【正文】 肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗?！驹O計意圖：邊講邊練，講練結合，有利于學生及時鞏固所學知識。】四、堂小結今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？五、拓展作業(yè)了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？板書設計：噸的認識噸=1000千克3噸=3000千克6000千克=3噸第二篇：認識噸教學設計課時教案 第一課時認 識 噸教學目標知識與技能：1．認識重量單位噸，初步建立1噸的質量觀念。2．知道1噸＝1000千克。過程與方法：1．能正確運用噸表示物體的重量。2．培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀：在解決身邊數(shù)學問題的過程中,感受質量單位學習的意義； 體會標準的意義；比較的意義。產生對數(shù)學的親切感。教學重點、難點重點：知道質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸＝1000千克。突破方法：1．通過課前調查，培養(yǎng)學生的搜集信息能力。2．指導學生通過計算、觀察，產生聯(lián)想，形成表象，建立質量觀念。難點：建立1噸的質量觀念，形成表象。突破方法：1．尊重學生的認知起點，以學定教。2．豐富學生的感性認識，充分體驗。教法與學法導航教法：，需求中引入新知。2．信息拓展，延伸中整合目標。學法：1．解決問題，運用中完善觀念。2．體驗感悟，親歷中建立觀念。教學準備教師：主題圖、多媒體課件。學生：課前讓學生測量自己的體重、到超市觀察常見物品的重量，用手掂一掂1千克的糖的重量，搜集有關“噸”的信息。教學過程一、情境激趣，復習舊知（引入質量單位——噸）小朋友們，你們都吃過蘋果吧?。ǔ鍪緢D片）像這樣一個蘋果，約重150（）。如果是像這樣一箱蘋果，約重20（）。那要是一卡車蘋果，約重2（）。這里填什么單位比較合適呢？為什么不能填千克？（需要一個比千克還要大的質量單位）噸——就是我們今天要認識的新朋友，師板書課題:認識噸 有沒有誰曾在哪兒聽過或是見過“噸”呢？（出示圖片）就像（除了）小朋友們所說的，像碼頭的貨物、貨場上的集裝箱、鐵路運輸線上的貨車車箱等，我們都需要用到噸?？戳诉@么多，也聽了這么多，你覺得什么時候用噸作單位比較合適呢？（結合學生發(fā)言板書）計量比較重的或大宗物品有多重，通常用噸作單位。二、感受體驗，建構新知（建立1噸的概念）認識了噸，你們想知道1噸到底有多重嗎？(想)咱們今天來舉行一項“大力士”比賽，好不好？（介紹比賽規(guī)則）陶老師今天帶來了幾袋大米，每袋大米重10千克?？凑l拎起的大米袋數(shù)最多，誰就是咱們三（1）班的大力士。在正式比賽之前，請每個小朋友都下位拎一拎這一袋大米，感受一下它的重量。然后每組選一名代表，請你把米拎到前面來，參加全班的決賽。第一輪：拎2袋，持續(xù)5秒鐘。第二輪：拎4袋，持續(xù)5秒鐘 第三輪：拎5袋，持續(xù)5秒鐘 請大力士說一說你有什么感受。（很重很重）剛才，這位同學費盡了九牛二虎之力，拎起了5袋大米，小朋友們幫他算算看，他拎起的大米有多重？（50千克）而100袋這樣的大米才重1噸。你有什么感想嗎？那你知道1噸等于多少千克嗎？（板書1噸=1000千克）誰來說說你是怎么算的？一起來讀一讀。三、歸納總結，構建體系（深化1噸的概念）認識了1噸，讓我們一起到生活中去找一找“1噸”，好嗎？（出示圖片）多少棵像這樣的白菜重1噸呢？你是怎么想的？（同意嗎）（出示圖片）這里每幅圖中的物體都重1噸，誰能說一說各是哪些物體，各有多少？（同桌兩個小朋友互相說一說）還想繼續(xù)尋找“1噸”嗎？（出示圖片）你從圖中知道了些什么？如果有10個這樣的小女孩大約有多重？要是40個呢？ 一個小女孩約重25千克，40個這樣的小女孩約重1噸。其它的物體呢？你能照這樣說一說嗎？（每四人一小組，選自己喜歡的物體算一算，說一說）（你是怎么想的）小朋友們說的真不錯，除了這些物體，你還能想到哪些呢？（如沒人舉手，師：一下子想不起來，是嗎？希望小朋友們回去以后多加留心身邊的事物，好嗎？）好，看屏幕（出示圖片），這里有2塊磚，重5千克。你知道200塊磚重多少千克嗎？你是怎么想的？那多少塊磚重1噸呢？又可以怎么考慮呢？（小朋友們真愛動腦筋）看這輛貨車，你能從圖中得知些什么呢？如果請你換成用噸作單位，會嗎？（你是怎么考慮的？）再看看這輛吊車，你又能知道些什么？你能也給它換一個單位嗎？（你是怎么想的？）通過這兩題的練習，你覺得只要把什么記住，就能正確地換算單位了？（記住1噸=1000千克）那這里的單位換算，你能獨立完成嗎？（1）、學生在教科書中獨立完成想想做做的第2題。第1題，先讓學生獨立練習，再集體反重點讓學生說一說自己是怎樣想的。第2題，是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質量單位噸的感受?？梢圆捎孟泉毩⑦B線，再交流的方法進行。（2）、完成想想做做第4題。此題答案不惟一。只要每輛車裝的機器不超過6000千克也就是6噸就可以。由于學生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學生發(fā)表不同的意見。（3）、完成想想做做第5題、第6題。先獨立做后集體訂正。（4）、改錯（小明的