【正文】 （三）量表內(nèi)容學(xué)生概況表（教師用）學(xué)生概況表（教師用）姓名： 性別： 年齡： 學(xué)校： 班級(jí)： 是否班、隊(duì)干部 ： 學(xué)習(xí)成績(jī)（好、中、差）： 是否留級(jí)： 有何特長(zhǎng)： 填表日期 指導(dǎo)語(yǔ)：（1）這是一份有關(guān)小學(xué)生心理健康狀況的評(píng)定量表。消除自卑孤獨(dú)心理——增強(qiáng)自信。當(dāng)別人比自己強(qiáng)（如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。究其原因，除了同學(xué)和老師的不當(dāng)言行之外，更多的是這些同學(xué)的心理承受力太 差，過分敏感，不能及時(shí)降解心理壓力，以致引發(fā)嚴(yán)重的心理障礙。自我中心自我中心指兒童以自我為中心去考慮問題，堅(jiān)信自己的判斷，往往不屑考慮別人的意見或做法，對(duì)自己不善進(jìn)行自我分析和自我批評(píng)，日常處事唯我獨(dú)尊，很少顧及他人。心理不健康的人，往往一味陷于悲觀、失望、恐懼、憂愁等消極情緒中而不能自拔；相反，心理健康的人則善于避免憂愁、焦慮等消極情緒，從而保持樂觀的心態(tài)，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。人的智力有高低之分，但在通常情況下，并不影響一個(gè)人的心理健康。人們?cè)诓粩嗾_認(rèn)識(shí)環(huán)境的同時(shí)，正確地認(rèn)識(shí)和估價(jià)自己，既是一個(gè)人適應(yīng)環(huán)境，改造世界的重要條件，也是心理健康的一種表現(xiàn)。記錄法：準(zhǔn)備一個(gè)小本，專門用來(lái)記錄走神兒的內(nèi)容。除此之外馬虎的孩子通常注意力是不集中的。給他們貼好標(biāo)簽我想會(huì)有效果的。我甚至現(xiàn)在都用這句話鼓勵(lì)我自己。讓他覺得他就是這樣的孩子在心里上認(rèn)可自己。就對(duì)這個(gè)教育學(xué)家說(shuō)，您來(lái)看看這個(gè)班的學(xué)生怎么辦吧。當(dāng)羅爾斯伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，皮爾這種信心要靠平日的培養(yǎng)?！苯Y(jié)果，小孩通過多次努力，終于從泥溝中爬了起來(lái)。因此,如何讓成長(zhǎng)中的小學(xué)生承受心理挫折,增強(qiáng)適應(yīng)能力,學(xué)生心理挫折的...3,開豐富多彩的活動(dòng),在活動(dòng)中進(jìn)行集體輔導(dǎo).(1)開展“優(yōu)點(diǎn)......『小學(xué)生心理健康』如何增進(jìn)與維護(hù)小學(xué)生的心理健康建立心理輔導(dǎo)室進(jìn)行個(gè)案教育。過度溺愛和期望值過高，使家庭教育普遍存在忽視品德發(fā)展、人格教育、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感等社會(huì)性教育的傾向。因此，當(dāng)他們意識(shí)到某種威脅自尊的因素存在時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時(shí)，就會(huì)生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏、多疑。（三）、指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。三、小學(xué)生心理健康教育的途徑和方法：小學(xué)生心理健康教育主要通過學(xué)校、家庭和學(xué)生自我教育三條途徑進(jìn)行:（一）、學(xué)校心理健康教育的途徑和方法。（二）、尊重每一個(gè)學(xué)生。小學(xué)生的父母忙于工作，把孩子交給老人帶，忽略了教育孩子的責(zé)任。在物質(zhì)匱乏的年代，小學(xué)生比較容易滿足，考試取得一個(gè)好成績(jī)，只要有一粒糖的獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)欣喜若狂，比較重視老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。平等和諧的師生關(guān)系，有利于課堂上的師生互助，教師的心理健康與否對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的影響，同樣學(xué)生的心理健康對(duì)老師也有益。保密的對(duì)象包括學(xué)生本人、家長(zhǎng)和其他的老師，不能隨意使用學(xué)生個(gè)案資料，并還有時(shí)間上的規(guī)定。（二）、指導(dǎo)家庭對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。排除小學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任。小學(xué)生時(shí)期身體發(fā)育急劇變化，他們閱歷淺，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)力、理解力、想象力和親情力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于成年人。與班隊(duì)會(huì)和課外活動(dòng)相結(jié)合。對(duì)小學(xué)生通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲,娛樂等活動(dòng),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì).(3)......『小學(xué)生心理健康』淺談小學(xué)生心理健康教育健康的含義 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)健康的解釋： ——生理機(jī)能正常，沒有缺陷和疾病（人體）——情況正常，沒有缺陷（事物）世界衛(wèi)生組織 1948年 在成立 中指出： ——健康不僅是 疾......第四篇：小學(xué)生心理健康小學(xué)生心理健康教育故事一、故事發(fā)生在美國(guó)的芝加哥市，時(shí)間是一個(gè)星期天。那個(gè)落水者一開始為何只在水中撲騰，但卻不往岸邊來(lái)呢？因?yàn)樗麑?duì)自己救自己沒有自信，他照常人的思維方式去思維：不會(huì)游泳，怎么能爬上岸呢？后來(lái)又怎么能爬上岸來(lái)的呢？拿破侖的槍口激發(fā)了他求生的欲望，也激發(fā)了他的自信：一定要逃離槍口，否則將被打死。皮爾學(xué)生也以見他一面為榮。我只是故意這么說(shuō)的。他說(shuō)“澤，溪之水也，如能匯入大海必能乘風(fēng)破浪到達(dá)理想之彼”。學(xué)習(xí)不好，精力用在其它上了，所以紀(jì)律也不好。由其在家別把水果呀小食品呀放他旁邊。然后減少量堅(jiān)持2周。社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來(lái)料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂于與同學(xué)、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心，把自 己孤立起來(lái)，與周圍的人群格格不入。相反，如果企圖投機(jī)取巧碰運(yùn)氣，或采取不正當(dāng)?shù)氖侄紊踔烈匝b病來(lái)逃避考試等，就是從根本上違背現(xiàn)實(shí)的要求。一個(gè)心理健康的人，絕不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的高興或者悲切，也不會(huì)不適當(dāng)?shù)拇笮虺臭[。還有的學(xué)生對(duì)不可笑之事而大笑不止，對(duì)不需悲之事而悲痛欲絕，這些都是心理不正常的表現(xiàn)。分析以上這些孩子的行為，我們?cè)跉鈶嵵?，更多的是感到悲哀。因此，?dāng)他們意識(shí)到某種威脅自尊的因素存在時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時(shí)，就會(huì)生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏，多疑。在實(shí)踐中，本人認(rèn)為，可采取以下方法：消除逆反心理——溝通與交流。小學(xué)生的心理健康問題主要集中在厭學(xué)，與同學(xué)、家長(zhǎng)、教師關(guān)系緊張，情 緒波動(dòng)較大，容易被激怒等。（3）請(qǐng)您仔細(xì)閱讀量表中的每一道題目，然后根據(jù)您對(duì)學(xué)生的日常觀察、了解情況，在答 卷的相應(yīng)題號(hào)右面，按照“經(jīng)常、偶爾、沒有”三個(gè)等級(jí)劃“√”。我們聯(lián)合各科教師共同給學(xué)生增強(qiáng)自信心，不讓他們覺得什么都弄不好；最后是引導(dǎo)學(xué)生以勤補(bǔ)拙和揚(yáng)長(zhǎng)避短來(lái)克服自卑。這容易給中小學(xué)生帶來(lái)緊張、恐懼、憂郁和失望。對(duì)個(gè)體而言，情緒的強(qiáng)度，情感的表達(dá)，行為的方式和思維的方向及過程，都是在人的自覺控制下實(shí)現(xiàn)的。如果不及時(shí)加以克服，輕則對(duì)今后的社會(huì)交往帶來(lái)不利影響，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，重則可能引發(fā)人際沖突，成為誘發(fā)心理障礙的直接原因。如在正常情況下，孩子都是天真活潑、愛蹦愛跳的，他們很難安安穩(wěn)穩(wěn)，坐著不動(dòng)。再如，有的學(xué)生原來(lái)在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)的都很好，但從某一時(shí)期開始，學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降，經(jīng)?？荚嚥患案?，在行為上有許多異常的表現(xiàn)，那么，就有理由懷疑他的心理可能發(fā)生了某些障礙。既不因取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而目空一切，忘乎所以，也不會(huì)因暫時(shí)的失利而自卑、絕望、喪失信心。想信用不過多久本上的記錄會(huì)越來(lái)越少的。一、聽覺集中訓(xùn)練法：閉上眼睛，用心來(lái)聽鬧鐘的滴嗒聲，并要求他伴隨著這種聲音默念“嘀嗒。我們總說(shuō)的是這孩子不是不會(huì)就是馬虎。所以我想說(shuō)無(wú)論對(duì)于我們自己的孩子還是我們的學(xué)生一定要給它們貼好標(biāo)簽。如果你總說(shuō)一個(gè)孩子笨、是個(gè)淘氣的搗亂的不關(guān)心集體的?？匆粋€(gè)小女孩安靜坐在哪說(shuō)你可是個(gè)好公關(guān)的料。因?yàn)閺男〉酱?，只有奶奶讓他振奮過一次，有一天奶奶說(shuō)他可以成為一艘五噸重的船的船長(zhǎng)。但碰了幾次蓋后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。但是，這正是美國(guó)教育孩子的方式：讓孩子樹立自信，自立自強(qiáng)。我們可鼓勵(lì)這類學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣愛好,多參加各項(xiàng)有益的活動(dòng):如郊游,游泳,雙休去市內(nèi)各旅游景點(diǎn)游玩,參加各種社區(qū)活動(dòng)等等,勞逸結(jié)合,不僅緩解了心理緊張度,還開闊了視野,培養(yǎng)了社會(huì)活......『小學(xué)生心理健康』小學(xué)生心理健康測(cè)量——人生起步好向?qū)?duì)輔導(dǎo)的對(duì)象要做較長(zhǎng)期的跟蹤研究,做好記錄,盡量讓所取得的資料詳實(shí)。學(xué)校教育的誤區(qū)。當(dāng)別人比自己強(qiáng)（如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等）時(shí)，表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。比如心理輔導(dǎo)室，帶小學(xué)生參觀比講它的作用更合適。心理輔導(dǎo)室。其次，教師要用積極的心態(tài)看待學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生，在小學(xué)教育實(shí)踐中，尊重每一個(gè)學(xué)生不應(yīng)該只是一種理論討論，而是具體的操作；不應(yīng)該只是教師和顏悅色地面對(duì)小學(xué)生，而是具體有效的幫助和教育小學(xué)生發(fā)展，要明確尊重學(xué)生和放任學(xué)生的區(qū)別，只有充分尊重學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本。家長(zhǎng)對(duì)于分?jǐn)?shù)的敏感甚于孩子，孩子考試得了99分回家得不到表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)卻問為什么不是100分，就是得100分回家也同樣要接受教育，關(guān)照不要驕傲自滿，要努力，因此造成不必要的心理壓力。本文從影響小學(xué)生心理健康的原因，小學(xué)生心理健康教育的原則，小學(xué)生心理健康教育的途徑和方法等三個(gè)方面進(jìn)行探討。但首先要樹立以下這些觀念：（一）、建立新型的平等、和諧的師生關(guān)系。教師用寬容的態(tài)度接納每一個(gè)學(xué)生，包括他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及不能原諒的錯(cuò)誤，要相信所有的學(xué)生都可以教育好。利用問卷調(diào)查、測(cè)試等手段充分了解學(xué)生群體現(xiàn)狀，測(cè)試的數(shù)據(jù)資料僅供參考而已，通過測(cè)試調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，分別進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)等，進(jìn)行必要的預(yù)防和矯治，促進(jìn)小學(xué)生整體發(fā)展。沒得到本人的允許，教師和家長(zhǎng)要尊重孩子的隱私。孤獨(dú)：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)課多以班級(jí)為單位,面向全體小學(xué)生授課。小學(xué)生心理自我教育與以教師為施教主體的小學(xué)生心理教育(狹義的心理教育)的區(qū)別主要在于它肯定小學(xué)生具有心理自我教育...教育活動(dòng)應(yīng)該是人發(fā)展自己的實(shí)踐活動(dòng),必須讓學(xué)生以其自身發(fā)展的主......『小學(xué)生心理健康』心理輔導(dǎo)活動(dòng)課實(shí)施方案家庭教育對(duì)青少年的心理影響很大,根據(jù)對(duì)一些地區(qū)青少年的心理狀況調(diào)查和進(jìn)行集體或個(gè)別心理輔導(dǎo)時(shí),發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生的心理...小學(xué)生心理健康教育的途徑(活動(dòng))課程......『小學(xué)生心理健康』學(xué)校心理健康教