【正文】 最前端，為全人類造福；劉翔跑在世界的最前面，站在主席臺的最前端，他面帶自信的笑容；居里夫人是第一個獲得諾貝爾獎的女性，她并不為自己柔嫩的雙手變得粗糙而痛苦，也不為歲月在她的光潔的額頭上刻下了絲絲皺紋而痛苦，她為了科學(xué)，為了國家，為了全人類而快樂地工作著。牛頓、愛因斯坦“站在巨人的肩膀上”，總結(jié)前人的理論，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進能夠獲得驕人的成就。丘吉爾學(xué)生時代功課在全校最后，鍥而不舍，努力奮斗，終成大器。第三，走在最前和最后的人既有痛苦，又有幸福。屈原始終站在政治斗爭的前沿，他為國家的衰敗而痛苦著，但最后能以死報國，他也是幸福的。范仲淹既在最前、又在最后，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他永遠都是一個最痛苦的人，但也是最幸福的人。魯迅走在新民主主義文化的最前面，是怎樣的哀痛者和幸福者，他既是最痛苦的，又是最幸福的。第七章比喻型話題作文一、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一則小故事是這樣的：有個太太多年來不斷嘲笑對面太太很懶惰：“那個女人的衣服，永遠洗不干凈。看，她晾在院子里的衣服，總是有斑點，我真的不知道，她怎么連洗衣服都洗成那個樣子……”直到有一天，有個朋友到她家才發(fā)現(xiàn)不是對面的太太的衣服洗不干凈。細心的朋友拿了一塊抹布，把她窗戶上的灰漬抹掉，說：“看，這不就干凈了嗎？”原來，是自己家里的窗戶臟了。一個人發(fā)現(xiàn)別人的錯誤總比發(fā)現(xiàn)自己的錯誤容易，而錯怪別人也比檢討自己更簡單。因為，生活當(dāng)中，我們常?？梢钥吹侥切嵤兰邓椎娜?。我們不妨提醒他們：“擦亮你的窗子?！倍覀兠總€人也應(yīng)常常自問一句：“自己的窗子擦亮了嗎?”請以“擦亮你的窗子”為話題，寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。審題提示：閱讀材料，我們會找到一個關(guān)鍵的句子：“一個人發(fā)現(xiàn)別人的錯誤總比發(fā)現(xiàn)自己的錯誤容易，而錯怪別人也比檢討自己更簡單。”擦亮你心靈的窗子，你會發(fā)現(xiàn)更真實更精彩的東西在閃閃發(fā)光，生活中很多東西都不是可以直視的，要用心去發(fā)現(xiàn)。眼睛是心靈的窗戶，擦亮窗戶就是擦亮眼睛、擦亮心靈。擦亮心靈的窗戶，你會發(fā)現(xiàn)原來很多東西都是你沒看過的。這是一個比喻型題目，寫這樣的話題作文，我們應(yīng)善于從喻體中發(fā)現(xiàn)本體，然后通過聯(lián)想類比，這樣才能打開思路。這里的窗子并非只是實指的窗子，而有更深層面的意義，是非物質(zhì)化的心靈、認識、修養(yǎng)類的窗子。隔著物質(zhì)的窗子看世界有時會很不分明，很不清楚；隔著心靈上的窗子更會讓心迷失方向。這個話題可以寫在人與人交往過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤或缺點，可對于自己的問題或錯誤往往看不到，因此別讓灰塵擋住了自己的視線，擦亮窗子可以使我們看清這個世界；因此多找到自身的不足，檢討一下自己，而不要一味地怪罪別人。文章需要從這個層面展開，寫出自己的認識與思考。二、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。半個多世紀前，我國著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來教育學(xué)生的一句名言是：“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花?！边@句話是伊斯蘭教的創(chuàng)始人穆罕默德說的。你心目中有自己的“水仙花”嗎？當(dāng)你心底泛起一片“水仙花”的蔥綠與鵝黃時，你會有一種特別愉快、特別舒暢的感覺嗎？請以“心中的水仙花”為話題，寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。審題提示：這也是一個比喻型的材料，這個話題中的“水仙花”就是一種隱喻，指的是“心靈和精神追求”。因此，這個題目要從呼喚精神文明，呼喚人文精神的回歸，呼喚人性的光輝的角度進行寫作?？梢月?lián)想到抗“非典”英雄兩院院士鐘南山的一句話：人不只生活在現(xiàn)實中，還生活在理想中，21世紀科學(xué)技術(shù)將會以更快的速度發(fā)展，但如果在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的同時，道德卻在進一步墮落，審美情趣進一步下滑，那將是人類的災(zāi)難。第八章看圖作文的訓(xùn)練功能圖畫（尤其是漫畫）作文是近年來高考作文可能采用的形式之一，這是因為它具有以下兩個方面的訓(xùn)練功能：一、生活反映功能。圖畫里充滿了五彩斑斕的生活，是我們認識生活的一扇窗口。漫畫里有大千世界，漫畫里有五味人生。二、思想啟迪功能。任何一幅優(yōu)秀的圖畫都是眼光敏銳、思想深刻的藝術(shù)佳作，畫家們總是通過特定的畫面來表現(xiàn)其對生活獨特的理解和看法。欣賞圖畫，對我們有巨大的思想啟迪。漫畫讓我們發(fā)現(xiàn)，漫畫讓我們思考。方法指導(dǎo)：讀圖要全面、細致。圖中人物的動作、神態(tài)等要仔細觀察；根據(jù)畫面感悟主題。背景材料要思考其含義，圖中如有文字，更不能放過，它往往起畫龍點睛的作用。漫畫標題是漫畫的靈魂，能補充畫面所不便給出而又十分重要的信息。留心生活，關(guān)注時代熱點，揭示內(nèi)在的寓意。展開合理想象，聯(lián)系實際豐富畫面?？磮D作文的寫作一、細心審閱畫面，包括標題文字。這幅《英才教育》極富情趣。黑板前的講臺上一只英俊灑脫的公雞在對著一只雞蛋講授高等代數(shù)，講臺前方是課桌，課桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只雞蛋靜靜的躺在桌面上。還沒有形成生命的蛋，如何能感受這等“英才教育”？又怎能成為英才？二、聯(lián)系社會實際，揣摩畫面寓意。這幅漫畫筆墨簡勁，形象突出，發(fā)人深思。畫中的人全身被纏裹著，腰間捆著帶子，只露著一張臉，從他的神態(tài)上看，明顯很滿足的樣子。標題“永不走路，永不摔跤”，點出了這人的病態(tài)心理，因為懼怕摔跤，便甘愿“永不走路”，這是十足的逃避主義。聯(lián)系現(xiàn)實人生，因懼怕失敗和磨難，就“因噎廢食”，不再敢去進取和斗爭，這樣的人事還少嗎？漫畫中，在那么一種簡單、劃一、削足適履的教育方法之下，老師不必運用自己的智慧，學(xué)生也只有成為千孔一面的泥塑木偶的份！你看，那兩個拇指輕輕一按，學(xué)生就只有就范，就只有成為“統(tǒng)一面”似的“合格產(chǎn)品”了。結(jié)合畫意，聯(lián)系實際，我們可以評議惡劣的讓我們反感的教育，也可以憧憬讓我們張揚個性、自由飛翔的理想的教育。寫作的前提是研究圖畫，弄清文意！我們可以記述見聞，編造故事； 我們可以發(fā)表見解，提出建議；我們可以寫信，向校長，向老師，向同學(xué)，向教育部…… 我們可以寫日記，寫演講稿，寫診斷書，寫判決書…… 按照要求，用我們擅長的文體，寫出優(yōu)質(zhì)的文章！第九章如何使高考作文分數(shù)穩(wěn)定在56分左右教學(xué)目標：1滲透民族文化﹑民族精神和生命意義的教育。2培養(yǎng)學(xué)生快速打開思路、謀篇布局、設(shè)計結(jié)構(gòu)的能力。培養(yǎng)發(fā)散性思維的演繹能力。引導(dǎo)學(xué)生由作文的隨意性、不規(guī)矩而自覺地走向規(guī)范化和條理化。做到胸有成竹，心有常法，言之有序,工整美觀。力爭高考作文均分接近于50分。教學(xué)過程一、議論文的結(jié)構(gòu)模式（謀篇布局）開頭 1節(jié)、概括材料（話題），引出論點。[引論] 2節(jié)、主體 3節(jié)、分析問題 論證論點 [本論] 4節(jié)、（用三個分論點作段首句）結(jié)尾 5節(jié)、總結(jié)全文 重申（深化）論點 [結(jié)論]（）如何列出“主體”部分的三個分論點（段首句）呢？1.“是為怎”法（提出問題、分析問題，解決問題；母法）（是什么、為什么、怎么辦）以“淺談母語”為題作文 [縱式結(jié)構(gòu)] 什么是母語（漢語）？為什么要重視母語的學(xué)習(xí)？（漢語是民族文化的載體 漢語是中華文化的標志漢語是中華國人的名片）怎樣學(xué)好中華母語？ “是什么”法（并列分解“是什么”）[橫式結(jié)構(gòu)] 以“漫談上海的城市文化精神”為題作文（上海的名片）上海精神是海納百川的大海精神 上海精神是勇于爭先的龍馬精神 上海精神是與世界共贏的協(xié)和精神 “為什么”法（原因分析法；并列分解“為什么”；橫式結(jié)構(gòu)）以“品味?雜?”為題作文：為什么“雜”給世界帶來了美呢？文學(xué)因“雜”而多姿。[體裁雜而美,人物雜而美] 藝術(shù)因“雜”而多彩。[] 科學(xué)因“雜”而發(fā)展。[理化生,仿生學(xué),雜交水稻] 生活因“雜”而味美。[火鍋,服飾]以“扎穩(wěn)民族精神之根”為題作文：（并列分解“為什么”）為什么要扎穩(wěn)民族精神之根呢？因為民族精神是我們做人的圭臬（孔孟的修身之道）因為民族精神是我們的立國之本（自強不息，和為貴）因為越是民族的，越具有世界性（海外孔子學(xué)院，孫子兵法）以“如何看待流行文化”為題作文：流行武俠文化，傳承“舍生取義”的民族精神。流行音樂文化，撥動少男少女的心弦。流行影視文化，使我們與世界文化同步?！霸趺崔k”法（解決問題法；并列分解“怎么辦”；橫式）以“?忙?之管窺”為題作文：怎樣卓有成效地“忙”呢？ 首先，忙要有正確的方向。，其次，忙要有科學(xué)的方法。最后，忙要“有為有不為”。領(lǐng)域并列法（兼用“為什么”法，“原因分析法”）以“也談?重復(fù)?”為題作文： 復(fù)而不重，使藝術(shù)驚世駭俗。復(fù)而不重，使科學(xué)日新月異。復(fù)而不重，使生活豐富多彩。以“感悟生命”為題作文：生命是一江春水，要勇往直前。生命是一棵果樹，花果飄香樂于奉獻。生命是一首樂曲，有低音也有高音。由小到大法（兼用“為什么法”；縱式結(jié)構(gòu)）以“解讀?有為有不為?”為題作文：堅持“有為有不為”的原則，是人生走向輝煌的坦途。堅持“有為有不為”的原則，是企業(yè)立于不敗之地的關(guān)鍵。堅持“有為有不為”的原則，是國家科學(xué)發(fā)展的保證。（可持續(xù)性發(fā)展）古今未來法（兼用“為什么法”；縱式結(jié)構(gòu)）以“傾聽”為題作文：傾聽歷史的回聲，毋忘國恥。傾聽時代的強音，與時俱進。傾聽未來的召喚，前瞻思維。以“國學(xué)”為題作文：國學(xué)，是中華歷史的文化瑰寶（經(jīng)學(xué)）。國學(xué)，是中華現(xiàn)代的人文滋品。國學(xué)，是中華未來的強國之本。二 記敘文（夾敘夾議）結(jié)構(gòu)模式 感點引路法（并列分解“為什么”；橫式結(jié)構(gòu)）以“我想握住你的手”為題作文：我想握住你的手，因為是您引我邁進了物理學(xué)的天地。（接寫一個故事）我想握住你的手，因為是您教我學(xué)做真人。（接寫一個故事）我想握住你的手，因為是您帶我進入“三個境界”。（接寫一個故事）分鏡頭法（并列橫式結(jié)構(gòu)）以“收獲”為題作文：鏡頭一：實驗室中（在汗水中收獲）鏡頭二：蘇州河邊（在實踐中收獲）鏡頭三：領(lǐng)獎臺上（在創(chuàng)造中收獲）三 抒情文的結(jié)構(gòu)模式分情點法（移情并列象征法）以“我愛綠色”為題作文：呼喚綠色心靈，她平靜而純潔。呼喚綠色心靈，她頑強而有活力。呼喚綠色心靈，她淡泊而謙遜。（參見月考作文題：哪種色彩打動你心）以“品味?成長?”為題作文：成長是一棵樹，根深方能葉茂。成長是一組宋詞，三入境界悟真諦。成長是一個X，有懸念才引人入勝。普陀區(qū)高中畢業(yè)考試作文題：閱讀下面一首現(xiàn)代詩歌，根據(jù)詩意作文。動身的時候到了 讓我們走吧不必惋惜，也無須告別 縱使歌聲漸漸沉寂我們的心卻永遠跳蕩不息（節(jié)選自辛磊《我們正年輕》）以“青春禮贊”為題作文： 青春似春筍，充滿活力。青春似激流，永不回頭。青春似旭日，光芒無比。同學(xué)考場作文中優(yōu)秀的分情點寫作提綱展示作文題：青春就要向前走（張一煒）青春就要向前走，因為過去的時光不復(fù)回，10 無須留戀。青春就要向前走，因為時代在發(fā)展，吾輩須與時俱進。青春就要向前走，因為我們前途無量，擁有未來的世界。作文題：年輕的我們（徐世立）年輕的我們應(yīng)當(dāng)朝氣蓬勃。年輕的我們應(yīng)當(dāng)積極進取。年輕的我們應(yīng)當(dāng)勇敢樂觀。作文題：把握青春（李蔚青）勇于把握人生的青春，我從逆境中走出。勇于把握人生的青春，我走進了“三個境界”。勇于把握人生的青春，我從稚嫩走向成熟。作文題：謳歌青春（龔辰燁）我謳歌青春，因為她是夢飛的起點。我謳歌青春，因為她是黃金的時代。我謳歌青春，因為她是人生的春天。（重點是3，5，8，10，并列發(fā)散法）作為一個合格的高中生，應(yīng)該具備基本的議論文寫作能力。議論文的訓(xùn)練可以非常有效地訓(xùn)練學(xué)生的感悟、思考、概念分析、邏輯推理和語言表達能力，提高學(xué)生對所閱讀文本的吸收效率，可以有效地促進對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，在將來的社會上也是應(yīng)用最廣泛、最實在的。同時，高中學(xué)生有一定的知識積累和思辯能力，感情豐富，思維活躍，是系統(tǒng)訓(xùn)練議論文的最佳時機。但由于近幾年高考考話題作文，一些老師和學(xué)生片面理解了“文體不限”，將精力大量投入記敘文、編故事及其他應(yīng)用文形式的文體的訓(xùn)練，導(dǎo)致近兩三年高考學(xué)生的議論文水平有不斷降低的趨勢，學(xué)生因議論文薄弱而造成了較多學(xué)習(xí)、社交上的困難。因此，科學(xué)、系統(tǒng)地進行議論文的訓(xùn)練是當(dāng)務(wù)之急。而訓(xùn)練議論文，不能簡單強調(diào)多寫。從段落入手，寫好核心論證段落是行之有效、事半功倍的方法。議論文是議論說理的文章。說理的實質(zhì)就是運用論據(jù)證明論點的正確，它主要借助于概念、判斷和推理來進行。而通常的議論文，也不是每一段都是用來論證的，按段落的內(nèi)容側(cè)重大致可分為闡釋性段落和論證性段落。闡釋性段落主要是提出或總結(jié)觀點、闡釋概念，一般用于總起段、過渡段、總結(jié)段等，這些段落寫法比較簡單。論證性段落是展開論證推理的段落，是議論文形成說服力的關(guān)鍵，按其地位來分，又可以分為一般性論證段落和核心論證段落。尤其是核心論證段落，寫法復(fù)雜多變，寫好了，一篇文章就成功了一大半。怎樣寫好核心論證段落呢？要從思想認識到：核心論證段落是集中、充分展示自己思維品質(zhì)和表達水平的地方，要力求在結(jié)構(gòu)形式、論述深度、語言美化等方面盡可能地完美，讓讀者 11 眼前為之一亮。首先要掌握核心論證段落的基本結(jié)構(gòu)。核心論證段落層次往往較多，但組合不必弄得太繁復(fù)，應(yīng)追求中心清楚、層次明晰。所以一般采取總分的結(jié)構(gòu)。形成“主題句+支撐句”的形式。中心句可以出現(xiàn)在段落的任一位置，但通常位于段首。支撐句從不同的角度、深度、廣度來證明主題句。支撐句可以按并列、遞進、轉(zhuǎn)折、因果、條件、承接等關(guān)系組合。常規(guī)形式： 支撐句① 支撐句②主題句 支撐句③ 支撐句④ 支撐句⑤ ……需要說明的是主題句也可以根據(jù)需要用連續(xù)的兩到三句表達，也可以在段落的開頭出現(xiàn)，然后在其他位置變換側(cè)重點重現(xiàn)，從而強化論證。如：虛懷若谷，是人高尚情操的表現(xiàn)，也只有具備了這一點，才是健全的品格。①三國周瑜，年少有為，才智過人，堪稱一代儒將。②可是面對足智多謀、“運籌帷幄決勝千里之外”的諸葛孔明，周瑜不是虛心向他人學(xué)習(xí)，而是嫉妒諸葛亮的才華，不肯承認諸葛亮比自己棋高一著的事實，反而發(fā)出“既生瑜，何生亮”的慨嘆，最終憂憤而死。③這一史實說明了嫉妒的危害，它就像絆腳石，阻礙我們的發(fā)展，使我們不能清楚地認識自己的缺點，更不利于健康品格的形成。④上面一段話就是一個典型的核心論證段落，采用了例證法。由四個句子組成。“主題句”是第一句，二、三、四