【正文】 業(yè)性的訓(xùn)練，都是不可缺乏的修練。但假如你無法拿捏其中的訣竅，要心里擺著一個(gè)譜：“以孩子為中心，讓他去動頭腦”，話出口前也先細(xì)細(xì)咀嚼再三，時(shí)日一久總可以揣摩得到其中方法的！具備愛心、耐心雖然兒童在本能上有與生俱來的“內(nèi)在的動機(jī)”，會驅(qū)使他（她）們自動地去接觸環(huán)境、喜愛環(huán)境，以及各形各色的教具；但如果沒有老師用她們的“愛”去關(guān)注和啟發(fā)，兒童的學(xué)習(xí)興趣，便難以持久而“見異思遷”，而使得蒙氏倡稱幼兒成長的“工作”（指兒童自己去接觸環(huán)境，實(shí)際地去操作教具而求長遠(yuǎn)的工作），變成一般成人眼中所謂的“游戲”；意義和效果就完全變質(zhì)了。所以有愛心、耐心、高度教育修養(yǎng)的導(dǎo)師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發(fā)展。蒙氏教師的培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)前國內(nèi)外幼兒教育研究狀況及動態(tài)蒙臺梭利教育法的創(chuàng)立過程，蒙氏教育觀和兒童觀幼兒日常心理分析及觀察記錄蒙臺梭利教室環(huán)境設(shè)計(jì)與指導(dǎo)蒙臺梭利教育與家長工作如何做一名合格的蒙臺梭利教師小年齡幼兒身體自我控制能力培養(yǎng)及獨(dú)立性培養(yǎng)的方法及實(shí)施幼兒生活自理能力及責(zé)任感培養(yǎng)的方法及相關(guān)活動的設(shè)計(jì)實(shí)施；幼兒期禮儀教育的教育方法及活動實(shí)施蒙臺梭利幼兒社會性發(fā)展與教育1幼兒具體形象思維訓(xùn)練，右腦開發(fā)及前智力訓(xùn)練方法及活動設(shè)計(jì)原則1幼兒觀察比較能力、分析推理能力，分解組合能力的培養(yǎng)及操作方法1幼兒感官潛能的開發(fā)1幼兒數(shù)概念的培養(yǎng)方法及教具操作1幼兒抽象邏輯思維能力練習(xí)方法，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)及數(shù)量運(yùn)算教具的操作方法1蒙臺梭利口語表達(dá)能力教育及活動案例1蒙臺梭利聽覺反應(yīng)能力練習(xí)及活動設(shè)計(jì)1蒙臺梭利“愛書寫，會書寫”能力訓(xùn)練1蒙臺梭利動植物學(xué)教育的方法及活動設(shè)計(jì)方法蒙臺梭利歷史、地理教育及活動設(shè)計(jì)方法2蒙臺梭利天文學(xué)教育及活動設(shè)計(jì)方法2蒙臺梭利物理學(xué)教育及活動設(shè)計(jì)方法2教學(xué)實(shí)踐與實(shí)習(xí)2蒙臺梭利教學(xué)實(shí)踐問題的答疑解惑2研討交流、總結(jié)、考試及作業(yè)蒙氏教師在我國的需求蒙臺梭利教育在我國的傳播是從沿海至內(nèi)地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到教育部門辦園，目前已遍及全國。但是，師資欠缺、師資不合格也成為大部分蒙氏園所發(fā)展的瓶頸。據(jù)估計(jì)，全國蒙氏師資人才缺口約 30萬，而且已有的蒙氏教師合格率不足13%。目前我國大中專院校普遍還沒有開設(shè)早期教育類相關(guān)專業(yè)，沒有系統(tǒng)的培養(yǎng)蒙氏教師的專業(yè)，早期教育在我國引入較晚，且主要是民營機(jī)構(gòu)在引進(jìn)這一國際化的教育體系，北京愛福幼師培訓(xùn)中心彌補(bǔ)了我國高校沒有蒙氏教師專業(yè)的空白，開設(shè)了三年制大專班和五年制本科班的蒙氏教師培訓(xùn)專業(yè)。相比之下，蒙氏教師更受幼兒園及親子園的歡迎，更受家長的尊敬和幼兒的喜歡，而且待遇相比要高，工作環(huán)境輕松愉快。第三篇：蒙氏教師職責(zé)蒙氏教師職責(zé)從事蒙臺梭利教育的工作者，必須了解并遵守下列十項(xiàng)原則來幫助孩子發(fā)展，使其生命更充實(shí)，生活更愉快。，并且生動活潑、充滿關(guān)愛、有明確秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓每個(gè)孩子都能各依所好展開工作，且常用關(guān)心的態(tài)度，明朗愉快的語調(diào)，使孩子時(shí)時(shí)感受到支持和鼓勵(lì)。，一方面要根據(jù)對每個(gè)孩子的觀察，來發(fā)揮他的 協(xié)調(diào)關(guān)系(環(huán)境與孩子)的智慧和藝術(shù)。，應(yīng)引發(fā)兒童自發(fā)性活動，并仔細(xì)觀察 每個(gè)孩子的差異，給予適切的協(xié)助，而且將它記錄下來，作為下一步指導(dǎo)的依據(jù)。，孩子在操作教具時(shí)，常能自行訂正錯(cuò)誤，老師要 盡可能引導(dǎo)孩子自我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，而不要給予直接的糾正。，老師不可以干預(yù)，并盡力為他排除環(huán)境中的 干擾因素。，老師示范后，仍舊不能獨(dú)立工作的，應(yīng)換個(gè)啟發(fā) 的方式幫助他思考，在沒有辦法的情況下指導(dǎo)較淺的工作，引發(fā)孩子再次嘗試工 作的情緒。，因此隨著兒童的成長，老師應(yīng)逐漸 退居幕后，但是千萬不要忽略需要幫助的孩子。，來訓(xùn)練孩子的獨(dú)立性、平衡感、手眼協(xié)調(diào)、注意 力和創(chuàng)造力等，以幫助幼兒完美成長，培養(yǎng)良好習(xí)性。，所有活動的執(zhí)行，都來自孩子對老師好、同 伴和教具的尊重，這些是在良好工作及生活常規(guī)中培養(yǎng)出來的。第四篇：蒙氏教師守則蒙氏教師守則一、在沒有獲得孩子接納之前,決不要任意觸摸他。二、決不在孩子面前或背后刻意批評他。三、誠心地輔導(dǎo)孩子發(fā)揮他的長處,使他的缺點(diǎn)自然而然地減至最低。四、積極地準(zhǔn)備一個(gè)良好的環(huán)境,并持之以恒地管理維護(hù)。幫助孩子與環(huán)境建立相輔相成的關(guān)系。指引每一件用品的正確位置,并示范正確的使用方法。五、隨時(shí)協(xié)助解決孩子的要求,并傾聽、回答孩子的問題。六、尊重孩子,讓他能在當(dāng)時(shí)或在其后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而自行改正。然而孩子有損壞環(huán)境, 傷害自己和他人的行為時(shí),則必須立刻予以制止。七、孩子在休息、觀看他們工作、回想自己的工作和考慮做何選擇時(shí),都要尊重他。不要打攪他,或勉強(qiáng)他做任何活動。八、協(xié)助孩子選擇合適的工作項(xiàng)目。九、要不厭其煩地為孩子示范他先前不愿意做的工作,幫助他克服困難,學(xué)習(xí)尚未熟練的技能。為了達(dá)此目的,必須準(zhǔn)備一 個(gè)生動活潑,充滿關(guān)愛、有明確規(guī)律的環(huán)境,配合以溫馨和藹的語氣和態(tài)度,使孩子時(shí)時(shí)感到支持與鼓勵(lì)。十、以最和善的態(tài)度對待孩子,并將你最好的一面自然地呈現(xiàn)出來。35歲幼兒數(shù)學(xué)進(jìn)程3歲：能理