【正文】 寫母親外貌、行動和語言的句子，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。②組織學生匯報交流。預設：“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近”可以體會出這是一位瘦弱的母親?！澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”可以看出這是一位貧苦的母親?！叭嗟冒櫚櫟摹闭f明母親把錢帶在身上很長時間了，這些錢來之不易，是一點一點靠勞動得來的。通過“龜裂”一詞可以看出母親的艱辛?！坝惺驴煺f，別耽誤媽干活”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背……”可以看出這是一位辛勞的母親。從四個“立刻”感受到母親的辛勞，為了生計而爭分奪秒地工作。“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的！”“不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”可以體會到這位母親雖然家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，這鮮明的對比中飽含著深沉的母愛。③補充課外資料，拓展閱讀，深入體會母親的貧苦。多媒體課件出示：父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右……母親上班的地方離家很遠，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車?！?jié)選自梁曉聲《母親》(學生結合自己的生活實際和交流體會，初步感受母親的貧苦。)④小結：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這是一位辛勞的母親，她每天工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒。這是一位善良、關愛孩子的母親。⑤指導學生有感情地朗讀，注意讀出標點符號所表達的意思。(3)體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。①總結閱讀方法：聯(lián)系上下文，抓住重點詞句，反復朗讀，邊讀邊想。②自主學習，小組交流。③組織學生匯報交流，教師相機點撥學生抓住關鍵的詞句進行體會。： 背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親…… 預設：說一說，第一次看到這樣的句子時有什么發(fā)現(xiàn)？(這三句是倒裝句)通過朗讀讓學生體會到作者這樣寫的目的：突出母親的疲憊，還有“我”的震驚。通過省略號可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚?！拔摇钡男袆雍托睦砻鑼懙木渥?。那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∥冶亲右凰?，攥著錢跑了出去……那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。預設：從這些描寫中你體會到了什么？(感動、心疼、崇敬、感激、熱愛)④指導學生分角色朗讀課文。設計意圖：采用自主學習、合作探究的形式自主感悟，引導學生抓住關鍵詞句深入閱讀，在讀中再現(xiàn)情境，在讀中獲得獨特的感受和體驗，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。四、感悟?qū)懛ǎ卣寡由欤鹤髡呤菑哪膸讉€方面描寫人物的？(通過人物外貌、語言、動作和神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。)，感悟母愛。導學：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說一說，你讀懂了什么？ 預設：(1)《紙船——寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。(2)作者運用借物抒情的寫法，借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國深深的思念。：母愛是深沉的，是偉大的，它體現(xiàn)在每一個看似微不足道的細節(jié)中，作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣？ ，師邊出示課件邊讀：媽媽的愛是清涼的風，媽媽的愛是遮雨的傘……現(xiàn)在，讓我們靜靜回憶母親曾給予我們的每一個愛的細節(jié)。(1)學生聯(lián)系生活實際，講述自己親身感受母愛的故事。(2)學生互評：怎樣把母愛講述得感人。：同學們，這世間總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！來，讓我們一起端端正正地坐直，挺胸，為文中的母親，為我們的母親，也為普天之下的所有母親，送上一曲《懂你》。設計意圖：通過品讀描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的語句，體會母親的慈祥與善良，領悟表達方法。將語文學習與生活實際緊密結合，加深學生對文本的理解與感受，拓展延伸，讀寫結合，培養(yǎng)學生的讀寫能力。板書設計教學反思，我堅持以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手，讓學生自主學習，自主感悟，通過指導學生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子，使其體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，從而產(chǎn)生熱愛母親的思想感情。，引導學生通過抓住對表現(xiàn)慈母情深的重點句進行討論、交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這種以句帶篇，以點帶面的方法，既培養(yǎng)了學生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學中的難點。，現(xiàn)在的孩子難以理解當時的社會背景，這給理解課文帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在的孩子體會到課文中的困苦生活，我補充了梁曉聲的原著《母親》中的文字，幫助學生了解當時的時代背景和生活環(huán)境，也有利于學生理解課文，更加深了對母親的崇敬。：本課內(nèi)容深刻，意境深遠，一課時的時間比較緊，雖然我所預設的一些環(huán)節(jié)得到了落實，但本節(jié)課中，讀的遞進層次沒有得到完美的展現(xiàn)，學生寫話練習的時間也比較倉促。第四篇：慈母情深的教案設計【設計理念】慈母情深《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。根據(jù)本文特點，結合新的課程理念。本設計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。在學生了解了文章主要內(nèi)容的基礎上，試著獨立閱讀，通過探究慈母之情“深”在哪兒？從而體會到母親的慈祥，善良和偉大。感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情，讓學生學會感悟，學會感受，學會感恩?！窘虒W目標】 (１)、認識３個生字。積累“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。(２)、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。(３)、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。(1)抓住描寫母親外表的語言體會母親的深情。(2)有感情的朗讀課文,在讀中悟情 、態(tài)度與價值觀體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)學生對母親的熱愛?！窘虒W重點】讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情?！窘虒W難點】讓學生在自讀課文的過程中提高閱讀能力?！窘虒W方法】自主合作探究 【教學用具】多媒體 【課時安排】１課時 【課前準備】預習課文，自學生字詞 【教學過程】一、聽歌導入《世上只有媽媽好》[設計意圖]：創(chuàng)設情境，母愛對學生來說很熟悉，不須多言學生就有自己的體會，抓住這些來導入，更會引起學生的共嗚。] 聽著熟悉的旋律，看著感人的畫面，你會很自然地想到了什么呢？（一個詞，一個故事，一句名言，一句古詩等。）。:母愛是平凡的,時刻在我們身邊,母愛更是偉大的,現(xiàn)在我們一起來學習《慈母情深》一課,請同學們深情地讀一遍課題。:文中是怎樣描寫慈母？又是怎樣表現(xiàn)母親的深情？二、初讀課文，整體感知[設計意圖]：指導學生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。] 1提出要求,學生自學。(１)、自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。(2)、思考:課文講了一件什么事。2大聲自由讀課文,把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。3匯報自學情況。（1）、那我們來檢查一下，在括號中填入課文中出現(xiàn)的生字、新詞。屏幕出示：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去??（２）、指名回答。（3）、指名認讀“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、忙碌、攥 ”。（4）交流：課文主要講了什么？（一位貧窮