【正文】 象，養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣。研究種子各部分作用時，采用在課堂上進(jìn)行驗(yàn)證并通過課件出示結(jié)論。我是這樣想的，只要是猜想就應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生去驗(yàn)證，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課后讓他們自己去驗(yàn)證，一定有不少學(xué)生不會去做，教師也無法進(jìn)行調(diào)控。在常態(tài)的課堂教學(xué)中，我們科學(xué)教師也沒有多少時間可以去指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè)都來不及做。本課我將這一驗(yàn)證過程放在課堂上進(jìn)行，目的就是要每個學(xué)生都能經(jīng)歷這樣一個探究過程。關(guān)于種子各部分的作用，這里若不明確結(jié)論就滿足不了學(xué)生“證實(shí)證偽”的需求；還有一點(diǎn)原因就是，學(xué)生了解了種子各部分作用后，對后面的觀察活動是有幫助的?！窘虒W(xué)反思】這節(jié)課是從觀看種子生長的過程開始的，和課前預(yù)想的一樣，絕大多數(shù)學(xué)生都對種子的生長感興趣，這樣開了一個成功的好頭。然后我便直切主題：“以蠶豆種子為例，它為什么會生根發(fā)芽？它的里面到底有什么，你知道嗎？”聽到這個問題后，大多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)都很茫然，只有三四個學(xué)生遲疑地將手慢慢舉起。我想這時學(xué)生一定在頭腦中極力尋找種子的影子，這正是我所需要的。在這里，我是想讓學(xué)生通過猜想將頭腦中對種子內(nèi)部構(gòu)造的認(rèn)識展示出來，這樣既有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)知狀況，又可促使學(xué)生對他們頭腦中的原有知識產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生去探究的欲望。也許是以前很少用到繪畫這種描述方式，也許是對種子內(nèi)部的構(gòu)造不清楚，因此，開始時許多學(xué)生遲疑著不知從何下筆，從學(xué)生猶豫不決的樣子可看出他們平時確實(shí)沒有認(rèn)真觀察過花生種子。這也是在我意料之中的。本環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生回顧舊知，也想借此給學(xué)生們一個觸動，促使他們平時能關(guān)注周圍的事物和現(xiàn)象。在巡視時我偶然發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生雖有自己的想法，但繪畫水平不高，不能很好地將自己所想的畫下來。針對這種情況我及時地調(diào)整了要求，允許他們用文字幫助說明。我覺得教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際隨時改變并完善自己的要求，以讓學(xué)生都能各盡所長，都能有所收獲。面向全體學(xué)生，這也是科學(xué)課程的基本理念之一。第二篇：種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì)種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì) 種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì)新疆石河子市第十中學(xué) 王娣英一、教材分析該內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級上冊第三單元第二章“被子植物的一生”的一個探究活動，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)以來接觸的第三個科學(xué)探究，是本章第一節(jié)“種子的萌發(fā)”的重點(diǎn)。學(xué)生對科學(xué)探究的一般過程有了一定的認(rèn)識，而探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在進(jìn)一步綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時，對學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)。并且通過學(xué)生自己的探究活動，能夠描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件。但對于學(xué)生而言，此探究活動有較大的難度，一是因?yàn)榫嗲皟纱翁骄炕顒拥臅r間比較長，二是要探究的條件不止一個，要設(shè)置的對照組也不止一個等一系列困難。根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我擬訂本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）教學(xué)目標(biāo)知識方面說出影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。闡明種子萌發(fā)的過程用“實(shí)驗(yàn)法完成種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。能力方面：（1）通過參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對照實(shí)驗(yàn)這一方法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)方案的能力和創(chuàng)新能力。（2）通過自主探究和小組合作探究，學(xué)會控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面①、通過探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，使學(xué)生認(rèn)識到生命的來之不易，激發(fā)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。②、通過小組合作探究和匯報(bào)交流，培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神和協(xié)作情感。（二）重點(diǎn)：1。種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。2。種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。（三）難點(diǎn)：1。種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件的結(jié)論的得出。2。種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。二、教學(xué)思路本節(jié)課的教學(xué)主要是圍繞引導(dǎo)、組織學(xué)生開展探究活動來進(jìn)行的。由于本次探究是學(xué)生們接觸到的第三個探究活動，在前兩次的探究中，學(xué)生們對科學(xué)探究的過程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，所以本節(jié)課學(xué)生們會再次嘗試在小組內(nèi)合作完成探究的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題是探究活動的關(guān)鍵。本節(jié)課教師從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，以播放學(xué)生喜歡看的動畫片入手，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。在接下來的對探究實(shí)驗(yàn)過程的處理上，教師想到學(xué)生對科學(xué)探究的一般過程還不太熟悉，尤其對探究過程中的對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置、單一變量的控制還沒有達(dá)到熟練掌握的程度；此外，如果學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師也不能對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)，無法預(yù)知和解決學(xué)生在此過程中出現(xiàn)的問題，因此，教師將探究實(shí)驗(yàn)的過程放在課堂教學(xué)中，按照“制定計(jì)劃、評價(jià)計(jì)劃、完善計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃的一部分”這一流程進(jìn)行教學(xué)，把觀察記錄放在課后進(jìn)行，而探究結(jié)論的匯報(bào)與交流則在下一課時進(jìn)行，這樣做有助于幫助學(xué)生盡快掌握科學(xué)探究的過程與方法。由于生命活動是一個動態(tài)的過程，學(xué)生是無法親自觀察到種子萌發(fā)的連續(xù)過程的，所以在本課結(jié)束前，教師設(shè)計(jì)了為學(xué)生播放種子萌發(fā)瞬間過程的錄像片段這一環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生感受到生命的悸動與神奇，同時也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的大好時機(jī)。三、組織形式七年級的學(xué)生，有好奇心強(qiáng)，動手能力一般的特點(diǎn)。另外，“種子的萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動，需要若干天的時間才能完成，本堂課的做法是在兩周前課內(nèi)完成探究活動的方案設(shè)計(jì)、交流、確定等，而在課后去完成管理、觀察、記錄、整理數(shù)據(jù)等工作；再在本課上進(jìn)行交流討論，得出結(jié)論。既不加重學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，也較合理地利用了課堂時間。四、學(xué)生分析城市里的初中生往往是從電視、報(bào)刊或課本等途徑了解植物生長和發(fā)育情況，真正親手實(shí)驗(yàn)或親眼觀察植物種子萌發(fā)的學(xué)生不多。至于種子萌發(fā)需要哪些外界條件，雖然能說出幾句但又不敢肯定。能利用實(shí)驗(yàn)總結(jié)出科學(xué)理論的同學(xué)更少。讓幾個學(xué)生一起親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)又尋找種子萌發(fā)條件，既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探索的興趣，也讓他們在探索中找到種子萌發(fā)需要哪些必要的外界條件，初步學(xué)會如何利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，當(dāng)然也是他們樂意去做的事。實(shí)驗(yàn)探究方法合作擬訂及合作實(shí)驗(yàn)在以前學(xué)習(xí)的課程里已有一定基礎(chǔ)，這節(jié)課對實(shí)驗(yàn)探究方法學(xué)習(xí)可以起到進(jìn)步深化。五、教學(xué)方法、理念