【正文】 算，請三個同學到上黑板做一做 做完后舉手說一說你是如何做的？（1）相同數(shù)位要對齊；（2）從各位減起；（3）各位不夠向十位退一當十，十位不夠向百位退一當十。根據(jù)你們剛才的計算你認為哪一種估算最接近準確結(jié)果 解決了剛剛的問題，我們就去下一站（大理）參觀吧?。创罄韴D片）看大家這么聰明老師忍不住給大家加了點難度把517換成507你們還會計算嗎？（小組討論派代表老闡述你們是怎樣計算的）517換成500呢？ 大家真不錯！（三）鞏固練習在不知不覺中我們就來到了麗江，正當我們準備去游玩時碰到一個農(nóng)民伯伯手里拿著這樣一張圖表，看到這張圖表你了解到了什么？你又能提出什么數(shù)學問題？正當我們興致勃勃游覽著北岳廟時看到了幾只找不到家的小蜜蜂，你能幫幫它嗎？副食店的老板遇到了這樣的問題誰能幫他解決一下？看誰做得又對又快五、小結(jié)今天老師帶同學們游玩了我們云南的幾個美麗的風景勝地，也解決了很多得問題。你們的收獲是什么呢？我們班的同學都很厲害懂得用學過的知識解決生活中得問題，希望你們能繼續(xù)保持這種優(yōu)良的學習態(tài)度。教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是三位數(shù)的連續(xù)退位減法。同加法一樣，教材仍然采取情境引入、估算、筆算三個層次安排教學。本節(jié)課是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十減幾百幾十的退位減法，本節(jié)課主要學習三位數(shù)減三位數(shù)中的連續(xù)退位減法，這是學生學習筆算減法的難點。通過欣賞美麗的景點激起學生學習的欲望，、讓學生在一種輕松、愉悅的環(huán)境中既欣賞了我國美麗云南的幾個著名景點，同時又恰到好處的進入到新知的學習，激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課中，也有一些不盡如人意的地方。如：線段圖的教學。在本節(jié)課，學生是第一次認識線段圖，教學中應(yīng)讓學生徹底明白圖中每個部分所表示的意思，再在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合線段圖分析題意、列出算式。但在教學中只是初步的讓學生了解一下線段圖，沒有進一步強化學生理解，就直接讓學生列出算式。這樣的教學不利于學生今后利用線段圖解答稍復雜的應(yīng)用題。第三篇：《連續(xù)退位減法》教學設(shè)計（推薦）連續(xù)退位減法（二）教學設(shè)計教學內(nèi)容：被減數(shù)中間有0的退位減法，教材第42頁的例3。教學目標：使學生理解被減數(shù)中間有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計算方法，并能正確地進行計算。培養(yǎng)學生認真細心、積極動腦的好習慣。教學重點：理解被減數(shù)中間有0的退位減法的算理，掌握退位減法的計算方法。教學難點：掌握被減數(shù)中間有0的退位減法的計算方法。教學過程：一、復習舊知口算：80–3 = 100–10 = 900060 = 1000200= 80001000= 80050 = 41040 = 70070=計算 6 5 4 1 31 5 8 學生獨立練習后，全班講評，并讓學生說一說筆算萬以內(nèi)加減法應(yīng)注意些什么？二、新課導入413158= 練習后改為 403158= 導入新課三、自主探索，學習新知出示403158=，生自主探索并設(shè)疑：被減數(shù)中間有0該怎樣計算？你有什么疑惑？根據(jù)學生的回答，歸納本節(jié)課的自學提示：（1）學生嘗試列豎式筆算403158=。（2）個位38不夠減時怎么辦？（3）要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？（4）總結(jié)被減數(shù)中間有0 的退位減法怎樣計算？ 學生圍繞自學提示進行嘗試計算。合作學習，共同探究，讓學生在全班交流自己的想法。分組交流，歸納算理a、小組交流被減數(shù)中間是0，怎樣退位？b、教師用課件演示探究過程：個位38不夠減，要從十位退“1”當10，再與本位的3相加，用138=5；從百位上退“1”后，十位是10，又退給個位一個“1”，十位是95=4；百位是4退“1”后，剩3，31=2。所以在百位寫2，結(jié)果是245?？偨Y(jié)算法，強調(diào)驗算0 3 驗 2 4 5 4 0 33 4 8 1 5 9第四篇：《連續(xù)退位減法》教學反思《連續(xù)退位減法》教學反思二年級學生已掌握了退位減法，本節(jié)課的重點是被減數(shù)連續(xù)有幾位不夠減，都要從前一位退1，同本位上的數(shù)加起來再減，這節(jié)課是三位數(shù)連續(xù)退位減法中的一個難點。在教學中自己分四個層次進行教學，第一層次自己利用多媒體課件出示美麗云南情景圖根據(jù)情景圖讓學生自學數(shù)學書22頁的內(nèi)容，提出自學要求，學生有計劃，有步驟地去學習從而列出一個減法算式，并且知道為什么用減法計算。第二層次估算，你能估算出結(jié)果嗎？把你的想法給同桌說說，交流估算方法。第三層次筆算517348=，連續(xù)退位減法并沒有很多新知識，一部分孩子已掌握了，但一部分學生正處于跟著教師走，思維逐步訓練發(fā)展的階段，我先讓學生嘗試筆算，再交流算法，學生們各抒己見，同桌說，小組說，個別說，最后老師把算法打到課件上，學生對著課件說，達到讓每個學生都說出筆算方法，被減數(shù)連續(xù)有幾位不夠減該怎么辦，每個學生都很清楚，從而大家總結(jié)出連續(xù)退位減法的筆算法則，第四層次當堂訓練自己設(shè)計三個挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)一做一做，挑戰(zhàn)二數(shù)學醫(yī)院，挑戰(zhàn)三送信，設(shè)計注重練習的層次性，關(guān)注學生互相學習，互相幫助的精神，計算題教學最終落實到訓練上，設(shè)計量足，方法算理想融合，做到人人到位。但在課堂中，由于容量大，教學中時時體現(xiàn)了讓學生自主學習，合作探究，學生動得，說得比較多，整堂課顯得很緊張，最后挑戰(zhàn)三匆匆完成，整堂課學生雖掌握了基本算法，但在練習中發(fā)現(xiàn)學生計算準確率一點也不高，錯誤類型大致一是20以內(nèi)退位減法做得不夠熟練，二是連續(xù)退位時忘記借掉1個十，三是漏寫抄錯數(shù)字。在今后計算題教學中，自己注意培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提醒學生要抄對題中的數(shù)字，計算過程一定要細心，計算完后及時檢查等。第五篇：《連續(xù)退位減法》教學反思《連續(xù)退位減法》教學反思《連續(xù)退位減法》教學反思1中間有0的連續(xù)退位減是學生學習減法計算的一個難點，在教學時，我先出示了幾道以前學過的一般連續(xù)退位減法，利用貓頭鷹捉老鼠學生感興趣的情境圖，從圖中找出條件，提出思考的問題，在解決問題的過程中提出： “如果0上面有退位點怎么辦？”引出課題《中間有零的連續(xù)退位減法》。我采取小組討論、嘗試計算的學習形式展開教學。小組討論：中間有0的退位減應(yīng)該怎么去處理這個0？學生各抒已見：有的說個位不夠減向十位借1，十位是0，借不了就直接向百位借1；也有人說個位不夠減向十位借1，十位是0沒有，十位就向百位借，百位借得100十位再借10給個位，十位借得一百來后又借十給個位，這時十位還剩90，；我贊成第二種說法，對于第一種說法，我提出計算減法時應(yīng)注意什么，學生只會說不要忘記減退位1，沒有說到不夠減時要向前一位借1，而不能隔位借1。這一節(jié)課我主要訓練學生說出每個數(shù)位上的數(shù)相減的過程