【正文】 防問題的產(chǎn)生，繼續(xù)提供一些服務(wù)，并為服務(wù)對象提供能夠?qū)λ麄冇袔椭馁Y源網(wǎng)絡(luò)，待穩(wěn)定了服務(wù)對象的改變成果時(shí)，才最后結(jié)束專業(yè)助人關(guān)系E、安排正式的結(jié)案活動(dòng)，讓服務(wù)對象分享各自的收獲，以建設(shè)性的方式表達(dá)感受，相互鼓勵(lì)，面向未來1根據(jù)兒童生理、心理、社會(huì)發(fā)展的特征以及我國兒童工作的具體情況。我們將兒童的年齡界定為（）。A、014歲B、316歲展B、工作必須講究方法的科學(xué)性與技術(shù)性C、在本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)助人自助，講究的是促進(jìn)個(gè)體生理與心理的成長，而不是從表面上解決其一時(shí)之需D、堅(jiān)持過程的系統(tǒng)性，重視運(yùn)用系統(tǒng)論的思想E、工作具有擴(kuò)展性1最高人民法院公布的刑事案件中，青少年的年齡規(guī)定在（）。A、30歲以下B、28歲以下C、20歲以下D、18歲以下E、25歲以下1我國內(nèi)地婚姻家庭工作最主要的工作組織結(jié)構(gòu)是（）。A、工會(huì)B、學(xué)校C、婦聯(lián)D、社區(qū)居委會(huì)E、村委會(huì)1文化的角度是青少年研究的重要視角。從文化的角度，對青少年的行為及特點(diǎn)進(jìn)行分類，其中不包括（）。A、正直青年B、善良青年C、問題青年D、文化叛逆青年E、政治偏激青年1在社會(huì)工作的預(yù)估階段，需要識(shí)別服務(wù)對象問題的主客觀因素。下面屬于主觀因素的是（）。A、問題的發(fā)生與持續(xù)的時(shí)間B、服務(wù)對象的背景資料C、服務(wù)對象所處的環(huán)境采集者退散D、認(rèn)識(shí)問題在服務(wù)對象處境中的意義E、服務(wù)對象為解決所做的努力1發(fā)展性社會(huì)工作是指能夠發(fā)展社會(huì)資源和青少年的潛能，使青少年的能力得到增強(qiáng)C、012歲D、613歲 E、816歲1兒童社會(huì)工作的目的是（）。A、保障兒童的安全 B、滿足兒童學(xué)習(xí)的需要C、提升兒童的生活自理能力和社會(huì)認(rèn)知能力D、激發(fā)兒童自我發(fā)展、自我成長的潛能，促進(jìn)兒童全面健康地發(fā)展 E、保護(hù)兒童權(quán)益1對于兒童個(gè)案工作的特點(diǎn)的說法不正確的是（）。A、工作對象具有較強(qiáng)的相似性和簡單性，可以以公式化、刻板化的方式去幫助兒童發(fā) 3 的社會(huì)工作服務(wù)。以下屬于發(fā)展性青少年服務(wù)的內(nèi)容的是（）。A、為被忽略或虐待的青少年提供保護(hù)服務(wù)B、提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，以幫助困難家庭的青少年正常成長C、設(shè)計(jì)并舉辦各種活動(dòng)，使青少年學(xué)習(xí)并建立正確的人生目標(biāo)，端正做事負(fù)責(zé)的態(tài)度、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)及創(chuàng)造能力D、倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策E、探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動(dòng)的青少年社會(huì)工作服務(wù)模式下面對于老年人個(gè)案工作的獨(dú)特之處的敘述不正確的是（）。A、在接案階段，很重要的一點(diǎn)是跟老人進(jìn)行良好的溝通B、在預(yù)估階段要特別注意老人身體。心理、社會(huì)方面的功能狀況C、在制訂計(jì)劃階段要充分吸收老人參與，即便是身體孱弱的老人，也希望能盡量掌控自己的事情D、在介入階段要定期追蹤進(jìn)展情況E、在評估階段要重視老人的客觀評價(jià)2婦女小組工作有三種主要類型：發(fā)展性小組、支持性小組和預(yù)防性小組。下面屬于預(yù)防性小組的是（）。A、下崗女工互助小組B、準(zhǔn)父母小組C、進(jìn)城打工妹成長小組D、關(guān)愛女童小組E、弱智兒童家長小組2兒童社會(huì)工作有廣義和狹義之分。廣義的兒童社會(huì)工作是一種積極的兒童社會(huì)工作。以下屬于廣義的兒童社會(huì)工作的是（）。A、為殘疾兒童提供康復(fù)訓(xùn)練B、對情緒或行為偏差的兒童進(jìn)行的輔導(dǎo) 社會(huì)工作師通關(guān)秘笈！C、能協(xié)助兒童處理成長和適應(yīng)過程中的難題的措施D、對那些家庭或父母無力撫養(yǎng)的兒童的救助E、對流浪兒童提供采取的保護(hù)措施2中國婦女第六次代表大會(huì)(1988年)對廣大婦女提出了新的“四自”教育方針。這里的新“四自”不包括（）。A、自尊B(yǎng)、自愛來源：考試大的美女編輯們C、自信D、自立E、自強(qiáng)2在婦女社會(huì)工作中，為婦女構(gòu)建社區(qū)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)是非常重要的。婦女社區(qū)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)又分三種，以下屬于社區(qū)緊急支援網(wǎng)絡(luò)的是（）。A、社區(qū)中為獨(dú)居的老年婦女建立的鄰里支持網(wǎng)絡(luò)B、單親母親支持小組C、下崗婦女支持小組D、受虐婦女互助小組E、發(fā)生家庭暴力時(shí)，街道婦聯(lián)給予的援助2對于青少年社區(qū)工作的特點(diǎn)的描述不正確的是（）。A、以社區(qū)為對象，但這里的社區(qū)僅指地域社區(qū)，不包括功能社區(qū)B、以結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的角度分析問題，認(rèn)為個(gè)人不是問題產(chǎn)生的原因，社區(qū)環(huán)境、制度、政策影響了人們社會(huì)功能的正常發(fā)揮，因此要從社會(huì)結(jié)構(gòu)的角度去調(diào)整各種關(guān)系C、D、強(qiáng)調(diào)居民的參與E、社會(huì)資源的廣泛應(yīng)用2當(dāng)前我國處理、安臵流浪兒童是主要的方式是（）。A、安臵到學(xué)校學(xué)習(xí)B、救助站收留C、回歸家庭和社區(qū)D、提供物資E、就業(yè)安臵2下列對老年人的需要的敘述不正確的是（）。A、健康維護(hù)B、經(jīng)濟(jì)保障C、就業(yè)休閑D、不包括社會(huì)參與E、婚姻家庭2有關(guān)老年人的精神生活的說法錯(cuò)誤的是（）。A、老年人擁抱此時(shí)此刻非常重要，這包括忘記時(shí)間的珍貴，學(xué)習(xí)做事的藝術(shù)而不是享受生活B、找到往事的意義，以此建構(gòu)生命的意義來源：考試大C、直面自己的局限，看到過往生活的缺憾D、接受生活中好的和不好的一面，尋求和解和寬恕，彌補(bǔ)過往生活留下的缺憾E、拓展個(gè)人愛好和同情的圈子2中國殘疾人聯(lián)合會(huì)在其頒布的《殘疾人實(shí)用評定標(biāo)準(zhǔn)(試用)》中界定殘疾類別不包括（）。A、智力殘疾B、言語殘疾C、聽力殘疾D、精神殘疾E、心理殘疾殘疾人社會(huì)工作的根本目的是（）。A、對殘疾人進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練B、增加殘疾人的社會(huì)參與C、改善殘疾人的生活環(huán)境D、促進(jìn)殘疾人就業(yè)E、增強(qiáng)殘疾人的社會(huì)功能3在預(yù)防殘疾方面，我國目前采取的是三級(jí)預(yù)防措施。下面屬于一級(jí)預(yù)防措施的是（）。A、加強(qiáng)公共場所的安全B、定期檢查身體C、控制危險(xiǎn)因素D、通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練來減輕殘疾E、語言康復(fù)訓(xùn)練3目前我國采用的康復(fù)模式與機(jī)制不包括（）。A、世界衛(wèi)生組織模式 B、社區(qū)服務(wù)模式 C、家庭病床模式D、特殊類型殘疾人的社區(qū)康復(fù)模式E、個(gè)人自我保健模式3殘疾人康復(fù)不包括（）。A、醫(yī)療康復(fù)B、教育康復(fù)C、職業(yè)康復(fù)D、心理康復(fù)E、社會(huì)康復(fù)3與殘疾人社會(huì)工作的基本原則相矛盾的是（）。A、人是有能力或者有潛力的B、殘疾人的問題不是其自身的問題C、工作重點(diǎn)應(yīng)有社會(huì)因素視角D、殘疾人工作的歷史與文化視角E、相信殘疾人沒有自身的幸福感，需要社會(huì)工作者的介入3矯正社會(huì)工作者最主要的工作領(lǐng)域是（）。A、司法判決前的社會(huì)工作B、監(jiān)禁場所中的社會(huì)工作C、社區(qū)矯正D、行刑期滿后的社會(huì)工作E、對不良的青少年進(jìn)行教育3矯正社會(huì)工作者對刑滿釋人員提供的服務(wù)也稱為更生保護(hù)，這一項(xiàng)起源于（）。A、美國B、德國C、瑞典D、英國E、法國3家庭治療運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和家庭治療理論的奠基者是（）。A、鮑恩B、羅杰斯C、班杜拉本文來源:考試大網(wǎng)D、卡爾斯E、斯金納3結(jié)構(gòu)派的家庭治療致力于使失去功能的家庭達(dá)到結(jié)構(gòu)性改變，通過改變家庭的動(dòng)力和組織去改變個(gè)人及家庭，應(yīng)用于治療的基本概念不包括（）。A、家庭結(jié)構(gòu)B、子系統(tǒng)(次系統(tǒng))C、界限D(zhuǎn)、義務(wù)E、聯(lián)盟采集者退散3學(xué)校社會(huì)工作的主要目的是（）。A、對行為不良的學(xué)生進(jìn)行矯正，使其更好地融入社會(huì) B、促進(jìn)學(xué)生的心理健康 C、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力D、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目的，也就是要協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備面對現(xiàn)在及未來的生活采集者退散 E、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作最基本的內(nèi)容是（）。A、心理社會(huì)評估和干預(yù) B、危機(jī)干預(yù) C、出院計(jì)劃 D、外展服務(wù)E、慢性病及嚴(yán)重疾病的照顧4醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者在病人服務(wù)中角色不包括（）。A、教育者 B、倡導(dǎo)者 C、協(xié)調(diào)者 D、診斷者 E、治療者4社區(qū)社會(huì)工作的功能可以從個(gè)人、社區(qū)、社會(huì)三個(gè)層次進(jìn)行分析。下面屬于社區(qū)社會(huì)工作對居民個(gè)人的功能的是（）。A、社區(qū)社會(huì)工作有利于解決社區(qū)問題B、社區(qū)社會(huì)工作有利于培養(yǎng)居民的公民意識(shí)和公共意識(shí)C、社區(qū)社會(huì)工作有利于增強(qiáng)社區(qū)凝聚力D、社區(qū)社會(huì)工作有利于恢復(fù)和提升個(gè)人社會(huì)功能E、社區(qū)社會(huì)工作有利于凈化社會(huì)風(fēng)氣。維護(hù)社會(huì)公平與公正，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)4矯正社會(huì)工作是社會(huì)工作專業(yè)中一個(gè)較為特殊的領(lǐng)域，下面對于矯正對象的特點(diǎn)的描述不正確的是（）。A、具有沖動(dòng)好斗的人格特征B、具有自卑消