]笑聲:笑呵呵。[呵護(hù)]愛護(hù)、保護(hù)。③同“嗬”。呵[ɑ]同“啊”。同學(xué)默讀課文，思考一下這篇文章主要講述了一個(gè)什么故事。石猴是從哪兒來的?他是怎樣成為猴王的?交流自學(xué)情況。三、品味語言，研讀“石猴出世”。全班交流，課件相機(jī)出示重點(diǎn)語句。重點(diǎn)語句:“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴?！?1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。(2)這段話寫出了什么?(