《找規(guī)律》教學(xué)案例-文庫吧
2025-10-03 12:12 本頁面
【正文】 通過欣賞他人作品、比較辨析規(guī)律，學(xué)生進(jìn)一步明了怎樣擺才是有規(guī)律的排列、誰擺的規(guī)律更有創(chuàng)意?！氨纫槐取边M(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！靶σ恍Α?讓學(xué)生用有規(guī)律的笑聲或動(dòng)作來表示開心的心情，把課堂氣氛推向高潮。四、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律。欣賞規(guī)律的美：建筑、地板、服飾、櫥柜、花瓶、連續(xù)紋樣等。師：生活中還有哪些事物是有規(guī)律的呢？（獨(dú)立思考，自由發(fā)言）小朋友們真棒！不一 會(huì)兒，就找到了這么多有規(guī)律的事物，老師把這張漂亮的手帕獎(jiǎng)給你們。（課件出示）瞧，手帕的花邊是不是有規(guī)律呢？有什么樣的規(guī)律？你們想不想當(dāng)一 名小小設(shè)計(jì)師，自己創(chuàng)造出美麗的圖案？老師為每小組準(zhǔn)備了一 塊方形的白紙，請大家開動(dòng)腦筋，畫上有規(guī)律的花邊，制成一 塊漂亮的手帕，好嗎？（師參與指導(dǎo)小組分工合作，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)）分析：在設(shè)計(jì)手帕的過程中，放手讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。而學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性特點(diǎn)。教學(xué)的過程也成了師生互動(dòng)、教學(xué)相長的過程。五、評價(jià)體驗(yàn)，暢談收獲：師：小朋友們，想一想，這節(jié)課你說了嗎？會(huì)了嗎？開心嗎？你認(rèn)為誰表現(xiàn)得最好？好在什么地方？學(xué)生誠實(shí)評價(jià)自己和同伴。師：小朋友們，規(guī)律無處不在，讓我們應(yīng)用規(guī)律去創(chuàng)造美好的未來吧！分析：好孩子是夸出來的，好習(xí)慣是終身受用的。教師注重對孩子的及時(shí)評價(jià)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)生通過自我評價(jià)和相互評價(jià)為自己樹立學(xué)習(xí)的榜樣。第二篇：找規(guī)律教學(xué)案例《找規(guī)律》教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：蘇教國標(biāo)版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第59頁60頁例1。教科書第59頁~60頁例1及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)十第1~3題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律 教學(xué)過程：一、小競賽：比比誰的記憶力好。師出示兩組電話號(hào)碼，A：***B：***女生記A組，男生記B組，時(shí)間三秒鐘，看誰先記住。交流反饋：男生認(rèn)為女生的號(hào)碼好記，有規(guī)律。追問：有什么規(guī)律呢？（1234 1234）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。[板書課題：找規(guī)律]【設(shè)計(jì)意圖：記號(hào)碼比賽使學(xué)生的注意力一下子集中起來，走了解并能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)初步讓學(xué)生感知有序、重復(fù)出現(xiàn)規(guī)律?！慷⒂^察場景，感知物體的有序排列（出示教材例1場景圖）師：我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）你還發(fā)現(xiàn)了什么？師：那這些物體是隨意擺放的嗎？（不是）對，這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。仔細(xì)觀察一下，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？（等待1秒）彩燈和彩旗呢？（同桌說一說）(快速相機(jī)出示課件)逐個(gè)提問、匯報(bào)。三、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。過渡語：你們觀察得特細(xì)致，說得很好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問題的金鑰匙。首先我們先看盆花（點(diǎn)擊出示盆花小圖）初步提問：在圖中，我們能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的？（藍(lán)色）第10盆花是什么顏色的？（紅色）深度提問：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？能解決這個(gè)問題嗎？（等待2秒,出示要求）[生先猜一猜]這僅僅是我們的猜測，猜測就一定正確嗎？還得驗(yàn)證？還得有理由？能把你的解決過程畫在或?qū)懺诩埳蠁?？[出示要求。]①提供足夠時(shí)空，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法試著解決； ②待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流。[教師注意每個(gè)小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當(dāng)調(diào)整。]全班交流。引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？[學(xué)生站在位置上口頭說，教師適時(shí)展示、寫算式、追問][不打斷]學(xué)生小組可能提出如下的想法。[隨生適當(dāng)板書：畫圖推想計(jì)算]（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍(lán)花，●表示紅花）第15盆是藍(lán)花。教師提問：你一共畫了多少個(gè)“圓”？（2）推想的策略：左起，第5??盆都是藍(lán)花，第6??盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。教師提問：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花，雙數(shù)的都是紅花）（3）計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，15247。2=7（組）??1（盆），第15盆是藍(lán)花。[學(xué)生說，師板書： 15247。2=7（組）??1（盆）答：第15盆是藍(lán)花。] 針對算式，教師提問：能說說2是從哪里來的？7什么意思？1呢？ 學(xué)生一邊說，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：點(diǎn)擊演示○●○●○●○●○●○●○
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