【正文】 合作學(xué)習為基本組織形式，以科學(xué)探究為基本過程的循環(huán)性學(xué)習過程。課堂總體設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究，放手讓學(xué)生大膽猜想與實驗。本節(jié)課側(cè)重點并不是放在知識結(jié)論上，而是放在激發(fā)學(xué)生的探究興趣上。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去研究、去發(fā)現(xiàn)，體驗人類認識自然的過程。設(shè)計中以問題的提出為起點，讓學(xué)生帶著問題去探究并設(shè)計實驗方案，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到這樣的課很有勁！達到培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)造精神。（2）課堂導(dǎo)入方法新穎！讓同學(xué)自己在家里觀察家用電器，發(fā)現(xiàn)問題：風扇為什么可以調(diào)風速、臺燈為什么可以調(diào)光的強弱、電熨斗為什么可以調(diào)溫、電動車速度控制把手為什么可以調(diào)節(jié)車速、音響為什么可以調(diào)音量大小。這一現(xiàn)象引起了同學(xué)們極大的興趣，“這是為什么？”讓學(xué)生帶著問題走進教室！引導(dǎo)大家在本節(jié)課解決這個疑問。（3）本節(jié)課教師給學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性活動提供了許多展示的機會。在活動2中教師給學(xué)生提供了許多的材料可供選擇：鉛筆芯、1米長康銅合金絲、1米長鐵絲、1米長鐵棒，選擇你認為需要的元件組成一個簡單電路。能讓燈泡連續(xù)改變亮度。各組學(xué)生自由選擇，有的利用鉛筆芯、有的利用康銅合金絲、有的利用鐵絲、有的利用鐵棒，做出來的實驗效果不同。教師讓做不同實驗的39。學(xué)生上臺展示效果，說明自己的理由。只有在比較中才能發(fā)現(xiàn)知識，這與教師讓學(xué)生做試驗來驗證知識有著相當大的不同。（4）學(xué)生在學(xué)習了滑動變阻器以后，教師旋動錄音機音量調(diào)節(jié)旋鈕學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以調(diào)節(jié)音量。教師還拆下錄音機的音量調(diào)節(jié)旋鈕，讓學(xué)生知道這也是變阻器。打開一個旋鈕型滑動變阻器，放在投影儀下，讓學(xué)生認識其內(nèi)容結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生的好奇心，同時讓學(xué)生知道哪些方面與滑動變阻器原理是相同的。拓寬了學(xué)生的視野，體會到科學(xué)就在身邊！激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的興趣，增強學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的信心，持續(xù)保持學(xué)習科學(xué)課的內(nèi)在動力。同時還與課前學(xué)生在家里的觀察、質(zhì)疑相呼應(yīng)，解決了學(xué)生心中的疑惑！沒有問題，就沒有動力；不會質(zhì)疑就不會思考，就不會有研究探究。課堂教學(xué)的好壞，教師是否把概念、規(guī)律講清講透講活，學(xué)生是否記住了幾句話會做幾道固然重要，但是看學(xué)生是否主動參與學(xué)習過程，勤于思考、樂于探究進而總結(jié)出規(guī)律揭示其概念，這才是我們教師所追求的高效課堂，更是我們有效教學(xué)的目的所在。變阻器教學(xué)反思7本節(jié)課較成功之處有：。在以后的實驗和電學(xué)計算中都要用到它。由于滑動變阻器不同于一般的電器元件，它有四個接線柱，選用不同的接線柱，它連入電路中的部分就可能不同。因此，“變阻器”一節(jié)課的內(nèi)容，在電學(xué)部分以至以后的學(xué)習中都起著至關(guān)重要的作用，教學(xué)難度又很大。要突破這一難點，必須使學(xué)生真正了解變阻器的構(gòu)造和原理。因此我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：通過這樣一個演示實驗：將一根較長的鎳鉻合金電阻線AB、小燈泡、電源、開關(guān)和演示電流表按圖所示電路串聯(lián)起來。其中P是金屬夾制成的觸頭，當P向左滑動時，電流表示數(shù)逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動時，電流表示數(shù)逐漸變小，燈逐漸變暗。這樣學(xué)生輕松的就能認識到變阻器的原理`難點是滑動變阻器的使用方法。由于有四個接線柱，接入不同接線柱，所起的作用不同，學(xué)生特別容易混淆。因此我采用先在黑板上畫好結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生先分析六種接法。并將其分類。經(jīng)學(xué)生討論先分為兩類：滑片移動不起作用的①②；滑片移動起作用的③④⑤⑥，在進一步討論滑片移動方向作用不同又可分為兩類：③④；⑤⑥。這樣學(xué)生通過自己分析，在通過實驗驗證就能很好的掌握好變阻器的使用方法，很好的突破難點。，不局限于課本，將課外的一些知識引入課堂，如：插入式電阻箱的使用與讀數(shù)。，又用變阻器在生活中的應(yīng)用結(jié)束，很好的體現(xiàn)了新課改“從生活走向物理，從物理走向社會” 的理念。本節(jié)課不足之處有：，在黑板上畫圖浪費了大量時間，如果能制成課件進行多媒體展示，同時加上實物演示，既節(jié)約了時間，提高了課堂效率，又形象直觀，學(xué)生更易理解。，不能使知識得到更好的鞏固。變阻器教學(xué)反思8《變阻器》是初中物理電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識的實際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進一步學(xué)習的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學(xué)實驗占重要地位，學(xué)好變阻器，即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習特別是做電學(xué)實驗必要的準備。今天上的這節(jié)課，有讓我感動的地方，更有很多讓我深思的地方。一、成功之處調(diào)動了學(xué)生的情緒，學(xué)生積極配合老師，尤其在小組合作，不論是討論問題還是做實驗的`時候，互相之間積極配合，互相幫助，積極詢問問題，沒有一個是課外生，沒有一個不積極投入這堂課，這一點讓我非常感動二、不足之處由于自己的緊張，課剛開始的時候，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了點小漏洞，結(jié)果，由于自己心理素質(zhì)差，大腦開始發(fā)熱，思維有些混亂，后期自己出現(xiàn)了很多失誤，在知識點上出現(xiàn)了反復(fù)，而耽誤了時間，知識結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了失誤。學(xué)生第一次做滑動變阻器的實驗，對于他們來說兩個人做這個實驗肯定有難度，李志杰自己一個人做這個實驗更會有難度，我沒有太關(guān)注他三、自我反思：自己的心理素質(zhì)太差，一點小失誤而影響了整整一堂課課前的充分準備，會使課堂內(nèi)容密度大，環(huán)節(jié)緊湊。教師的語言嚴謹，提出問題的明確，對學(xué)生接受知識，考慮問題都能有很好的引導(dǎo)。對待學(xué)生有一個良好的心態(tài)，自己在心態(tài)上有了進步，但是對學(xué)生還是顯得過于嚴肅。對學(xué)生多一些笑臉。變阻器教學(xué)反思9本節(jié)課的例子來源于生活。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。本著這一目的，使學(xué)生熟練掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本節(jié)課開始為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過小組討論，大膽地發(fā)表意見，并解決實際問題。在教學(xué)過程中，我還注重引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，使學(xué)生的能力發(fā)展先于知識能力，從而促進學(xué)生知識能力的提高。在教學(xué)中，我還注重對學(xué)生進行學(xué)習方法的指導(dǎo)。在學(xué)習中，有一些學(xué)生往往不注重基本概念、基礎(chǔ)知識，認為只要會作題就可以了，結(jié)果往往失分于選擇題、填空題等一些概念性較強的題目。通過引導(dǎo)學(xué)生進行知識梳理，教會學(xué)生如何進行知識的歸納、總結(jié)，進一步幫助學(xué)生理解、掌握基本概念、基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生會用物理知識解決實際問題。變阻器教學(xué)反思10今天上課，復(fù)習第十四章，在整合這一章知識時，我抽查滑動變阻器的使用時，順便提問了王虹娟如下圖所示滑動變阻器接入的是哪一部分時，出現(xiàn)了我以前沒想到的問題。她指出是A點左邊那一部分接入電阻，很顯然她沒弄明白滑動變阻器的原理及構(gòu)造。沒明白哪一部分起到改變電阻的作用。出現(xiàn)這一問題的還有楊科萍，這一問題很簡單，但對這兩位同學(xué)來說，會困擾他們對有關(guān)滑動變阻器問題的`理解，就是大問題，對他們來說就是大事情。這讓我意識到，在落實教學(xué)時，應(yīng)該事無巨細，關(guān)注到每一個個體，同時也關(guān)注到每一個問題。別以想當然的心態(tài)，覺得差不多了就可以了，走進學(xué)生，了解學(xué)生，才能關(guān)注學(xué)生的需求，從而滿足學(xué)生的需求。由此我也給予學(xué)生疏導(dǎo)，只要你不會的就是你要掌握的，問題沒有簡單不簡單之分，只有懂與不懂之別，更不能你覺簡單別人不會取笑別人，讓不會的同學(xué)感覺這樣的問題再去問別人，會遭到歧視。反之，自己亦如此，自己不會時，別人也可能覺得很簡單，道理一樣。當別人有學(xué)習困難時，主動去幫助別人，予人玫瑰，手留余香。變阻器教學(xué)反思11滑動變阻在電學(xué)實驗中是一個重要儀器，變阻器是一個很重要的電器元件．由于滑動變阻器不同于一般的電器元件，它有四個接線柱，選用不同的接線柱，它連入電路中的部分就可能不同．所以我把它作為專題復(fù)習的一個內(nèi)容，單獨拿出來進行一節(jié)課的復(fù)習。因此我設(shè)計復(fù)習這節(jié)課時，主要從四個方面來復(fù)習滑動變阻器的：一是滑動變阻器的基本知識，既滑動變阻器的構(gòu)造、原理、銘牌的含義、電阻絲的特點、使用方法、注意事項等。二是滑動變阻器對電路的影響，包括串聯(lián)和并聯(lián)時，調(diào)節(jié)滑片能引起哪些相關(guān)物理量的改變。三是實驗中的滑動變阻器，分為兩種實驗，一種是滑動變阻器在其中起分壓作用的實驗，有探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律實驗，探究導(dǎo)體中電流與電壓、電阻關(guān)系的實驗，測量小燈泡的電阻和定值電阻實驗，測量小燈泡的電功率實驗。第二種是起改變電流作用的實驗，焦耳定律實驗，研究電磁鐵磁性強弱的實驗。四是生活中的39?；瑒幼冏杵?，讓學(xué)生舉例說出。在第二和第三部分分別選配了適量的鞏固練習，來提高學(xué)生的分析解決問題的能力。自己覺得在課的設(shè)計上還是比較成熟，應(yīng)該能是很好的一節(jié)課，但在實際上課時，卻和設(shè)想的不一樣，可以說，不算一節(jié)很成功的復(fù)習課，不足之處：有些地方可能是啟發(fā)引導(dǎo)的不夠，很多地方學(xué)生對本該知道的東西都說不出來，或說不到位，有的問題解釋好幾遍還有學(xué)生不明白，一直問個不停，在時間上，就顯得不是很充分，最后沒有練習的時間了，如果能制熟練運用多媒體展示課件，同時加上實物演示，既節(jié)約了時間，提高了課堂效率，又形象直觀，學(xué)生更易理解；練習太少，不能使知識得到更好的鞏固，在各部分之間過渡的不夠自然，流暢，在以后的教學(xué)中還得加強鍛煉，通過不斷的反思；數(shù)學(xué)方法作出函數(shù)關(guān)系的圖象從理論上闡明問題，基本上能夠更清晰的體現(xiàn)出控制的特點。我覺得這也正是傳統(tǒng)教學(xué)上用語言無法準確的給出的；在今后的復(fù)習教學(xué)中，我還要多努力，教學(xué)水平才會不斷的提高。變阻器教學(xué)反思12在這節(jié)課中，我充分利用了多媒體輔助教學(xué)的手段，引導(dǎo)學(xué)生探究、分析、歸納，整節(jié)課讓我感覺內(nèi)容緊湊、師生互動氛圍濃，學(xué)生探究欲望強，但也存在一些不足之處，現(xiàn)就這節(jié)課的構(gòu)思、教法及不足反思如下。首先我將新教材的這一節(jié)內(nèi)容與老教材進行了比較，新教材中多了“電位器”這一內(nèi)容，對滑動變阻器的結(jié)構(gòu)介紹較詳細，而把滑動變阻器的正確接法和作用作為學(xué)生的探究活動。于是我把本節(jié)課的教學(xué)重點和難點定在了“滑動變阻器的探究”上。于是我開始著手準備幾個與探究相關(guān)的活動材料。我將幾支不同型號的鉛筆芯進行了比較實驗，最后確定使用2B鉛筆。對滑動變阻器的構(gòu)造，查閱了許多參考資料，進行歸納，盡量做到讓學(xué)生聽起來淺顯易懂，又容易接受，為了進一步貫徹新教材中與生活聯(lián)系的思想，我還找到了一批繼電器中用到的電位器實物，能很清楚地觀察到電位器的結(jié)構(gòu)，有助于探究其原理。課堂教學(xué)中，我以“調(diào)光燈”引入課題，用這樣一個學(xué)生能觀察和體會到的例子一下子把學(xué)生帶入了正題，緊接著我對“燈泡亮度為何會發(fā)生變化”、“什么引起了電流的變化”、“改變電阻的方法有哪些”、“哪一種方法更容易做到”等提出問題，層層深入，使學(xué)生了解了變阻器的原理就是“通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻”。鉛筆芯實驗的驗證讓學(xué)生充滿了興趣，也使得自己事先的結(jié)果得到了肯定，獲得了初步的成就感。而對于“滑動變阻器”的結(jié)構(gòu)我則采用完全開放式，由學(xué)生自己探究，自主學(xué)習，自己討論，最后交流探究結(jié)果，解決疑難問題。這一堂課的重點是探究滑動變阻器的正確接法和連接方式，因此我給這一探究活動安排了足夠的39。時間。為了使學(xué)生的探究活動有一定的方向，而不是漫無目的，我先組織學(xué)生討論了一下“有四個接線柱，但只要接兩個”，有幾種接法？這樣的提示下，學(xué)生的探究活動就順暢多，整個探究——交流——總結(jié)過程中井然有序，效果較佳。由于所剩時間不多，但作為“變阻器”不僅僅是指滑動變阻器，我利用了多媒體輔助手段，給同學(xué)們看了“電阻器”和“電阻器的讀數(shù)”，并對電位器進行了研究和分析。雖然這節(jié)課總體效果不錯，仍然存在幾個不足之處。比如，我在教學(xué)的過程中雖然注重了學(xué)生的學(xué)習過程，但是我在一些問題的處理上由于考慮了課的完整性，太過急噪，給學(xué)生留的思考時間太少，還有在探究過程中對個別學(xué)生的指導(dǎo)工作還不夠，另外，對學(xué)生的評價太過單調(diào)。變阻器教學(xué)反思13物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材做實驗，一來實驗器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點和興趣愛好。提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問題提出，說明學(xué)生動腦筋了，是對老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚了學(xué)生提問的積極性，并通過師生互動，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。在學(xué)生的學(xué)習方式上，既重視學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)和動機的激發(fā)，重視教學(xué)過程的情感化，還考慮學(xué)生學(xué)習方式的39。養(yǎng)成，重視學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。以教材內(nèi)容和設(shè)計好的實驗報告為主，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題──實驗探究──交流評估”這一個性化的過程，去主動突破“變阻器”這一教學(xué)重難點，使學(xué)生“不僅知其然，而且知其所以然?！弊冏杵鹘虒W(xué)反思14學(xué)習目標知識目標：1．了解滑動變阻器的構(gòu)造，在電路中的符號，理解變阻器的工作原理。2．會把滑動變阻器正確地連入電路來改變電路中的電流。過程方法：在探究滑動變阻器使用過程中，體驗科學(xué)探究的方法。情感目標：激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋變阻器改變電阻的道理，激發(fā)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造熱情。學(xué)習重點變阻器的原理及使用學(xué)習難點正確連接與使用變阻器教學(xué)方式演示法、觀察法、討論法課型問題探究教具與媒體演示用電流表、干電池組、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小燈泡、滑動變阻器、電阻箱、調(diào)光臺燈、半導(dǎo)體收音機一臺、電位器、投影儀。教學(xué)程序內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(5min)〖師上節(jié)課我們學(xué)習了電阻的有關(guān)知識，知道了導(dǎo)體中有一種阻礙電流的性質(zhì)，我們把它叫做電阻。如果在某個簡單電路中，接有一個小燈泡，如何改變小燈泡的亮度呢？老師連接實驗電路。并演示燈泡的發(fā)光情況。啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生：連一個電阻。〖師如果想讓燈泡的亮度不斷變化，該如何辦呢？學(xué)生：連一個阻值可以變化的電阻?！疽曨l1】演示滑動變阻器在聲音、亮度等方面的控制。它是如何改變阻值大小的？它的原理是什么？今天我們就學(xué)習阻值可以發(fā)生變化的裝置──滑動變阻器和電阻箱。(板書課題)二、進入新課，科學(xué)探究（一）變阻器及其構(gòu)造(10min)1．變阻器：電阻大小可以發(fā)生變化的裝置。2．變阻器的原理【問題】(1)影響電阻大小的因素有哪些？有長度、橫截面積、材料和溫度。(2)利用這些因素如何改變電阻的大小呢？(3)靠改變哪個因