【正文】 d have a try?(學生A上來摸盒子)So lucky, French fries.(拿出卡片)教French fries 并進行全班和個別操練 然后教師向?qū)W生A招手pass me the French fries, French fries，pass me the French ，并說Pass me the French ．接著教師再次舉起手說： e wants to try?(學生B上來從盒子取出另外一樣東西))T: Oh, no!A mouse.（做出驚訝的表情）Do you like to eat mouse?（課堂中的小插曲，調(diào)節(jié)學生在公開課中的緊張情緒）S:(No.)T: Put it away, show me the hamburger.(B做動作)pass me the French ，問學生：What do you like? 在根據(jù)學生的回答發(fā)給學生一張印有該食物圖的優(yōu)惠券。6．教師再次舉起右手，學生C上前,老師拍拍他/她的肩膀笑著說： Good luck to you!學生取出一個面包模型Oh, ,并學習動作cut the bread,抽查個別學生讀單詞和做動作，并根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放優(yōu)惠券。7．教師示意，學生 D上前取出hot ，教師用驚喜的語氣說：Great!You got the t hot dog!（帶領(lǐng)全班說hot dog ,然后向全班舉卡片,教師用手勢表示讓學生用大小聲說單詞)，T：Do you like hot dogs? Ok, Eat the hot dog.（示意學生做動作，并發(fā)優(yōu)惠券）T:(向全班)Do you like hot dog? Let’s eat the hot the hot dog, the hot dog, quickly!8． T: Quick, get the food!（叫學生E快速上前摸食物）Wow, smell it!How decilious(做聞chicken的動作)Wonderful!I like chicken very much!Smell the chicken.(指示學生做)教師讓學生E做小老師，教全班讀單詞并做動作Smell the chicken。9．T：Here is the last one!Look!A big cake!(讓全班同學跟讀單詞cake)接著做出make the cake 的動作： Let’s make the cake!先是整體跟做動作，再讓個別展示，教師同時發(fā)給表現(xiàn)突出學生優(yōu)惠券。（設(shè)計意圖：像變魔術(shù)一樣帶有游戲色彩的情景中學習新單詞，學生的求知欲和好奇心得以激發(fā)。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生很快進入英語思維的狀態(tài)。）* Step3:Practice1)教師舉圖片，學生用升降調(diào)齊讀六個新單詞hamburger, French fries, bread, hot dog, chicken, cake各兩次 ,再跟課件做Let’s do,邊說邊做動作2）T: Well done!(手拿hamburger 的圖片)I like hamburgers!What do you like? 讓學生選出自己喜愛食物的圖片，并用I like…句型來回答,根據(jù)表現(xiàn)給學生tickets)（設(shè)計意圖：讓生自由表達自己的意愿，更真實的體現(xiàn)語言的功用和語言運用的真實性，有利于提高學生的積極性）3）lay a game:（根據(jù)老師的指令,學生作出相應的反應）如： T：指向cake 圖片學生回應: I like ,學生把食指放到嘴巴前面發(fā)出sh…,然后讓幾個優(yōu)秀學生上前做小老師,帶領(lǐng)全班玩這個反應游戲.(設(shè)計意圖: 生動的游戲更加刺激孩子參與課堂的積極性,讓孩子當小老師更加滿足學生學習的成就感!)4）A game:T: Let’s play another game,!舉起自己的卡片: Show me your cards!(學生也舉起手中的卡片, 跟老師一起說一次所有食物卡片的名稱)教師再問:Do you know how to play “ Rock ,paper, scissors”?(手勢剪刀石頭布)學生回答: Yes!接著叫一名學生上前與老師做示范:展示: what do you like?↗ What do you like?↘winner say: I like chicken.(取得對手的Chicken卡片)教師讓學生兩個人為一組玩這個游戲,在規(guī)定時間內(nèi)取得卡片多的一方為勝利者（設(shè)計意圖：這個游戲來加強學生之間交流與競爭，調(diào)動了他們說英語興趣和積極性，鞏固新知識。）5）Make a chantT: Good job!You know I like hambugers, And this is my chant!教師先展示自己所編寫的chant,帶全班讀一次:What, what, what do you like?Hamburger, hamburger ,I like hamburgers!Show me the hamburger,show me the , yummy, ,選擇喜歡的食物,編寫成瑯瑯上口的歌謠)個別小組展示歌謠,教師發(fā)優(yōu)惠券。（設(shè)計意圖：用 chant的方式來調(diào)動學生學習的積極性和主動性，在輕松的氛圍中操練語言，培養(yǎng)他們的語感和節(jié)奏感，既檢查了他們對新知識的理解，同時還體現(xiàn)學生小組合作能力和創(chuàng)新能力。）Step4:Extension1）T: Wow, you have so many free tickets ’s go to McDonald.(播放課件,出現(xiàn)麥當勞需要招服務員的信息)T: Oh, Good news!Who wants to be the waiter/waitress!(教師邊教服務員的用語“ Wele to McDonalds’ What do you like!Here you you.”，邊選出其中六個人為麥當勞服務生)再讓這六名學生帶上服務生的帽子，下到各組，展示如何做 good waiter/waitress（設(shè)計意圖：利用招服務員來培養(yǎng)學生的文明禮貌的點餐習慣，采用招聘的方式可以增加學生的競爭意識。）2）學生利用上課拿到的Tickets,到各個小組去點餐，教師指導使用文明的點餐和用餐語。3）各組展示利用優(yōu)惠券購到的食物。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實麥當勞生活場景，學生可以把之前取得的優(yōu)惠券用上，前后呼應的把整節(jié)課有機的聯(lián)系起來，體現(xiàn)整節(jié)課的整體性，這個富有意義的任務讓學生學以致用，更能發(fā)揮使用語言的真實性。）.Step 5:Summary學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，互相分享食物，老師獎勵