【正文】 似（）（露：寶珠、瑪瑙、水晶月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進(jìn)行點(diǎn)撥。江似明鏡月似船。同學(xué)說得多傳神呀, 多貼切呀!你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧?kù)o、祥和的月夜圖。面對(duì)這樣美的景色, 詩(shī)人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”（齊讀）六、感情朗讀：在白居易的眼里, 遠(yuǎn)處的殘陽(yáng)美,近處的江水美，腳下的露水美, 天上的新月美, 這無不表現(xiàn)了他對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。前面講到詩(shī)人是離開朝廷到外地任職，離開了朝廷因?yàn)橹荒茏非蠊γ摿耍麉s沒有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩(shī)人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。七、讀寫結(jié)合，加深理解：多么美麗的江景圖?。∵@種美景不描繪下來實(shí)在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧。題：發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫成一篇寫景的小短文。八、拓展延伸：學(xué)完這首詩(shī)，你覺得詩(shī)中哪種景色最美麗？你還能背背寫這種景的古詩(shī)來嗎？第四篇：暮江吟教案暮江吟宜陽(yáng)縣錦屏鎮(zhèn)城關(guān)鄉(xiāng)高橋小學(xué)馮歡歡教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，反復(fù)閱讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，了解詩(shī)歌的意思。情感目標(biāo)：運(yùn)用多媒體盡情欣賞美麗的風(fēng)景，入情入境地學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。能力目標(biāo)：運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。合作學(xué)習(xí)，提高獲取分析解決問題的能力及快速閱讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì)其中的詩(shī)味。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)方法品讀感悟教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們祖國(guó)山河壯麗、風(fēng)景優(yōu)美，自古以來就有許多文人墨客用詩(shī)詞來贊美它，歌頌它，你們知道都有哪些是詩(shī)人嗎？是啊，“返景入深林，復(fù)照青苔上?！边@是王維眼中的美景，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”這是賀知章筆下的美景。那么在大詩(shī)人白居易的眼中又有怎樣一番別致的景色呢？今天我們就隨白居易一同走進(jìn)《暮江吟》，來欣賞他眼中的美景。二、釋題，簡(jiǎn)介作者：學(xué)生齊讀課題，你從詩(shī)題中知道了什么？（時(shí)間：傍晚；地點(diǎn)：江邊。吟：吟誦。）結(jié)合自己搜集的資料，簡(jiǎn)介白居易。三、品讀賞析，體會(huì)情感自讀古詩(shī)，注意詩(shī)中的多音字及節(jié)奏。讀完這首詩(shī)，用一個(gè)詞概括自己的感受感受？你從哪里感受到景色的美？找出相關(guān)詩(shī)句，并寫下自己的體會(huì)，在小組中交流。全班交流，品析詩(shī)句 A、一道殘陽(yáng)鋪水中具體抓住“鋪”理解。（課件出示）師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。（對(duì)呀，夕陽(yáng)的余暉從地平線上一道道地射過來，幾乎與江面平行，就像一床巨大的紅地毯，非常壯觀，而詩(shī)人用一個(gè)“鋪”字就把這意境生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了，我們一起邊做邊吟。）從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？（很柔美）指導(dǎo)朗讀B、半江瑟瑟半江紅談?wù)勛约旱睦斫饧俺霈F(xiàn)這種情況的原因?？匆豢矗ㄕn件出示）用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠?。恐笇?dǎo)朗讀C、露似珍珠月似弓結(jié)合詩(shī)句談體會(huì)。（課件出示）師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？ 指導(dǎo)朗讀師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？師：老師從你們的朗讀中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)）你覺得他吟得怎么樣？學(xué)生評(píng)價(jià)，師范讀，配樂讀。讀了這首詩(shī)，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？（“鋪”字。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切，安閑。“瑟瑟”這兩句好，因?yàn)樗鼊傊袔?。“真珠”這個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。“半江瑟瑟半江紅”這個(gè)句子寫得很美，像五彩池。）學(xué)生自由讀出自己的感受。四、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸看到這么美的景色，詩(shī)人已吟出優(yōu)美的詩(shī)句，即使是今天，我們讀到這首詩(shī)，內(nèi)心也充滿著跟詩(shī)人同樣的情感。詩(shī)人觸景生情，吟詠此詩(shī)。此時(shí)此刻我們又怎樣來表達(dá)我們的讀詩(shī)心情呢？分小組表達(dá)自己的情感：（課件出示）詩(shī)如畫——有興趣的同學(xué)可以動(dòng)筆畫畫 詩(shī)如歌——有興趣的同學(xué)可以唱唱詩(shī)為心聲——朗誦好的同學(xué)可以有感情或者表演地朗誦賀詩(shī)——大家可以賀一首詩(shī)，把自己心目中的夕陽(yáng)用詩(shī)的形式表達(dá)出來說說這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的景色？你從哪里可以看出來？說說你還知道有哪些描寫秋天的詩(shī)？五、情感升華詩(shī)人用美妙的詩(shī)句謳歌著祖國(guó)的山山水水，其實(shí)，從古至今，我們不難看出，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、有一顆感受美的心靈，我們就會(huì)領(lǐng)略到人世間最美的風(fēng)景。愿每位同學(xué)都能成為這優(yōu)美風(fēng)景的發(fā)現(xiàn)者。六、作業(yè)：搜集描寫不同季節(jié)景色的詩(shī)。祖國(guó)山河無限美,你的身邊(生活中、家鄉(xiāng)、家里、學(xué)校等)有什么美麗的景色嗎?將你所看到的美景結(jié)合你的想象將其創(chuàng)作成古體詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)。學(xué)生已初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，能根據(jù)提示在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上獨(dú)立讀懂詩(shī)句，并能在感情朗讀中逐步體會(huì)到詩(shī)人的感情。學(xué)過以描寫自然景物為主的詩(shī)，并能在想象畫面的基礎(chǔ)上采用簡(jiǎn)筆畫意境的方式理解古詩(shī)。學(xué)生已初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，能根據(jù)提示在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上獨(dú)立讀懂詩(shī)句，并能在感情朗讀中逐步體會(huì)到詩(shī)人的感情。學(xué)過以描寫自然景物為主的詩(shī)，并能在想象畫面的基礎(chǔ)上采用簡(jiǎn)筆畫意境的方式理解古詩(shī)。第五篇：《暮江吟》說課稿《暮江吟》說課稿《暮江吟》說課稿1師：古典詩(shī)歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。師：同學(xué)們來看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來嗎？生：有太陽(yáng)落山的意思。師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？生：他在江邊。師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰呀？（白居易）師：誰來介紹介紹。生：他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候，總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽。師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。生：他有個(gè)師傅叫顧況。師：你是怎么知道的？生：我是看書的。師：你也是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。師：要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）師：聽了這首詩(shī)，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽(yáng)光下的江面照得一半紅，一半綠。師：多美??！接下來，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩(shī)，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）（兩位同學(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽，說自己的理解）師：誰來讀？（指名讀詩(shī)）（齊讀）師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩(shī)人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來領(lǐng)悟一番詩(shī)中最美的地方在哪里？（生自由學(xué)習(xí)討論）師：請(qǐng)各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。生：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。生：我補(bǔ)充，一道殘陽(yáng)并不是一道，照在河水中有很多的。師：瞧，這兩位同學(xué)多能干??！還有什么問題嗎？生：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？生：很柔美。師：你能讀出來嗎？（生讀）師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？生：半江瑟瑟半江紅，最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠啊？生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。生：一半是紅瑪瑙鋪成