【正文】 法。 “棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。 全劇以“棗兒”為線索貫穿劇情，借“棗兒”牽系和寄托人物的感情：老人和男孩因“棗兒”而相遇．而親近，又因“棗兒”而引起他們對親人的思念和呼喚。劇中寫的是老人和男孩因“棗兒”而發(fā)生的一段交往，但其內(nèi) 涵卻是對當(dāng)今社會狀態(tài)以及各代人生存狀態(tài)的一種隱喻，一種象征。“棗兒”所凝聚的老人的感情和經(jīng)歷，代表的是親情和歷史，也代表一種文化傳統(tǒng)．一種生活方式；“棗兒”所牽涉的老人與男孩的情感困惑，以及老人與兒子．男孩與父親等人物之間的關(guān)系，是當(dāng)今社會的縮影，喻示的是社會轉(zhuǎn)型期人們普遍面對的現(xiàn)實：在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感心態(tài)．思想觀念．生存方式．精神歸宿都面臨著嚴(yán)重的考驗。劇本巧妙地運用象征手法，賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會內(nèi)涵。 劇中有不少臺詞和情節(jié)富有象征意味。 例如，老人說：“我講完 一個故事，你才能吃一顆棗。噢，慢慢吃才能吃出個甜味?！逼渲小奥圆拍艹猿鰝€甜味”一句，所要表達的意思并不僅是對吃棗而言，也不是對一般生活哲理的泛指，其中隱含的是對既往歲月．對傳統(tǒng)生活．對精神家園的感情。 男孩說棗兒叔叔不回家，是“迷路了吧 ?”這“迷路”是喻指情感的迷失．人生的迷失。又如，男孩談起父親會給他帶回巧克力，在這一細節(jié)中，“巧克力”具有與“棗兒”相對 的文化意義和社會內(nèi)涵，“棗兒”是傳統(tǒng)生活的象征，“巧克力”則是現(xiàn)代生活的象征。在劇本中，諸如此類的臺詞和細節(jié)描寫，還有很多。 ④怎樣理解劇本的思想內(nèi)容 ? 劇本的思想內(nèi)容具有雙重性、雙向性和多樣性。 雙重性：劇本的思想內(nèi)容，在表層上，表現(xiàn)的是牽動人心的深切親情，一位老人與一個男孩的純真情義，以及老一輩的深厚鄉(xiāng)情；但在深層，表現(xiàn)的是人們在社會變革中的情感動蕩．人生變化和生存考驗，等等。 雙向性：劇中感人至深地描寫了老人對兒子和男孩對父親的親情，老人與男孩之間真摯感情，以及老人對以往歲月的懷念。劇本所表達的思想內(nèi)容，實際上有相反相成的兩個方面：它既表現(xiàn)了深摯強烈的至愛親情，也反映了家庭關(guān)系的必然變化；既表現(xiàn)了對以往歲月 的懷念，也反映了社會變革的必然趨向；既表現(xiàn)了人們對傳統(tǒng)的依戀．對精神家園的尋求，也反映了傳統(tǒng)的失落．精神家園的失落。其中有迷茫，也有清醒；有困惑，也有企盼；有對往昔的眷念，也有對未來的呼喚。 多樣性：劇本的思想內(nèi)涵十分豐富，因此可以有多樣化的理解。例如這樣一些看法：劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情；反映了當(dāng)今社會家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通；反映了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土．老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng) ．對精神家園的追尋；表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，走出家園．走出封閉．走出傳統(tǒng)，而邁進現(xiàn)代社會的新生活??如此等等，都是劇本思想內(nèi)容的應(yīng)有之義。 【課堂小結(jié)】 本節(jié)課主要弄清三點：①本課的基礎(chǔ)知識；②理解劇中人物形象及表現(xiàn)人物的方法：③“棗兒”在劇中的作用；④象征藝術(shù)表現(xiàn)手法；⑤劇本的思想內(nèi)容。 【同步練習(xí)】 1. 填空： （ 1）舞臺說明，也叫” ”，是由于演出的需要，穿插在劇本里的一些 文字，內(nèi)容包括 、 、 、服 裝、 、 以及 、 、上下場等。 （ 1）舞臺提示；說明性；人物表、時間、地點、道具、布景、表情、動作 一、細讀課文，探究下面的問題。 1．老人有幾次回憶起兒子棗兒小時候的事 ?他對男孩又 是 什 么 態(tài) 度 ? 他 的 這 些 回 憶 和 態(tài) 度 反 映 出 一 種 什 么 樣 的 心態(tài) ? _____________________________________________________________________________ 2 ． 作 者 想 要 借 棗 兒 表 達 一 種 什 么 思 想 感情 ? _______________________________________________________________________________ 3 ．課 文開 頭 和結(jié) 尾 都用 了同 一 首童 謠， 讀 一讀 ，想 想 它在 劇 中起 什么 作用。 ________________________________________________________________________________ 二、劇中有不少富有象征意味的臺詞，不能只按字面理解。可以讓學(xué)生仔細體會。回答以下臺詞中加橫線的句子的象征意味。 4．男孩： (接住，看棗 )爺爺，這熟棗兒和你一樣。 老人：和我一樣 ? 男孩：和你臉一樣，皺巴巴的。 老人： (捏捏男孩的臉 )爺爺小時候，還不跟你一樣 ?臉皮兒像這青棗，嫩白光滑呢。唉 !眨眼工夫，六十年過去了 —— 快吃棗兒吧。(從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒 )你吃這顆。 男孩： (拿起熟棗兒放進嘴里 )還是皺巴巴的甜呢。 老 人 ： 甜 是 甜 ， 不 中 看 ， 誰 要啊。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5． 男孩：棗兒叔叔啥時候回來 ? 老人：不知道。 男孩：迷路了吧 ?(見老人沉默，自語 )不會的。這棵樹好大好大，會老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見 ?(見老人不語 )爺爺，你 怎 么了 ? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 6．男孩：爹回來會帶巧克力，巧克力你吃過嗎 ?可好吃了 ! 老人： (心事重重 )你有了巧克力 ， 就 不 會 來 了 。 男 孩 ： 來 呢 ， 你 的 棗 兒甜 ! ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 【延伸拓展】 一、閱讀下文，回答問題 《送花》 奧斯勒 生活的真諦并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘記了，于是這才有點奧妙。 故事是由一個守墓人親身經(jīng)歷和看到的。一連好幾年，這位溫和的小個子守墓人每星期都收到一個不相識的婦人的來信，信里附著鈔票，要他每周給兒子 的墓地放一束鮮花。后來有一天他們照面了。那天，一輛小車駛來，停在公墓大門口，司機匆匆來到守墓人的小屋子 說：“夫人在門口車上，她病得走不動，請你去一下。”一位上了年紀(jì)均孱弱的婦人坐在車上，表情有幾分高貴，但眼神已哀傷得毫無光彩。她懷抱著一大束鮮花。 “我就是亞當(dāng)夫人，”她說，“這幾年我每禮拜給你寄錢??” “買花?！笔啬谷藨?yīng)道。 “對，給我兒子?！? “我一次也沒忘了買花，夫人。” “今天我親自來，”亞當(dāng)夫人溫存地說，“因為醫(yī)生說我活不了幾個禮拜了。死了倒好，活著也 沒有意思了。我只想再看一眼我兒子，親手來放這些花。” 小個子守墓人眨巴著眼睛，沒了主意，他苦笑了一下，決定再講幾句。 “我說，夫人，這幾年您總寄錢來，我總覺得可惜?！? “可惜 ?” “鮮花擱在那兒，幾天就干了，沒人聞，沒人看，太可惜了 !” “你真的這么想 ?” “是的，夫人，您別見怪。我是想起來自己常跑醫(yī)院、孤兒院，那兒的人可愛花了。他們愛看花，愛聞花。那兒都是活人?？蛇@兒墓里哪個活著 ?” 老婦人沒有作答。她只是又小坐一會兒，默默禱告了一 陣，沒留話便走了。守墓人后悔自己一番話大直率，大欠考慮，這會使她受不了。 可是幾個月后，這位老婦人又忽然來訪，把守墓人驚得目瞪口呆；她這回是自己開車來的。 “我把花都送給那兒的人們了，”她友好地向守墓人微笑著，“你說得對，他們看到花可高興了，這真叫我快活 ! 我的病好轉(zhuǎn)了，醫(yī)生不明白怎么回事，可我自己明白，我覺得活著還有些用處 ! ” 不 錯 ， 我 發(fā) 現(xiàn) 了 我 們 大 家 都 懂 得 卻 又 常 常 忘 記 的 道 理 ：______________________________ 。 1 ． (1) 文 中 能 表 現(xiàn) “ 死 了 倒 好 ， 活 著 沒 意 思 ” 的 句 子是 __________________________________ (2 ) 老 婦 人 覺 得 “ 活 著 沒 意 思 ” 的 原 因 是_____________________________________________ 2．使老婦人的病好轉(zhuǎn)的真正原因是 _____________________________________________。 3．文章結(jié)尾處說“我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理”。根據(jù)小說的內(nèi)容，在下 面 橫 線 上 補 充 一 句 話 ， 說 明 這 個 道 理 。 這 個 道 理是______________________________________________________________________ 4．對文章的賞析不正確的兩項是 ( )( ) A．小說中寫了“故事是由一個守墓人親身經(jīng)歷和看到的”這句似乎無關(guān)緊要的話，主要是為了增加故事的真實性。 B．“那兒都是活人?？蛇@兒墓里哪個活著 ?”在守墓人看來，人活著就應(yīng)該多關(guān)心那些活著的人們，至于死去的就大可以不管了。 C．小說主要運用語言和動作描寫來表現(xiàn)老婦人，其形象雖有些模 糊卻表現(xiàn)了作者想要表現(xiàn)的主題。 D．小說主要是通過對話來展開情節(jié)的，在簡潔的對話中交代了事情的經(jīng)過，顯得簡練而豐富。 E．這篇小說構(gòu)思精致，情節(jié)有起落，出乎意料又在情理之中。 二、閱讀短文，回答問題 生命、生命！ 有一年夏天的下午，我一連在山上割了幾小時柴草，最后決定坐下來弄點吃的。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，眺望那美麗的山野和清澈的湖水。 要不是一只圍著我嗡嗡直轉(zhuǎn)的蜜蜂，我的閑暇心情不會被打擾的。那是一只普普通通的，但卻能使野餐者感到厭 煩的蜜蜂。不用說，我立即將它趕走了。 蜜蜂一點兒也沒有被嚇住，它很快飛了回來，又圍著我嗡嗡直叫。喲，這下我可失去了耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩入沙土里。 沒過多久，那一堆沙土鼓了起來。我不由地吃了一驚，這個受到我報復(fù)的小東西頑強地抖著翅膀出現(xiàn)了。我毫不猶豫地站立起來，又一次把它踩入沙土里。 我再一次坐下來吃晚餐，幾分鐘以后，我發(fā)現(xiàn)腳邊的那堆沙土又動了起來。一只受了傷，但還沒有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來。