【正文】 發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過(guò)來(lái)。比如： “你能把你的想法告訴老師嗎?” ②傾聽(tīng)的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問(wèn)，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時(shí)，也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如： “老師還有點(diǎn)事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”④面向全體，注意個(gè)體差異。針對(duì)不同語(yǔ)言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)、多傾聽(tīng)，有效刺激幼兒交談。比如： “你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了?！彼摹ⅲ咐c(diǎn)評(píng)審 春天的顏色春天悄然而至，為讓幼兒感受春天賦予我們生活的詩(shī)情畫(huà)意，我（老師）教幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天的顏色》。在第一次語(yǔ)言活動(dòng)中，為了激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒理解詩(shī)歌大意，我特別畫(huà)了幾幅有關(guān)春天美景的圖畫(huà)。但無(wú)論我怎么解釋?zhuān)⒆泳褪怯洸蛔≡?shī)句，也不明白春天怎么會(huì)有顏色。帶著孩子們的疑惑，我組織了一次外出尋找春天的活動(dòng)。我們來(lái)到了公園，讓孩子們置身美麗的大自然中。在這里，孩子們發(fā)現(xiàn)了嫩綠的小草，粉紅的桃花，淡紫色的丁香，淡黃色的迎春花。在這一情景中，孩子們理解了“春天的顏色”這一抽象的語(yǔ)言和它豐富的內(nèi)涵。第二次語(yǔ)言活動(dòng)，我拋開(kāi)原來(lái)的歌詞，讓幼兒自己創(chuàng)編《春天的顏色》?？催^(guò)了姹紫嫣紅的春天美景，孩子們的語(yǔ)言生動(dòng)、形象起來(lái)。他們共同創(chuàng)編了如下詩(shī)句： “春天是什么顏色的？迎春花吹著小喇叭告訴我們，春天是黃色的?！?“桃花穿著粉紅色的新衣，笑瞇瞇地告訴我們：春天是粉紅色的?！?“梨樹(shù)開(kāi)滿了雪白的花朵，得意地告訴我們：春天是白色的?！?“丁香花散發(fā)著清香，高興地說(shuō)：春天是紫色的。”“小草伸直了腰，柳樹(shù)搖著新芽一起告訴我們：春天是綠色的?！?春天是什么顏色的？小朋友們穿著五顏六色的衣服，告訴我們：啊！春天是五彩繽紛的?！?這個(gè)案例充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則。請(qǐng)具體說(shuō)明該老師是如何體現(xiàn)這一原則的？五、分析應(yīng)用題（每小題2分，共20 分）閱讀下列材料，完成4751題。大班與小班幼兒跨班互動(dòng)近一個(gè)學(xué)期，幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個(gè)周末，教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加以大帶小的遠(yuǎn)足活動(dòng)——“大手拉小手”?；顒?dòng)過(guò)程如下： 出發(fā)前，教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園，請(qǐng)兩個(gè)班的幼兒自愿結(jié)對(duì)，每個(gè)大班幼兒拉起一個(gè)小班幼兒的手，看哪對(duì)好朋友的小手拉得緊？ 到公園休息一會(huì)兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。首先，教師與家長(zhǎng)搭山洞，請(qǐng)大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆山洞；然后，組織大班幼兒搭山洞，請(qǐng)小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。自由活動(dòng)時(shí)，好朋友拉好小手與他們的家長(zhǎng)一道欣賞周?chē)禾烀谰?。在家長(zhǎng)協(xié)助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠(yuǎn)足活動(dòng)的見(jiàn)聞。47．上述活動(dòng)中，運(yùn)用的家園合作方法屬于哪一類(lèi)？ 家長(zhǎng)直接參與的方面。48．家長(zhǎng)參加這次活動(dòng)的意義是：家長(zhǎng)參與有利于幼兒發(fā)展；可以配合教師更好地完成教育計(jì)劃。49．活動(dòng)主要體現(xiàn)的兩個(gè)幼兒園教育原則是：充分利用兒童、家長(zhǎng)、社會(huì)的教育資源的原則； 以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，50．活動(dòng)主要滲透的兩個(gè)教育領(lǐng)域是： 社會(huì)、健康、藝術(shù)51．請(qǐng)?jiān)谏鲜龌顒?dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)兩個(gè)延伸活動(dòng)。52．培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力和初步的動(dòng)手能力。有助于家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念。閱讀下列材料，完成5256題。大班科學(xué)活動(dòng)：改裝工具 準(zhǔn)備：幾大盆水；每個(gè)幼兒一籮筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋；小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)等。一組一套輔助材料：皮筋、橡皮泥、透明膠、塑料紙、剪刀、線等?；顒?dòng)開(kāi)始，教師提出活動(dòng)要求和注意的問(wèn)題。幼兒自由結(jié)伴四人一組玩水，嘗試每一種材料能否裝水并分類(lèi)。教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒再次探索：為什么有的能裝水，有的不能裝水？有什么辦法能讓它們都可以裝水，而且不漏水？ 啟發(fā)幼兒利用輔助材料，互相合作改裝工具。展示改裝成功的運(yùn)水工具，相互交流介紹自己的好辦法。52．上述活動(dòng)中，教師主要完成的智育目標(biāo)是：53．教師主要運(yùn)用的兩種教育教學(xué)方法是： 54．教師“教”的方式是： 幼兒“學(xué)”的方式是： 55．在上述活動(dòng)中，教師與幼兒相互作用的中介有：56．幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位是： 答案說(shuō)明：接近標(biāo)準(zhǔn)答案可得滿分，大致意思對(duì)得一半分。53．實(shí)驗(yàn) 游戲操作 54．間接“教” 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)55．物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境說(shuō)明：接近標(biāo)準(zhǔn)答案可得滿分，大致意思對(duì)得一半分。53．實(shí)驗(yàn) 游戲操作 54．間接“教” 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)55．物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境56．幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體56．幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體六、案例分析萱萱今天是公共汽車(chē)的小司機(jī)，她見(jiàn)自己車(chē)上沒(méi)有乘客，于是就大聲嚷道： “快來(lái)乘 車(chē)，我要開(kāi)到動(dòng)物園去了?！?此時(shí)，娃娃家的媽媽推著娃娃來(lái)乘車(chē)，剛想上車(chē)，硯硯走來(lái) 對(duì)娃娃家媽媽說(shuō)： “這輛車(chē)不能乘，沒(méi)有消過(guò)毒?！毙∷緳C(jī)聽(tīng)到了，連忙從座位上站起 來(lái)，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們： “我這輛車(chē)已經(jīng)消過(guò)毒了，這是消 過(guò)毒的標(biāo)記。”經(jīng)她這么一說(shuō)，硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車(chē)，小司機(jī)的臉 上露出了笑容。結(jié)合上面的案例說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。答案與解析兒童的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L(zhǎng)具有重要的意義。（1）游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長(zhǎng)。兒童通過(guò)游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識(shí)并解決問(wèn)題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)。如在爬攀登架的過(guò)程中能體會(huì)到空間和高低、在玩水的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到干與濕、玩積木的時(shí)候能體會(huì)并認(rèn)識(shí)到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過(guò)程中，兒童會(huì)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽(tīng)，觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如一個(gè)3歲的兒童在唱歌的時(shí)候把玻璃杯拿在手里當(dāng)話筒，就充分表現(xiàn)出他的創(chuàng)造力。（2）游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展……孩子們?cè)谟螒蛑凶鳛榧w的成員，開(kāi)始學(xué)會(huì)相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處。借助游戲，兒童的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會(huì)帶來(lái)什么樣的后果、別人會(huì)對(duì)自己有什么樣的反應(yīng)、自己會(huì)對(duì)別人有什么樣的反應(yīng)等。（3）游戲有利于兒童隋緒的發(fā)展。通過(guò)游戲使兒童能夠解決一些情緒問(wèn)題，在試驗(yàn)性的、沒(méi)有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對(duì)付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候往往全神貫注、無(wú)拘無(wú)束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當(dāng)代，有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問(wèn)題或者情緒問(wèn)題。（4）游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長(zhǎng)。它有助于兒童身體的成長(zhǎng)。在童年的游戲中，有大量的運(yùn)動(dòng)性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。第四篇：幼兒教師招聘考試一、單項(xiàng)選擇題（共60分。）在教育活動(dòng)中，多表現(xiàn)為上級(jí)行政部門(mén)、幼兒園管理層根據(jù)一定的目的和計(jì)劃而開(kāi)展與實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）。A．正式評(píng)價(jià) B．非正式評(píng)價(jià) C．形成性評(píng)價(jià) D．總結(jié)性評(píng)價(jià)幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是（）。A．閱讀訓(xùn)練B．書(shū)面言語(yǔ)的學(xué)習(xí)C．口語(yǔ)的學(xué)習(xí)D．識(shí)字學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要科學(xué)照料幼兒的（），指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。A．飲食睡眠 B．在園衛(wèi)生 C．日常生活 D．游戲?qū)W習(xí)壞血病是由于缺乏（）。A．維生素C B．維生素A C．維生素D D．維生素E幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。A．購(gòu)買(mǎi)大型玩具B．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 C．安裝塑膠地板 D．選擇較清靜的場(chǎng)所從活動(dòng)形式來(lái)分，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括語(yǔ)言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和（）。A．精神環(huán)境 B．保育環(huán)境 C．游戲環(huán)境 D．教育環(huán)境兒童在氣質(zhì)類(lèi)型差異的穩(wěn)定性證明，影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是（）。A．遺傳因素 B．生理成熟 C．社會(huì)環(huán)境 D．教育訓(xùn)練《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要制定（）的教育活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)方案。A．長(zhǎng)期性 B．階段性 C．中長(zhǎng)期 D．隨機(jī)性1“3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動(dòng)（）。A．整體性的形成 B．穩(wěn)定性的增長(zhǎng) C．獨(dú)特性的發(fā)展 D．積極能動(dòng)性的發(fā)展11923年陳鶴琴創(chuàng)辦的我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心是（）。A．南京燕子磯幼兒園 B．香山慈幼兒園C．江西省實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校 D．南京鼓樓幼稚園1被稱(chēng)為三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素的是（）。A．蛋白質(zhì)、脂類(lèi)與碳水化合物 B．礦物質(zhì)、脂類(lèi)與碳水化合物 C．蛋白質(zhì)、糖類(lèi)與碳水化合物 D．維生素、脂類(lèi)與熱源1小花平時(shí)食欲很好，但最近幾天卻不想吃飯，尤其怕油膩并伴有惡心嘔吐，小花可能是患了（）。A．維生素A中毒癥 B．維生素D中毒癥 C．病毒性肝炎 D．佝僂病1嬰兒剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是（）。A．痛覺(jué) B．聽(tīng)覺(jué) C．味覺(jué) D．視覺(jué)1幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。A．知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度 B．情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能 C．能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能 D．情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力1兒童開(kāi)始能以自身為中心辨別左右是在（）。A．2～3歲 B．4歲 C．5歲 D．7歲1《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要使用符合幼兒（）的語(yǔ)言進(jìn)行保教工作。A．特殊需要 B．身心特點(diǎn) C．隨機(jī)喜愛(ài) D．年齡特點(diǎn)1《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)該尊重幼兒（），維護(hù)幼兒（），平等對(duì)待每一位幼兒。A．人格合法權(quán)益 B．愛(ài)好興趣發(fā)展 C．發(fā)展合法權(quán)益 D．人格性格形成嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛(ài)，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的（）。A．生理的需要 B．情緒表達(dá)性需要 C．自我調(diào)節(jié)性需要 D．社會(huì)性需要2幼兒園教育的基本活動(dòng)方式是（）。A．生活 B．教學(xué) C．游戲 D．實(shí)踐2弗洛伊德認(rèn)為，（）是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機(jī)制，是兒童人格完善的途徑。A．宣泄 B．強(qiáng)迫重復(fù) C．沖動(dòng) D．游戲2教師請(qǐng)小朋友把自己家的圖書(shū)帶到幼兒園的圖書(shū)角與其他人分享，豐富了圖書(shū)角的內(nèi)容，教師這樣做遵守了（）教育原則。A．保教結(jié)合的原則B．充分利用和發(fā)揮兒童、家庭、社會(huì)教育資源的作用 C．促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則D．注重教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性2下列結(jié)束角色游戲的方式不適當(dāng)?shù)氖牵ǎ．“現(xiàn)在時(shí)間到了．該下班了” B．“沒(méi)看好病的病人請(qǐng)明天再來(lái)吧”C．“時(shí)間到了，游戲結(jié)束，老師要收玩具了” D．“請(qǐng)還沒(méi)賣(mài)完?yáng)|西的售貨員明天再來(lái)”2教師要重視豐富幼兒多方面的（），將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。A．書(shū)本知識(shí) B．社會(huì)認(rèn)知 C．直接經(jīng)驗(yàn) D．實(shí)踐操作2兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A．形象記憶 B．運(yùn)動(dòng)記憶 C．情緒記憶 D．語(yǔ)詞邏輯記憶2教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A．為人師表 B．清正廉潔 C．敬業(yè)愛(ài)業(yè) D．團(tuán)結(jié)協(xié)作2下列活動(dòng)目標(biāo)的表述是以幼兒為主體的是（）。A．培養(yǎng)幼兒愛(ài)思考的習(xí)慣 B．鼓勵(lì)幼兒參與制作陀螺 C．教會(huì)幼兒使用玩具 D．體驗(yàn)探究的樂(lè)趣2世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家是（）。A．歐文 B．福祿貝爾 C．蒙臺(tái)梭利 D．皮亞杰教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長(zhǎng)的溝通能力和（）。A．教師與教師之間的溝通能力 B．幼兒與家長(zhǎng)的溝通能力 C．教師與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的溝通能力 D．促進(jìn)幼兒之間相互溝通的能力3教師的指導(dǎo)必須有明確的定向和目標(biāo)，善于“對(duì)癥下藥”，教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和行為表現(xiàn)，在觀察分析的基礎(chǔ)上，采用靈活有效的方法提供有針對(duì)性和重點(diǎn)的指導(dǎo)。這體現(xiàn)了（）。A．靈活性原則 B．主導(dǎo)性原則 C．針對(duì)性原則 D．因材施教原則3下列不屬于學(xué)前兒童身體形態(tài)，生長(zhǎng)發(fā)育最基本測(cè)查指標(biāo)是（）。A．坐高 B．頭圍 C．胸圍 D．呼吸差23我國(guó)創(chuàng)辦的第一個(gè)幼兒教育機(jī)構(gòu)是（）。A．鄉(xiāng)村幼兒園B．湖北武昌的湖北幼稚園 C．北平香山幼稚園 D．武昌蒙養(yǎng)院3《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)該注重（），培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。A．教育教學(xué) B．日常教育 C．保教結(jié)合 D．行為規(guī)范3下列各項(xiàng)表述，（）不能表現(xiàn)幼兒語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。A．對(duì)自己和別人的發(fā)音感興趣。并意識(shí)到自己發(fā)音弱 B．能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸 C．評(píng)價(jià)他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準(zhǔn)確 D．意識(shí)到同音字有不同意義35歲兒童畫(huà)的西瓜比人大，畫(huà)的兩排尖牙齒在人體上占了大部分，這表明此時(shí)兒童畫(huà)的特點(diǎn)是（）。A．感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)和夸張 B．未掌握畫(huà)面布局比例 C．表象符號(hào)的形成 D．繪