【正文】 白居易傍晚： 殘陽 —鋪— 江水 “夕陽西沉”夜晚： 月似——弓 “新月東升”露珠 ——似—— 珍珠。伴隨著美好的旋律，讓學(xué)生跟著唱，進(jìn)而背誦詩歌。（3）體會(huì)情感在這一步中我設(shè)計(jì)這樣的問題：請大家結(jié)合詩的寫作背景和詩句意思并思考：詩人寫這首詩前后的心情有何不同？詩人所寫的這些景物都是大自然中我們常見的事物，他有什么用意呢？ 學(xué)生自然會(huì)把詩人不同的心情說出來，這時(shí)我做這樣的一個(gè)小結(jié)：是的，這是一首寫景抒情詩，詩人通過對 “殘陽”等景物吟誦，表達(dá)了對大自然的喜愛贊美之情。新課標(biāo)指出：抓好詞句的教學(xué)是小學(xué)閱讀教學(xué)的根本，對詞句的揣摩是培 養(yǎng)學(xué)生感悟情感的一種主要形式。詩的后兩句我也用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)?！睍r(shí)，我是這樣 進(jìn)行教學(xué)的：問：“殘”是什么意思？“殘陽”的形狀和顏色是怎樣的？“一道殘陽”是指什么時(shí)候太陽?“鋪”是什么意思？當(dāng)學(xué)生一一做答之后，我再問：什么時(shí)候的太陽斜照在什么地方上？經(jīng)過我這樣問，學(xué)生自然就譯出第一句詩的意思。（這個(gè)環(huán)節(jié)我分3步完成）（1）注重啟發(fā)，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。如個(gè)人讀、齊讀、分男女生讀。在這一步我讓 學(xué)生把詩讀三遍，要求：第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍讀流利，讀的字正腔圓，第三遍畫出節(jié)奏，讀得有板有眼。（這個(gè)環(huán)節(jié)我分4步完成）（1）運(yùn)用錄音范讀詩歌23次，并要求學(xué)生邊聽邊思考：詩歌給你的第一印象是什么？（2）自讀詩句。初讀古詩，整體感知。破詩體，解詩題。我的導(dǎo)入是這樣的：同學(xué)們，古詩是中華民族文化的瑰寶，從一年級到現(xiàn) 在我們已經(jīng)學(xué)過許多寫景詩歌，你們能背幾首聽聽嗎？當(dāng)我這樣引導(dǎo)之后，學(xué)生自然會(huì)背幾首寫景的詩，隨后我順勢說：同學(xué)們背的每一首詩都是一幅美麗的圖畫，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首寫景詩《暮江吟》。四、說教法與學(xué)法根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)合教材特點(diǎn)，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、品評賞析等方法，適時(shí)的運(yùn)用配樂引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行朗讀、品悟詩文，讓學(xué)生在讀中融情，悟中入情。情感目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛贊美之情。過程目標(biāo)（1）通過對關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)作者情感。同時(shí)綜合以上教材分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為知識(shí)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)本課的生字“吟”“瑟”。教材選編這首詩的目的是為了讓學(xué)生在讀中悟詩，體會(huì)詩的意境，感受詩人的情感，受到古典文學(xué)的熏陶，提高語文素養(yǎng)。這是一首寫景佳作，詩句語言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。總結(jié)我們學(xué)習(xí)的古詩學(xué)習(xí)的方法步驟讀熟練猜意思提疑問背熟練（四）總結(jié)拓展同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。（12句）邀請學(xué)生來讀當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景啊！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。用什么方法解決這個(gè)問題？——通過看圖可以更好的理解這個(gè)詞。指快要落山的太陽。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）（二）學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準(zhǔn)字音。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩二首》，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩?！乙呀?jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。五、說教學(xué)過程（一）欣賞古詩，揭示課題同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會(huì)背也可（古朗月行——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩。掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。三、說教學(xué)目標(biāo)理解《鳥鳴澗》和《暮江吟》兩首古詩?！而B鳴澗》描寫詩人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點(diǎn)綴的靜謐意境。殘陽鋪水中露似珍珠傍晚之景夜晚之景江瑟瑟紅月似弓熱愛自然輕松愉悅《暮江吟》說課稿4一、說設(shè)計(jì)理念古詩的教學(xué)尤其要注重讓學(xué)生在讀詩的過程中與文本進(jìn)行自由、充分的對話，在閱讀中披文入境，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生讀出自己的理解與體驗(yàn)，再現(xiàn)詩中情境，體會(huì)詩人情感。六．說教學(xué)板書。現(xiàn)在，請同學(xué)們再自由讀課文，體會(huì)下詩人輕松愉悅的心情。這時(shí)我進(jìn)行小結(jié)：不錯(cuò)，這首詩在描寫那絕妙景色的同時(shí)也從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情。而這首詩是這年七月白居易由中書舍人出任杭州刺史，經(jīng)襄陽、漢口，于十月一日抵達(dá)，在赴杭的江行途中所作。這首寫景詩約作于唐長慶二年（822）。(四)假設(shè)意境，發(fā)揮想象，感詩人之所感?，F(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，想象詩中描繪的畫面，比較下與前面你所看到的有什么新發(fā)現(xiàn)。按《辭?！防锏慕忉專骸奥冻Ｒ娪谇缋薀o風(fēng)的夜間或清晨。露水像珍珠一樣晶瑩光亮，彎彎的月亮像弓一樣。九月初三的夜晚是多么可愛呀！似，好像。《可憐，令人愛惜。不知不覺天暗下了，夕陽也帶著它的美麗隱去?！吧?、“紅”寫出了殘陽鋪水的結(jié)果。如：“鋪”字可不可以用“照”、“射”等詞替換，為什么？不說“照”，卻說“鋪”，“射”這是因?yàn)椤皻堦枴币呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，確像“鋪”在江上，很形象。瑟瑟，形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色，這里指碧綠色?！稓堦枺缚煲渖降奶?。”在品詩文、體意境這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我主要通過設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。（三)品詩文，升華情感。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。而我則結(jié)合學(xué)生所描繪的景象，講解詩句，指導(dǎo)朗讀。在讀的過程中注意字的讀音，停頓。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩的意境。(二)讀詩，了解詩意?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》，看看詩人在黃昏時(shí)分的江邊看到了哪些值得吟誦的美景呢？設(shè)計(jì)意圖：美國心理學(xué)家斯奇卡列說：“好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。吟，是古代的一種詩體。今天我們來學(xué)習(xí)詩人的一首風(fēng)景詩（這時(shí)我板書《暮江吟》。他是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。（白居易）當(dāng)學(xué)生說出白居易后，我緊接著追問，請問你們對白居易都有了解嗎？當(dāng)學(xué)生暢所欲言后，我再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，介紹詩人。（一）知詩人，解詩題，導(dǎo)入新課。四、說教法與學(xué)法本課設(shè)計(jì)先引導(dǎo)學(xué)生解詩題，知作者，并通過設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后自讀古詩，把握節(jié)奏，再通過自由交流理解詩意，其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詞語的用法、詩的意境，在理解品讀中感悟詩人的思想感情。想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對明月和大自然的喜愛之情。想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對明月和大自然的喜愛之情。有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。詩句的字里行間充溢著詩人熱愛大自然的美麗景色，熱愛大好秋色的喜悅之情。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。這首詩是一首寫景佳作。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！《暮江吟》說課稿3一、說教材。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，采用多種朗讀方式，以讀促講、以讀促思、以讀悟情。好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。搜集和明月有關(guān)的詩句并寫到摘抄本上。請同學(xué)們搜集此類詩句。小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。新課標(biāo)要求我們要努力樹立拓展性閱讀教學(xué)觀，就教學(xué)中與某一閱讀素材相關(guān)的主題，搜尋更多的材料推薦給學(xué)生閱讀，進(jìn)而加深對教材的理解，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。板書：熱愛大自然，之后，培養(yǎng)朗讀。在此，等