優(yōu)秀教師代表發(fā)言材料-文庫吧
2024-10-17 13:11 本頁面
【正文】 很遠(yuǎn)就聽到班里的談笑聲。我平靜的走進(jìn)教室說：?同學(xué)們，知道嗎，摘下的花瓣能美麗多久，一時的放縱又能快樂多久。?停了一會兒，我又說：?你們知道老師早晨5：30起床，晚上10：00睡覺，一天要陪你們十幾個小時嗎？我今天晚上來的時候，10歲的女兒問我‘媽媽你一天掙多少錢？’我回答‘60元。’女兒委屈地看著我說‘我給你100元，買你一天陪陪我行嗎，不要把我一個人鎖在家里！’看著孩子淚眼中充滿了期盼。我也只能強忍淚水說：‘孩子呀，媽媽不只你一個，還有50個孩子等著媽媽陪呢?！慨?dāng)查完宿舍回到家，看到女兒睡熟后臉上掛著的淚珠。我才明白：我是一個好老師，但絕不是一個好媽媽。?說完之后，我淚流滿面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都低下了頭，眼淚啪嗒啪嗒掉了下來。此后這一屆學(xué)生到畢業(yè)都非常守紀(jì)律。反彈琵琶創(chuàng)新境現(xiàn)在的中學(xué)生愛唱愛情歌曲，愛的如癡如醉。要不讓他唱，他就說：?大街小巷都在唱，為什么我不能唱？?我想換種方法試試。就對他們說:?唱吧，其實我也愛唱，也很迷戀那些歌星。鄧麗君、梅艷芳、陳百強等。?可是這些人都英年早逝。我很痛苦，可是痛定思痛，我在考慮原因。慢慢地我才明白：愛情歌曲大多數(shù)是悲傷的，這些歌手天天唱就天天悲哀，天天憂傷就把心肌唱傷了，把心胸唱狹隘了，最后得了嚴(yán)重的抑郁癥，都去世了。而你再看唱民歌的李雙江、郭蘭英，唱一條大河波浪寬，一唱唱到80多歲還在唱。這些歌手多健康啊。原來唱高興的歌和唱悲哀的歌結(jié)果是不同的。?學(xué)生們做著鬼臉說：?少唱吧，還是多活兩年吧。?很容易做到，只不過換了一種方法。用真心去疏導(dǎo)學(xué)生我特別注意心理疏導(dǎo)，在班內(nèi)建立了?心理健康委員會?使孩子生活中的酸甜苦辣；學(xué)習(xí)上的挫折失敗，都找到了傾訴的地方，為痛苦找一個流淌的出口，釋放悲傷，釋放壓力，然后笑著前行。中考前夕，學(xué)生們壓力非常大，為了給學(xué)生增強信心和排解憂愁，我一天吃住都同他們在一起。就在考試前一個小時，一個叫****的同學(xué)對我說：?老師你抱我一下吧？?看著孩子那渴望的眼神，我毫不猶豫地抱住了他，他卻在我耳邊說了一句?你很象我媽媽?。我理解孩子們此時的心理，我給全班44名學(xué)生每人一個擁抱，讓他們帶著鼓勵、安慰平靜的走進(jìn)考場。人常說?送人玫瑰手留余香?，我僅僅盡了一個老師的職責(zé)，用一個母親的愛教育他人、呵護(hù)他們，勤奮成就夢想、改革孕育成功。一分耕耘，一分收獲。我們班的考試成績從七年級時的倒數(shù)第一，變成九年級的考試成績總評次次位居榜首，校運動會回回奪冠，日常量化管理月月紅旗，中考取得了優(yōu)異的成績，在沒有生源優(yōu)勢的情況下，全班***人，*****人考取*****一中公助生、****人考取委培生。選擇教師這一職業(yè)，就注定光榮與夢想與學(xué)生連在一起，學(xué)生的優(yōu)異成績也為我?guī)砹艘恍s譽。2010年我被評為?****中小學(xué)優(yōu)秀班主任?、?*****語言文字工作先進(jìn)工作者?，2011年我被評為?*****優(yōu)秀教師?，?*****德育工作先進(jìn)工作者?,?*****第一中學(xué)優(yōu)秀班主任?。成績的取得，離不開同事的幫助，離不開領(lǐng)導(dǎo)的扶持，我只是優(yōu)秀教師的一個代表，我深知成績只屬于過去，天行健以自強不息，地勢坤以厚德載物，讓人民滿意是我一生的夙愿，我相信只要我們所有教育者共同努力，共同拼搏，深州教育的明天會更輝煌！謝謝大家！二〇一二年二月四日第二篇：優(yōu)秀教師代表發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天，我們在這里隆重舉行**中學(xué)第一批金牌教師培訓(xùn)會，能成為**中學(xué)金牌教師中的一員我感到十分驕傲，能作為金牌教師代表在這里發(fā)言，我感到十分榮幸。此時此刻，我們感激和激動的心情難以表達(dá)，首先請允許我代表全體老師向關(guān)心我們成長，并傾注了大量心血的各位領(lǐng)導(dǎo)致以崇高的敬意和衷心的感謝！感謝你們又為我們創(chuàng)造了一次難得的提高機會，使我們渴望學(xué)習(xí)、希望提高的夢想在這里即將變成現(xiàn)實。同時，也為能與眾多志同道合德優(yōu)秀老師共同成長而欣喜！老師們，我們在萬木蔥蘢中走來，我們在期盼和羨慕的目光中相聚。這次培訓(xùn)，對于我們?nèi)w老師來說，將是一次絕佳的學(xué)習(xí)機會。面對撲面而來的教改春風(fēng)，我們同時也面對著一些問題和困惑，如：課改在理論和實踐上還有很多亟待解決的問題，無論是觀念更新、專業(yè)知識儲
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