【正文】 由于家庭經(jīng)濟(jì)過于拮據(jù)以致給學(xué)生造成巨大壓力，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的也不乏其例。據(jù)調(diào)查：,家庭經(jīng)濟(jì)狀況可以直接或間接影響學(xué)生的英語寫作水平。[5]。所以家庭的道德氣氛、情緒氣氛、文化背景等也很重要。學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于家長的興趣如何，家長在談什么、想什么，以及他們本身的文化修養(yǎng)如何。一些家長目光短淺，只看到眼前利益，而對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)不重視。在這種環(huán)境中長大的孩子自然也認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性和積極性而成為學(xué)業(yè)不良學(xué)生。父母的期望(1)父母對(duì)孩子個(gè)人目標(biāo)期望高于自身的欲望,但二者緊密聯(lián)系。(2)父母對(duì)孩子個(gè)人目標(biāo)的期望與父母的人格特質(zhì)相關(guān)關(guān)系顯著,父母對(duì)孩子外在目標(biāo)的期望與面子、阿Q精神、傳統(tǒng)現(xiàn)代化顯著相關(guān),父母對(duì)孩子內(nèi)在目標(biāo)的期望與親情、人情、和諧性顯著相關(guān)。(3)父母對(duì)孩子內(nèi)在目標(biāo)的期望高于對(duì)外在目標(biāo)的期望。(4)父母對(duì)孩子個(gè)人目標(biāo)的期望與父母的性別、文化程度以及家庭類型、地域相關(guān)[6]。家庭關(guān)系家庭關(guān)系一般包括父母與孩子的關(guān)系，還有同祖兄弟姐妹關(guān)系以及祖父母與孫孩子間的關(guān)系。家庭的影響在很大程度上將決定孩子一生的性格與成就。青少年學(xué)生的唯一寄生處是家庭，是家庭給他們提供未成年期間的物質(zhì)和精神保障。而家庭關(guān)系作為倫理道德社會(huì)元素，對(duì)學(xué)生的成長干系至要。如果一個(gè)學(xué)生的家庭關(guān)系不和睦，尤其是與父母關(guān)系不和諧會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康成長，直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良。家庭關(guān)系不和睦的學(xué)生大多是與繼父母生活在一起，或是生活在單親家庭以及家庭成員不團(tuán)結(jié)協(xié)作的家庭中的。他們生活在這樣的家庭中體驗(yàn)不到幸福、團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛，只感到人與人之間的冷漠與自私，使他們體驗(yàn)不到正常的家庭關(guān)系、愛的溫暖，進(jìn)而影響學(xué)生的其他人際關(guān)系，如同伴關(guān)系和師生關(guān)系。時(shí)間一長，這些學(xué)生會(huì)羨慕別人的幸福家庭，感嘆自己不幸福，進(jìn)而會(huì)形成不健康心理，影響學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而影響學(xué)習(xí)成績。6 總述總之，家庭不和睦與不完整；父母教養(yǎng)方式不當(dāng)；家庭的經(jīng)濟(jì)文化背景與家庭氣氛；父母的期望；家庭關(guān)系都與孩子學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有著密不可分的關(guān)系。為了孩子的學(xué)習(xí)，首先父母要以身作則，培養(yǎng)出家庭的良好環(huán)境，讓孩子有一個(gè)舒適充滿愛的學(xué)習(xí)場所。這樣孩子才能一心為學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績才能有所提高。參考文獻(xiàn) ：[1]陳慶貴。淺論家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響.[J]大理日?qǐng)?bào)社數(shù)字報(bào)刊平臺(tái), [2]孫春成,劉一萍。談家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)不良的影響.[J] [3]付洋。離異家庭學(xué)生感知到的教師態(tài)度與其心理健康的關(guān)系.[D]《東北師范大學(xué)》 2008年 [4]葛靜霞。父母教養(yǎng)方式與青少年心理健康的關(guān)系研究[D]。東北師范大學(xué)。2007 [5]姜桂蓮。在非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作中體現(xiàn)的性別、家庭經(jīng)濟(jì)以及文化背景之差異研究[D]。河北師范大學(xué)。2006年[6]謝智靜。父母對(duì)孩子個(gè)人目標(biāo)的期望的相關(guān)因素研究[D]?！吨心洗髮W(xué)》 2008年第三篇：論家庭環(huán)境對(duì)幼兒性格發(fā)育的影響論家庭環(huán)境對(duì)幼兒性格的影響易讀寶浙江杭州鶴林教育科技有限公司總經(jīng)理張文鍵談早教 孩子在成長的過程中，絕大部分的時(shí)間是在家里度過，于是家庭的氛圍，家長的教育模式，方法，對(duì)孩子的成長影響極其巨大。本文主要講述家庭環(huán)境對(duì)孩子性格的影響。模式一：你好，我好，大家好家庭環(huán)境：父母對(duì)孩子有耐心，重視孩子，尊重孩子。遇事與孩子耐心的溝通，舉例，以身作則，講道理。對(duì)孩子的影響：我很重要，我很好，父母也很好，大家都很好這樣的孩子性格上很積極，很容易成才。模式二：我好，你不好，大家都不好，就我好家庭環(huán)境：例如，父母經(jīng)常吵架，或者父母與爺爺奶奶關(guān)系不好。爸爸對(duì)孩子說，你媽媽怎么怎么地不好；媽媽對(duì)孩子說，你爸爸怎么怎么的不好。對(duì)孩子的影響：孩子會(huì)認(rèn)為，爸爸媽媽都不好，就我是好人。這樣的孩子很容易成為不負(fù)責(zé)任，推卸責(zé)任的人，很難真正的長大，成熟。模式三：你好，她好，我不好（少見的模式）家庭環(huán)境：例如，家庭環(huán)境不好，父母不在孩子身邊，因?yàn)槎喾N原因，導(dǎo)致孩子遭到歧視，嘲笑，內(nèi)心創(chuàng)傷巨大。對(duì)孩子的影響：這樣家庭的孩子最容易出現(xiàn)自卑，自負(fù)等多種不良的情況。模式四：你不好，我不好，大家都不好。（極端模式）家庭環(huán)境：例如，父母對(duì)孩子缺乏耐心，脾氣暴躁，經(jīng)常打孩子。（或者再加之整個(gè)家庭在社會(huì)環(huán)境中負(fù)面評(píng)價(jià)也較多）對(duì)孩子的影響：我不好，我老犯錯(cuò)，所以老挨打。你也不好，老打我，老罵我，你也不好。這樣的孩子最終很容易偏離人生軌道。附題記：孩子在3歲以后，具備了基本的主觀行為意識(shí)，但是這個(gè)時(shí)候的孩子還缺乏明確的判斷能力，不知道哪些是對(duì)的，哪些事錯(cuò)的，這個(gè)時(shí)候的孩子行為還主要以好玩為導(dǎo)向，只要他覺得好玩，她就會(huì)去做。這個(gè)時(shí)候，也正是引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的性格，品德，習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，孩子還小就像小樹苗一樣，歪一點(diǎn)，斜一點(diǎn)，扶一下，正一下就好了，一旦長成大樹，那就誰也無可奈何。這也就是所謂“七歲看老”的來源。一個(gè)簡單的不良行為，引導(dǎo)一下就好了，如果聽之任之，結(jié)果經(jīng)過兩三年的不斷重復(fù)，那就不是行為了，而是習(xí)慣，一個(gè)習(xí)慣經(jīng)過無限次的演練后，逐漸也會(huì)改變孩子的心智模式，影響到孩子的性格發(fā)展。這就是大教育家林格說的“播種一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格，播種一個(gè)性格，收獲一種命運(yùn)”第四篇：論家庭環(huán)境對(duì)幼兒性格的影響論文畢 業(yè) 論 文論家庭環(huán)境對(duì)幼兒性格的影響姓名：劉雪婷 指導(dǎo)教師：羅曉紅 所屬系部：學(xué)前教育系 專業(yè)： 學(xué)前教育 年級(jí)： 2012級(jí)班級(jí)、學(xué)號(hào)： 01011230853 完成日期： 2015年05月論家庭環(huán)境對(duì)幼兒性格的影響【摘要】家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人性格的形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。父母應(yīng)賦予孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境，這個(gè)良好的家庭環(huán)境不只是物質(zhì)上的，更多的是讓幼兒有一個(gè)健康成長的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。家庭是孩子生活和接受教育的第一個(gè)“課堂”，父母對(duì)孩子的身心健康負(fù)有不可推卸的責(zé)任，家庭環(huán)境的影響在人的一生中起著奠基作用特別是兒童階段，孩子思想尚未定型，有很強(qiáng)的可塑性，他們對(duì)周圍的一切都感興趣，并善于模仿，這個(gè)年齡段的孩子，分辨是非的能力差，家庭教育環(huán)境的各種影響，他們往往都不加取舍地去接受。因而父母的言行，待人接物的態(tài)度以及對(duì)女子的教育方式等，都會(huì)在孩子身上留下深刻的印痕?！娟P(guān)鍵詞】幼兒性格