【正文】 落后于成年人。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使小學生出現(xiàn)許多困惑、煩惱和躁動不安，產生心理問題。家庭教育的誤區(qū)。過度溺愛和期望值過高，使家庭教育普遍存在忽視品德發(fā)展、人格教育、實踐能力和社會責任感等社會性教育的傾向。家長只重視孩子的考試、升學，卻不注意孩子的品德發(fā)展、交往能力、個性培養(yǎng)以及社會行為規(guī)范的培養(yǎng)等。家長的高期望值與孩子自身需求不一致時，總把自己的意愿強加于孩子一廂情愿時，便會使青少年感到壓抑和不滿，給孩子造成疑惑、憂郁等心理疾患，導致孩子高分低能或心理不健全。學校教育的誤區(qū)。一些學校和教師迫于壓力不得不使出渾身解數,追求升學率、打造名牌效應，成績成為評價學生能力高低的唯一標準,學生情感上的苦惱不能及時向老師和家長訴說,就會造成心理壓力,形成心理障礙。小學心理健康教育在不同地區(qū)的發(fā)展很不平衡,特別是還存在著學科化、醫(yī)學化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。社會環(huán)境的影響。學校教育展示給學生的是正面教育。而當今各種思潮沖擊著我們的社會,純潔的教育內容與復雜的社會生活之間形成強烈反差,致使學生陷入無以參照、無以歸附的境地,學生思想的混亂、情緒的波動,也是心理障礙形成的原因之一。三、小學生心理健康教育的途徑和方法開設心理健康教育課。小學生健康心理輔導課多以班級為單位,面向全體小學生授課。教學輔導的主要目的不在于學科知識的系統(tǒng)講授,而在于預防心理疾病，促進小學生健康心理的形成和發(fā)展,從而全面提高心理素質。小學生心理健康教育課應特別重視小學生的參與性和活動性,將教師的主導作用和小學生的主體意識體現(xiàn)于參與活動之中。與班隊會和課外活動相結合。教師在班級管理的過程中,充分地接觸小學生，通過談心、交流,深入小學生豐富多彩的內心世界,了解其內心體驗和煩惱；把握小學生在不同情境中可能出現(xiàn)的心理問題和行為傾向,有針對性地開展主題班隊會。同時開展豐富多彩、生動有趣的課外活動,如主題班會、講演會、故事會、詩歌朗誦會、學科興趣小組活動、少先隊活動及各種形式的文娛體育活動,對學生的心理健康及時調整與輔導,養(yǎng)成良好心理品質和行為習慣。建立心理輔導室進行個案教育。心理輔導室由專職教師負責,持證上崗。心理輔導室的環(huán)境布置要符合心理輔導的要求，并且要適合兒童的特點。對輔導的對象要做較長期的跟蹤研究,做好記錄,盡量讓所取得的資料詳實。同時應向學生傳授些簡單的自我心理健康教育的方法。例如，學會放松,讓小學生知道緊張是正常的心理反應,可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、聽音樂、體育鍛煉等方法調節(jié)；學會傾訴，讓小學生知道有問題要學會求助,找老師、長輩、親友談心,找人傾訴,或者通過寫日記的形式,把心靈的軌跡用文字描繪下來；學會行為改變，引導小學生在認識上分清良好行為和不良行為,有目的、有計劃地對不良行為進行訓練、塑造，以達到良好行為的養(yǎng)成和強化之目的?？傊?小學生心理健康教育既是素質教育的重要組成部分,也是素質教育的重要途徑,是素質教育總體結構中的奠基性工程?？梢哉f,沒有健康的心理,一切形式的素質教育都是無從談起的。第三篇：小學生心理健康『小學生心理健康』小學生常見心理問題及解決對策的研究『小學生心理健康』小學生心理自我教育小學生心理自我教育與以教師為施教主體的小學生心理教育(狹義的心理教育)的區(qū)別主要在于它肯定小學生具有心理自我教育...教育活動應該是人發(fā)展自己的實踐活動,必須讓學生以其自身發(fā)展的主......『小學生心理健康』心理輔導活動課實施方案《小學生心理健康自助手冊》第二模塊 快樂的雙休日 感受社會生活中的交往 角色體驗式調查報告 家人評價 《學校心理輔導活動指南》 找朋友 增添與別人交往的勇氣 氛圍式 自我評價同伴評......『小學生心理健康』淺談小學生心理健康教育給小學生帶來了很重身心壓力,小這樣的教學狀況勢必會促使許多的小學生產生一些心理問題,對于小學生的心理健康問題不能...3,班隊活動正常開展引導學生快樂成長 寓教育于活動之中,是學生......：『小學生心理健康』小學生心理健康教育對小學生通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲,娛樂等活動,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養(yǎng)良好的心理素質.(3)......『小學生心理健康』淺談小學生心理健康教育二,對學生多一點愛心 加強小學生的心理健康教育,保護學生的心理健康,克服小學生的心理障礙,重要的是老師要有一顆...積極開展班級文體活動,使他們的過激情緒在文體活動中得到釋放,幫助......『小學生心理健康』小學生心理健康教育輔導2小學生健康心理輔導課應特別重視小學生的參與性和活動性,教師的主導作用和小學生的主體意識主要體現(xiàn)于參與和活動之中,小學生健康心......『小學生心理健康』淺談小學生心理挫折教育因此,如何讓成長中的小學生承受心理挫折,增強適應能力,學生心理挫折的...3,開豐富多彩的活動,在活動中進行集體輔導.(1)開展“優(yōu)點......『小學生心理健康』如何增進與維護小學生的心理健康因此家庭,學校,教師,社會都來關心小學生的交友活動,幫助他們建立健康,積極,活潑,團結,平等的同伴關系,幫助他們建立良好的正式及非正式組織,引導他們做健康,......『小學生心理健康』淺談如何矯治小學生的嫉妒心理這種損人不利己的行為竟然會出現(xiàn)在這么小的學生身上,這到底是種什么心理,課后,...教師可以多組織學生參加各種課內外的學習,文體,交游,參觀等活動......『小學生心理健康』新課程理念下小學生心理問題分析及疏導之淺..我們可鼓勵這類學生培養(yǎng)自己的興趣愛好,多參加各項有益的活動:如郊游,游泳,雙休去市內各旅游景點游玩,參加各種社區(qū)活動等等,勞逸結合,不僅緩解了心理緊張度,還開闊了視野,培養(yǎng)了社會活......『小學生心理健康』小學生心理健康測量——人生起步好向導神經生理學家巴甫洛夫認為,在環(huán)境的影響下會形成不...小學生心理健康的標準 根據世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標準......『小學生心理健康』小學生常見心理問題,成因及對策持續(xù)含有兩層意思,一是心理健康教育活動系列化,一是要有長期的規(guī)劃和打算,要明確 心理健康教育不是應急任務,而把...小學生心理輔導室的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求,還要增加兒童的......『小學生心理健康』小學生心理問題但是,由于各種主客觀因素導致的許多心理問題,憑個體主觀能動作用難以或不能自我調節(jié),又不能及時得到他人的幫助,引導和教育,就會呈現(xiàn)出持續(xù)性的不良心理癥狀,產生心理偏差,情感偏差,人格......『小學生心理健康』健康心理專題 小學生性格輔導案例二如小動物,童話,讓學生參加,...教會小學生經常進行自我鼓勵,自我暗示,如”沒關系,我能行......『小學生心理健康』心理健康教育探索,第一是指課堂教學,各學科的教學主要活動在教室中進行。第二是指班級,即學生的班級集體,班級集體活動有課外,校外活動,但主要還是在......『小學生心理健康』小學生常見心理問題與家教策略家庭教育對青少年的心理影響很大,根據對一些地區(qū)青少年的心理狀況調查和進行集體或個別心理輔導時,發(fā)現(xiàn)一些小學生的心理...小學生心理健康教育的途徑(活動)課程......『小學生心理健康』學校心理健康教育輔導1開展心理咨詢,促進小學生良好個性的發(fā)展,提高小學生的心理健康水平。開展豐富多彩的活動,.........『小學生心理健康』心理健康教育重要文件的學習下載自我成長健康的含義 《現(xiàn)代漢語詞典》對健康的解釋： ——生理機能正常，沒有缺陷和疾?。ㄈ梭w）——情況正常，沒有缺陷（事物）世界衛(wèi)生組織 1948年 在成立 中指出： ——健康不僅是 疾......第四篇：小學生心理健康小學生心理健康教育故事一、故事發(fā)生在美國的芝加哥市，時間是一個星期天。一群中國留學生在路上行走遇到這樣一件事：一對年輕的美國夫婦，帶著一個3歲的孩子在散步，那小孩有點頑皮，不小心掉進路邊的泥溝，泥溝里沒有什么水。中國留學生想沖上去把小孩救起來，這對年輕的夫婦卻阻止了他們，并且說：“讓孩子自己爬起來。”結果，小孩通過多次努力，終于從泥溝中爬了起來。這個故事里的父母，在我們中國人看來似乎有點不盡人情。一個3歲的孩子掉到泥溝里，己不去拉他上來，且也不允許別人拉他上岸，自而也有人認為這似乎有點太殘酷。但是，這正是美國教育孩子的方式：讓孩子樹立自信，自立自強。常言道，自信是成功的第一步。二、《拿破侖救人》。一次，拿破侖外出打獵，剛走到一條河，就聽到一個落水者在呼救。拿破侖見他在水中撲騰，但卻不往岸邊來，不是去救他，而是馬上舉起獵槍瞄準他，說：“喂，你要是再呼救，而不向岸邊爬，我就開槍打死你?！蹦侨寺犃耍瑖樀猛涀约翰粫斡?，使勁用力向岸邊游來。經過多次掙扎，那個人終于靠自己的力量爬到岸上。一上岸，他氣憤地責問拿破侖：你為什么見死不救，要開槍打死我？”拿破侖從容答道：我“還“不嚇唬你，你自己還不照樣在水中淹死。現(xiàn)在你至少懂得：一個人可以自己救自己?！边@個故事，可以給我們一些思考：如果不用槍瞄準落水者，那落水者的后果怎樣？大家肯定會說，如果岸上的人不去救他，他肯定會淹死——因為 他不會游泳。那個落水者一開始為何只在水中撲騰，但卻不往岸邊來呢？因為他對自己救自己沒有自信，他照常人的思維方式去思維：不會游泳，怎么能爬上岸呢？后來又怎么能爬上岸來的呢？拿破侖的槍口激發(fā)了他求生的欲望，也激發(fā)了他的自信：一定要逃離