【正文】 面我們就看一看誰能當個小發(fā)明家去自己“創(chuàng)造”規(guī)律。2．師：看例2的這列圖： △○□△○□△○□△○□這是老師用△○□這3個圖形按一個△、一個○、一個□的規(guī)律排列的，你還能用這3種圖形排出和老師不一樣的規(guī)律嗎？[設計意圖：把“找”規(guī)律發(fā)展為“創(chuàng)造”規(guī)律，這組開放題的設計，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新精神，初步感受數(shù)學的思想方法，受到數(shù)學思維的訓練，同時培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞美的意識。]五、應用規(guī)律1．游戲：給小動物排隊。師：今天老師請來了一些小動物到我們班來做客，它們很守紀律，是排著隊來的，我們來看看它們是怎么排隊的？（生戴著頭飾上臺，最后2只動物排錯）師：他們的隊伍排得有規(guī)律嗎？應該怎么排？ 2．師：找一找我們生活中有哪些規(guī)律？3．師：對，生活中處處都有規(guī)律，規(guī)律真是無所不在！4． 讓學生拿出任意3種顏色的彩筆，用今天學會的方法幫小兔在墻上的格子里涂上有規(guī)律的顏色。（開放題）[設計意圖：這三個環(huán)節(jié)的設計，使學生認識到生活中處處有數(shù)學，應用找規(guī)律的方法解決實際問題，學生嘗到了應用知識的樂趣，激發(fā)學習積極性，把課堂氣氛推向高潮，學生的自主性在活動中得到充分的發(fā)揮。]自我反思：反思教學活動的整個過程，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：設計游戲情境，激發(fā)學習的興趣。興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。“找規(guī)律”這一案例，老師設計了讓學生猜一猜磁鐵顏色的游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與，同時僅要求猜一猜結果，學生憑直覺做出判斷，人人能夠參與，有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。轉(zhuǎn)變學習方式，強調(diào)合作與交流。有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否，而是要聽學生介紹“找的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學生在自主探索的基礎上，充分與同學展開交流活動，注意傾聽同學講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學知識結構做出判斷，不斷地及時地優(yōu)化自已的數(shù)學知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學的作用數(shù)學來源于生活，又高于生活，應用于生活在，因此，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。這個案例從主題圖學生熟悉的學校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，有利于產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機；還有在學生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。案例的“運用中體現(xiàn)價值”這一環(huán)節(jié)，把所學的數(shù)學知識應用到生活中，解決生活中的數(shù)學問題，體會數(shù)學的美和作用，以激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的需要，促使學生主動的學習數(shù)學第二篇：找規(guī)律教學設計找規(guī)律教學設計教學目標能結合具體情境，探索因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。能比較熟練進行因數(shù)是整十的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。教學重點找到整十數(shù)相乘的變化規(guī)律。教學難點進行因數(shù)是整十的乘法計算。教具準備 掛圖等。教學過程一、復習導入出示口算卡片（幻燈片2）指名說一說。出示算式，指名說出算式中各部分的名稱。（出示幻燈片3）指出復習題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。揭示新課題。今天，我們接著學習乘法知識，找規(guī)律（幻燈片4），師板書課題。二、講授新課教學“找規(guī)律”。（1）交流算法。出示第一組算式。（幻燈片出示5）1）學生獨立計算，回答結果。2）提出問題：為什么5010等于500呢？ 這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）教師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學們?nèi)ヌ剿?。?）探索規(guī)律。1）引導學生觀察三組算式。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2）學生討論，交流。3）小組發(fā)言。4）教師小結。一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積就擴大10倍。兩個乘數(shù)同時擴大10倍，積就擴大100倍。5）幻燈片出示因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律：計算時可以先把乘數(shù)0前面的數(shù)相乘，最后在積的末尾添上被省略的0就可以了。嘗試練習。（1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來計算兩道題。4030 14030（2）讓學生獨立完成，回答算式結果，教師巡視，輔導個別學生，了解掌握情況。（3）最后歸納計算程序，明確步驟：如14030，先計算143=42；再添上原來因數(shù)中被省略的0，即14030=4200。試一試。課文第27頁“試一試”的第1題。(幻燈片出示)四、鞏固練習課內(nèi)外作業(yè)。課本第28頁“練一練”的第14題。先由學生獨立解答，然后口答結果，全班統(tǒng)一結果。五、作業(yè)設計課本第28頁“練一練”的第5題。六、板書設計找規(guī)律因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0,省略幾個0就補幾個0.第三篇：找規(guī)律 教學設計找規(guī)律滄浪新城第一實驗小學 朱誠教學內(nèi)容：課本第560頁的例1，“試一試”、“練一練”及練習十第4題。教材分析：本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學生能根據(jù)規(guī)律確定某個數(shù)字所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復始，循環(huán)出現(xiàn)的結構。周期規(guī)律的本質(zhì)就是一組物體依次不斷地重復出現(xiàn)，“依次不斷”是一組接著一組，“重復出現(xiàn)”實際上是每組物體都是一樣的。在周期規(guī)律探尋中，引領學生發(fā)現(xiàn)每一個周期中的個數(shù)相同，各物體的排列次序也相同，據(jù)此，可以根據(jù)已有的有限物體所呈現(xiàn)規(guī)律，推測出后面物體的規(guī)律。周期現(xiàn)象的意義在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律，利用規(guī)律，通過給你的幾組物體可以推測出后面的物體排列規(guī)律。學生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律，初步認識周期現(xiàn)象，然后對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。學情分析：在學習本課之前，學生在二年級時已經(jīng)學習過有余數(shù)的除法，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識，在四年級時還學習了找一一間隔排列的規(guī)律。而且前面幾個學期中的思維拓展已經(jīng)不同程度地初步學習了周期規(guī)律。教學目標：讓學生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關系以及類似現(xiàn)象中的簡單規(guī)律。通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人合作交流等活動、培養(yǎng)學生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問題的能力。使學生感受到數(shù)學就在身邊，在探索活動中感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點：探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體或圖形。教學難點：讓學生經(jīng)歷探索