二年級語文高效課堂總結-文庫吧
2024-10-17 12:52 本頁面
【正文】 況。在開展構建高效課堂的活動中，然后，展開了教研組內(nèi)的研討交流。大家廣泛吸收別人的優(yōu)點，對照自己的不足，更好的改進了自己的方式，讓小組合作學習更完善，讓學生和老師更輕松。接下來，我們教研組的所有老師都大膽積極的迎接了各級領導、教師的推門聽課，各位老師在自己的公開課上融入了小組合作的學習模式，取長補短，課后相互交談，這樣的模式提高了各位語文教師的教學水平，使她們更好的運用小組合作學習。教師駕馭課堂的能力取得了明顯的突破。尤其是張亞麗老師代表我們組在校內(nèi)公開課展示活動中，取得了一致好評，展示了我們組的風采。每一堂公開課后，首先是自評，接著是同組教師評；每個人的發(fā)言都是直奔主題，優(yōu)點略說，不重復，重點說建議，說聽課者的看法。這樣的評課實在，讓人有收獲，真正起到“聽評相長”的作用。五、對比鮮明，高效課堂現(xiàn)光芒通過實踐證明，我們二年級語文組實施的高效課堂教學模式真正體現(xiàn)了以生為本的新課改理念，學生真正成為課堂的主人，我們的課堂中學生得以自由的展現(xiàn)自我，大膽的質(zhì)疑，小組內(nèi)部的自查與互查都大大彰顯了新課改的魅力。雖然本學期我們語文教研組在課題研究方面取得的成績有限，但是我們每個人都學到了很多的知識，有了成長。相信在以后的工作中，我們能在構建高效課堂的路上作出更大的貢獻，沒有最好，只有更好。二年級語文教研組 張 黎Power by YOZOSOFT第二篇：語文高效課堂總結語文高效課堂總結高效課堂的課堂教學模式，是讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)?？梢哉f，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。本學期我在教學中是這樣做的：讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建構起初步的知識結構。開放課堂，自主學習。讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，以好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。高效課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。通過本學期的教學,我感覺到了自己在以往上課方面的不足, 在今后的教學中，我要大膽的學習好的經(jīng)驗，改變課堂模式，改變自己，努力把教學成績提高，同時讓學生充分的認識自己在課堂中的地位，讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。2012．6．28第三篇：語文高效課堂總結邯鄲市第十九中學2010年語文學科打造高效課堂工作總結一，搞好集體備課研究。通過集體備課，完成四個任務：一是進行細致的文本研究，確定科學、合理的文本學習三維目標；二是研究、確定各個目標的學法；三是根據(jù)課時安排和學習實際，將各個目標合理的分配到各個課時中去；四是針對課時目標，研究目標操作題的設計，預設各個課時的學習流程。這是進行“分解目標，細化落實”的關鍵所在，切忌把這個集體備課環(huán)節(jié)走了過場，如果不能做到每個課時都進行集體備課，起碼每篇課文要進行具有實效的認真的集體備課。二、樹立四個“務必意識”1務必要貫徹一種高效課堂的教學理念，即以學生為主體的課堂教學理念。課堂上，教師的聲音出現(xiàn)不超過1520分鐘，要把課堂放手給學生。2務必要實現(xiàn)一課一主題。根據(jù)單元目標、根據(jù)文本，分解單元要求，確立主題，體現(xiàn)語文的本色。3務必要體現(xiàn)語文教師解讀文本、處理教材的能力。文本的突破口要新，要體現(xiàn)語文教師自身的水平和風格，要精工細作。4務必要有一種有效的拓展。材料的運用和拓展，要體現(xiàn)語文元素，為語文課堂教學的高效服務。三、落實課型模式（一）新課教學模式新課教學模式:“52”模式：“5”指語文課堂教學導、學、講、練、評五個教學環(huán)節(jié), “2”指課外、課內(nèi)。：第一個環(huán)節(jié)——導導即是學，也就是組織、引導
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