【正文】 ?！雹诹钜詾橘t，舉為孝廉。譯文：洛陽令認為袁安是一個賢明的人，就推薦他做了孝廉。是己而非人，俗之同病。學猶未達，強以為知；理有未安，妄以臆度，如是則終身幾無可問之事。賢于己者，忌之而不愿問焉；不如己者，輕之而不屑問焉，等于已者，狎之而不甘問焉。如是則天下幾無可問之人，人不足服矣。①是己而非人，俗之同病。譯文：認為自己是對的，認為別人是錯的，（這）是世俗之人（或一般人）共同的毛病。②賢于己者，忌之而不愿問焉；不如己者，輕之而不屑問焉。譯文：比自己有才能的人，嫉妒他們因而不愿向他們請教；不如自己的人，輕視他們因而不屑于問他們。，群臣莫能逮，退朝而有憂色。申公巫臣進曰：“君退朝而有憂色，何也？”楚王曰：“吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足已而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝，且群臣莫能逮，吾國其幾于亡矣，吾是以有憂色也?！保▌⑾颉缎滦?？雜事第一》）①諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。譯文：諸侯能自己選擇老師的，就能稱王；能自己選擇朋友的，就能稱霸；自滿自足而群臣比不上他的，就會亡國。②吾國其幾于亡矣，吾是以有憂色也。譯文：我們國家大概要滅亡了吧，我因此現(xiàn)出了憂愁的神色。昔者彌子瑕見愛于衛(wèi)君。衛(wèi)國之法，竊駕君車者罪至刖。既而彌子之母病，人聞，往夜告之，彌子矯駕君車而出。君聞之而賢之曰：“孝哉，為母之故而犯刖罪！”與君游果園，彌子食桃而甘，不盡而奉君。君曰：“愛我哉，忘其口而念我！”注：[1]竊：私下 [2]刖：砍掉雙腳的酷刑 [3]矯：假傳君命① 彌子食桃而甘，不盡而奉君譯文：彌子吃桃感到特別甜，舍不得吃完而把它獻給衛(wèi)君②忘其口而念我譯文：不顧自己口味的滿足卻想著我（譯為“因為一心想著我，竟忘記桃子已被自己咬過”也可以）。楊朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣緇衣而反。其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲之。楊朱曰：“子無撲矣！子亦猶是也。向者使汝狗白而往，黑而來，豈能無怪哉？”譯文：楊朱的弟弟叫楊布，（一天）穿著白衣服出（了門）。天下起了雨，（衣服濕透了，他就）脫掉（那件）白衣服，穿了（一身）黑衣服回來了。他的狗認不出（他了）第二篇：高考文言文翻譯教案高考文言文翻譯公開課教案楊蘇芳教學目標。、技巧的基礎上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導學生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。教學重點難點(關鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。(課內文言知識、成語、語法結構、語境等)，巧解難詞難句。以翻譯為切入口，讓學生在練習中掌握方法技巧。教學課時：6課時第1課時 教學目的：掌握翻譯的一般原則及翻譯的基本方法 教學重點與難點：讓學生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧在學習中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足 教學過程：一、復習導入文言文咱們已經(jīng)復習了一個多月了，大家先來回顧一下我們學過了哪些內容？ 文言實詞（一詞多義、古今異義、通假字、偏義復詞、詞類活用）、文言虛詞、文言句式以及斷句，今天我們來學習一個新的內容：文言文翻譯。文言文翻譯題以主觀題的形式出現(xiàn)在高考中的第7小題，一般是兩句，分值是10分。今天大家就朝著這10分進軍。二、文言文翻譯常識標準簡言之三個字：信（準確）、達（通順）、雅（有文采）。高考中文言翻譯一般只涉及“信”和“達”，至于雅老師自己都很難做好，所以不要求大家做到“雅”。原則——直譯為主，意譯為輔?！爸弊g”，就是嚴格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風格也和原文一致?！耙庾g”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。一般說來，應以“直譯”為主，輔以“意譯”。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。文言文翻譯步驟：，揣摩大意，字字落實。，察關鍵詞，踩得分點。，防止誤漏，力求連貫。直譯的方法—— “留”、“刪”、“換”、“補”、“調”、“對”、六個字。理論源于實踐，文言文翻譯的方法也是從不斷的練習當中總結出來的，接下來，大家就來實踐實踐。留――保留。古文中的人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。例1：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）譯文：慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。（“慶歷四年”是年號，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，翻譯時需保留哦）例2：至和元年七月某日，臨川王謀記。（王安石《游褒禪山記》）譯文：至和元年七月的某一天，臨川王安石記下此文。（“至和元年”是年號，“臨川”是地名，翻譯要保留）換――替換。有些詞在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里不用或不常用，或詞義已經(jīng)轉移。在這種情況下，就要用現(xiàn)代漢語里的詞去替換原文里的詞。例3：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）譯文：先帝不認為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我?！氨氨伞币辉~古今漢語都常用，但詞義已轉移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它。“顧”今天不常用，譯文用“探望”來替換。例4：遂拔以擊荊軻,斷其左股（《荊軻刺秦王》）譯文：（秦王）于是拔出（佩劍）用（它）刺向荊軻,斬斷了荊軻的左腿。“股”是一個古今異義詞，在現(xiàn)代漢語里是“屁股”或者量詞，此處的“股”應該替換為“大腿”。對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時要換成現(xiàn)代通俗的詞語。如：例5：齊師伐我。這句中的“師”，要換成“軍隊”；“伐”，要換成“攻打”。例6：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。這句中的“吾”，要換成“我”；“嘗”，要換成“曾經(jīng)”；“終”，要換成“整”；“思”，要換成“想”；“須臾”，要換成“一會兒”。刪――刪略。文言文中有些沒有實際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語，或起語助、連接等作用），翻譯時應刪除。例如：例7：夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）――作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。（夫，句首發(fā)語詞）例8：師道之不傳也久矣。(這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨立性，不譯)例9：晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。譯文：日夜勤勞地工作，孤孤單單，受盡辛苦。（“作息”是偏義復詞，偏向“作”，所以“息”應該忽略不翻譯。）課外小練習：既落成，而天適雨雪，遂以“雪屋”名之。（2014年湖南卷）譯文：（房屋）已經(jīng)建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”來給它命名。淳安公主賜田三百頃，復欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。（2014新課標全國2卷）譯文：淳安公主受賜田地三百頃，又想強奪任丘民眾的產業(yè)，因韓文盡力相爭才停止。今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。譯文：如今的朝廷大臣，對上不能匡扶皇上，對下不能有益于百姓，都是空占著職位而不做事，白吃飯的人。指導教師意見：第三篇：高考文言文翻譯教案高考文言文翻譯教案一、教學目標。、技巧的基礎上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導學生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。二、教學重點難點(關鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。(課內文言知識、成語、語法結構、語境等)，巧解難詞難句。.以翻譯為切入口，讓學生在練習中掌握方法技巧。三、教學課時：7課時 第1課時一、教學目的：掌握翻譯的一般目標及翻譯的基本方法二、教學重點與難點：讓學生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧在學習中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足一、復習鞏固（請將下列句子譯成現(xiàn)代漢語）舉天下一切異狀遍試之，無出其右者。狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)。望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，39。聞道百，以為莫己若39。者，我之謂也。我長見笑于大方之家?！眾^六世之余烈，振長策而御宇內。殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。二、了解有關文言文翻譯的常識標準簡言之三個字：信（準確）、達（通順）、雅（有文采）。高考中的翻譯一般只涉及信和達。原則——直譯為主，意譯為輔?！爸弊g”，就是嚴格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風格也和原文一致?！耙庾g”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。一般說來，應以“直譯”為主，輔以“意譯”。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。直譯的方法——“對”、“換”、“留”、“刪”、“補”、“調”六個字。①對――對譯。把文言文中的單音詞譯成以該詞為詞素的合成詞。例天下事有難易乎？（《為學》）――天下的事情有困難和容易（之分）嗎？②換――替換。有些詞在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里不用或不常用，或詞義已經(jīng)轉移。在這種情況下，就要用現(xiàn)代漢語里的詞去替換原文里的詞。例先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）――先帝不認為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我?！氨氨伞币辉~古今漢語都常用，但詞義已轉移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它?！邦櫋苯裉觳怀Ｓ?，譯文用“探望”來替換。對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時要換成現(xiàn)代通俗的詞語。如：①齊師伐我。這句中的“師”，要換成“軍隊”；“伐”，要換成“攻打”。②吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。這句中的“吾”，要換成“我”；“嘗”，要換成“曾經(jīng)”；“終”，要換成“整”；“思”，要換成“想”；“須臾”，要換成“一會兒”。③留――保留。古文中的人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。例慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）――慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。④刪――刪略。文言文中有些沒有實際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語，或起語助、連接等作用），翻譯時應刪除。如：例1 夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）――作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。（夫，句首發(fā)語詞）例2 戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。（《曹劌論戰(zhàn)》）――在長勺這個地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓（命令將士前進）。（之，句末語氣助詞）例3 師道之不傳也久矣。(這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨立性，不譯)⑤補――補充。古書中的省略現(xiàn)象比較突出，為了完滿的表達文章的內容，譯文就應補出原文省略的而現(xiàn)代漢語又不能省略的某些詞句。[例]見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。（《桃花源記》）――（桃花源里面的人）見了漁人，竟大吃一驚，問（漁人）從哪里來，（漁人）詳盡地回答了他。①觸草木，盡死，以嚙人，無御之者。這句中省略的主語分別是“蛇”、“草木”、“蛇”、“人”。②藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！边@句中兩個“曰”前分別省略了主語“藺相如”和“舍人”?！安蝗簟本涫÷粤酥髡Z“廉頗”，省略了賓語“秦王”。⑥調――調整。對文言文中不同于現(xiàn)代漢語的特殊句式，翻譯應進行必要的調整，使譯文符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。例：忌不自信。（《鄒忌諷齊王納諫》）――鄒忌不相信自己（比徐公美）。這是賓語前置句，譯時要調為“動＋賓”語序。、①大王來何操？這句是賓語前置句，“何操”應為“操何”。②驗之以事，合契若神。這句中的“驗之以事”，是賓短語后置，現(xiàn)代漢語句式為“以事驗之”?！膀緹o爪牙之利”為定語后置句，現(xiàn)代漢語句式為“蚓無利之爪牙”，“利”是修飾“爪牙”這個詞的。三、強化訓練老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學而大遺。秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。為國者無使為積威之所劫哉！后事之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！余自齊安舟行適臨汝，而長子邁將赴饒之德興尉。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。吾社之行為士先者，為之聲義，斂貲財以