【正文】 后跟讀、模仿。（3）分角色朗讀和分角色表演。（4）調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to….來表述。連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。錄音內容如下：a)What time is it ? It’s 8:)I’m hungry , , it’s twelve o’’s time for )Hurry up!It’s 7:’s time to go to )It’s 9:’s time to go to night ,、Extension 1)熟讀并背誦B Let’s talk。2)與父母親一起進行對話。板書設計Unit 2 What time is it ? What time is it? It’s 8:00 / 6:’s time to +動詞(或動詞短語).It’s time For +名詞(或名詞短語)教學反思：課堂中運用游戲教學可以激發(fā)學生學生學習英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時進行評價,，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標點符號。第六課時教學目標： 知識與技能：能夠四會掌握五個單詞和兩個句子。能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。能夠較好地朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。能完成Task time 中的任務。能夠學生本單元的歌曲、歌謠。能聽懂故事。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習英語的習慣。教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息教學重點: 教學重點：四會掌握五個單詞和兩個句子。教學難點：朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。完成Task time 中的任務。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。教學方法：情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、綜合法。教學過程：熱身（1）吟唱歌謠，邊唱邊舞。（2）聽故事，請準備好的學生上臺表演。預習學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick , tock , tick , tock , says the ’s 7:，如：It’s time to go to 。新課呈現(xiàn) Read and write（1）聽錄音，理解句子內容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。（2）學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。（3）利用課程表玩游戲。學生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the ’s 12 o’：It’s time for lunch.（4）教師知道學生在四線格中書寫四會單詞和句子。Pronunciation建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結果，教師評價并指正。Task time 這部分主要是培養(yǎng)學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘時使用本單元學過的語言。Extension 1)熟讀并背誦B Read and write。2)完成《活動手冊》本部分練習。3)抄寫四線格上的單詞和句子1x2行。板書設計Unit 2 What time is it ?musicmathChineseEnglish’s9:’stime for math ：本課的內容與學生生活實際相聯(lián)系，所以在教授是也要注意在情景中教授新知。這樣會大大提高學生的積極性，從而提高課堂效率。要注意知識的拓展，比如說在教授：It’s 7:’s time to go to ，還可以把時間換為學生生活實際中的時間，很好的做到了英語與生活實際相結合第二篇：四年級英語下冊Unit4LessonSecond教案人教PEPSecond LessonLet’s talk Let’s chant一、Warmup : Enjoy “Let’s chant” 、Review : eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt Tshirt) try to make a weather report by a map in 、Presentation ：，由地圖引出某些地方的風景和天氣情況，師站在一幅北京的圖片旁：It’s warm can wear my shirt today.…(移動課件中的地方作為情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot can wear my skirt and Tshirt today.… Let me go to !Can I wear my dress today ? 引導學生回答： Yes, you , you can’’s cool ： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you ’s... work：在PPT的圖片中提供場景，讓學生根據(jù)不同的環(huán)境來進行同桌問答。4．引入對話T : Mike has a new at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day hot war cold hot warm cold hot warm 1T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?Let’s listen to the tape and circle the words under the again and check the read follow the tape and then read read in play the dialogue in 、Consolidation and extension:，老師引導學生根據(jù)地方的天氣進行情景對話。如：Can I wear my…… in Beijing today ? No, you ’s cold in Beijing.……六、Homework:第三篇：PEP人教英語四年級下冊Unit3 Weather教案Unit3 Weather 第一課時教學目標：能聽、說、認讀表示天氣的單詞“cold” ,“cool” ,“warm”, “hot”,并知道與這幾種天氣相對應的大致溫度。能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。能聽懂、會唱“Let’s chant”部分的歌謠。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態(tài)度與價值觀：繼續(xù)保持學生對學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極與他人合作的優(yōu)良品質。教學重、難點：1．新單詞的聽、說、認讀。2． 能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。3．能在創(chuàng)設的情景中運用新學單詞和句型模擬天氣預報。4．單詞“weather”中字母組全“th”的發(fā)音。教具用具：1．教師準備課PPT和圖片。2．學生準備畫筆和畫紙。教學過程：一、Warmup 。2．學生在白紙上畫幾個鐘表并標上時間，然后同桌合作就“時間”進行問答練習。二、Preview 由朋友要來中國旅游引出有關天氣單詞的教學，為本節(jié)課的教學做好鋪墊。T：Are you happy today? I’m very friend James will e to he doesn’t know what clothes he should you give him some suggestions? We have to know the weather in 、Presentation ’s learn(1)教師播放一段簡單的英文天氣預報。學生聽完后，教師說：“This is a weather report.”同時呈現(xiàn)單詞卡片，領讀“weather report.”(2)教師播放“Let’s learn”部分的課件，讓學生觀看，然后師生對話。T: Is it a weather report?S: Yes, it’s a weather : Is it warm in Lhasa? 然后教師點擊句子：It’s cool in ，那里的天氣的很涼爽，“cool”形容天氣涼爽，而“warm”一詞形容天氣暖和。教師說：“It’s warm in Beijing.”教授新詞“cool”和“warm”。(3)教師說：“It’s cold in ’s hot in Hong Kong.”教師用肢體語言詮釋“hot”和“cold”的意思，并領讀單詞。教師出示中國地圖，邊指邊說：“Here is is the weather like in Beijing?”學生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教師問：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,學生分別回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant.(1)教師用課件出示冬天下雪的圖片，說：“Look, it’s winter ’s feel should I do?”,并邊說邊做“冷”的動作，引導學生回答：“You should wear warm clothes.”。教師用課件出示春天陽光明媚的圖片，說：“Winter goes and spring is warm ’s warm wear should I do?”引導學生回答：“Take off some clothes.”(2)教師播放兩遍歌謠錄音，全班學生跟著錄音唱歌謠，然后讓學生分男女比賽唱歌謠。(3)幫助學生明白，在不同的季節(jié)要穿不同的衣服。四、Consolidation amp。 Extension 1．練讀單詞學生分小組進行，一名學生讀，其他學生邊聽邊指著課本上相應的單詞。2．學生拿出自己畫筆和畫紙，畫出自己最喜歡的天氣圖，并用天氣預報的形式介紹給自己的呈桌。五、Summary 1．師生共同總結本節(jié)課學習的主要知識。2．鼓勵學生關心天氣變化，掌握氣候冷暖。六、Homework 1．將本節(jié)課所學的新單詞抄寫五遍。2．跟著錄音唱三遍“Let’s chant”部分的歌謠。板書設計Unit 3 Weathercoldwarmhotcool Good is the weather ’s warm in Beijing ：本課對學生來說比較容易，采用多種形式的游戲活動積極地攪動了學生得積極性，本課注重了對課程資源的開發(fā)，充分利用學生生活實際中的物品這樣比較好的做到了與英語與生活中。第二課時教學目標： 知識與技能：1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”，并能就此進行對話；如果不可以外出，能給出理由。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態(tài)度與價值觀：繼續(xù)保持學生對學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極與他人合作的優(yōu)良品質。在學習對話的過程中體會父母對自己的關懷之情。教學重點、難點：1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 3．句子“Be careful!”的含義的使用情景。教具用具 1．教師準備PPT、錄音等。2．學生準備人物頭飾。教學過程：一、Warmup 。2．教師播放“’s chant”部分的歌謠錄音，全班學生齊唱歌謠。二、Preview 教師播放多媒體課件，引導學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞“warm”, “hot”, “cool