“藍(lán)”天般的胸懷白“云”般的心靈-文庫吧
2024-10-14 03:44 本頁面
【正文】 能這樣做嗎？答案是肯定不能那么做，因為我國的國情不一樣。雖然不能像夏山學(xué)校那樣給孩子100%的“自由”，但他們隱藏的另一些教育思想值得讓我們好好思考，請容許我一一道來。一、不可忽視孩子的情感領(lǐng)域。這個情感領(lǐng)域在我們現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)中也存在，那么是否都落實到位了呢？當(dāng)孩子出現(xiàn)情感岔路的時候，老師是否停下腳步開導(dǎo)學(xué)生呢？情感領(lǐng)域在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的地位到底占了多少分量？這些問題是我讀完《夏山學(xué)校》一書后隨之產(chǎn)生的強(qiáng)烈感想。回憶自己在過去的教學(xué)中，我似乎對情感領(lǐng)域碾輕了分量，孰不知唯獨情感領(lǐng)域是孩子心靈成長的重要方面。其實說到這方面，還需要把學(xué)生分為兩類來分析，第一類是成績優(yōu)異的學(xué)生，第二類是后進(jìn)生。對于大部分優(yōu)異學(xué)生來說學(xué)習(xí)是一種快樂，因為他們從中獲得了成就感，發(fā)自內(nèi)心地喜歡讀書，這就不存在所謂的被強(qiáng)迫了。對于后進(jìn)生來說，學(xué)習(xí)給他們帶來了許多痛苦，這個痛苦還蔓延到家長和老師。我也經(jīng)常會遇到成績不夠理想的學(xué)生而感到無可奈何，有時候甚至還不停地催促后進(jìn)生補(bǔ)做作業(yè)時注意力要集中、速度要加快，此時我的心情已經(jīng)變得非常糟糕，這種糟糕的心情又會連鎖反應(yīng)到學(xué)生身上。夏山學(xué)校有一個規(guī)定是不能催促孩子做事，假如夏山教師催促孩子：“快點，快上操場來。”那么，運(yùn)動就失去了意義。真正的運(yùn)動精神，只有在自由地決定玩或不玩時才會產(chǎn)生。其實學(xué)習(xí)文化課也是如此。二、孩子們幸福與快樂的程度，全靠我們給他的愛與贊許而定。有許多例子是孩子只會讀書不會情感溝通，變成一個書呆子。也有許多例子是孩子成為破壞者、暴力狂。不論是書呆子還是暴力狂，他們都缺乏愛與贊許。在愛的環(huán)境下成長的孩子懂得與人溝通，懂得與人分享，懂得什么是幸福與快樂。當(dāng)說到愛與贊許的時候，還要注意的是平等關(guān)系。夏山學(xué)校校長尼爾這樣說：“對我來說，‘對老師
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