【正文】 ：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立良好的人生態(tài)度。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、表演法課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們應(yīng)該聽說過“塞翁失馬焉知非福”這個(gè)成語吧，這個(gè)成語從一則寓言故事中得來，大體是這樣的：戰(zhàn)國時(shí)期，長城附近住著一個(gè)老頭，養(yǎng)了很多馬，名叫賽翁。有一天，不知什么原因，他家的一匹馬逃走了。鄉(xiāng)親們紛紛跑來安慰他。老頭卻十分平靜地說：“沒關(guān)系，丟失好馬雖然是一大損失，但沒準(zhǔn)會變成一件好事呢？”過了一段時(shí)間，那匹馬奇跡般地跑回來了，并且還帶回來一匹北方匈奴的良馬。鄉(xiāng)親們又紛紛前來道賀。這時(shí)，老頭又意味深長地說：“白白得了一匹好馬，不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來?！彼袀€(gè)酷愛騎馬的兒子，天天騎著良馬出去玩，有一天不小心從馬上掉下來把腿摔斷了。左鄰右舍又來探望、安慰他。這時(shí)老頭又說：“沒什么，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢？”一年后，北方匈奴入侵塞內(nèi)，青壯男丁都被抓去當(dāng)兵，十有八九都死于戰(zhàn)場，而這個(gè)年輕人卻因?yàn)樗嗔送任瓷锨熬€，保全了一條性命。這個(gè)故事告訴我們，禍和福在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化，有時(shí)候壞事能變成好事。當(dāng)我們受到挫折或遭遇不幸時(shí)，常會用“塞翁失馬”來安慰自己或別人。剛才我們講的是一則寓言故事，同學(xué)們知道什么叫寓言嗎？寓言是文學(xué)體裁的一種，一般結(jié)構(gòu)短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚(yáng)善，充滿智慧、哲理的。西方的寓言有古希臘的《伊索寓言》等，中國的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品中。今天我們要來學(xué)習(xí)著名作家周國平的兩篇寓言。二、整體感知1．走近作者周國平，中國社科院哲學(xué)研究所博士、研究員，其作品以其文采和哲思贏得了無數(shù)讀者的青睞，能從他的文字中收獲智慧和超然，主要作品有《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《安靜》等。2．課文導(dǎo)語生閱讀導(dǎo)語師：寓言由一個(gè)故事和寓意組成，故事仿佛是身體，寓意則是靈魂，學(xué)習(xí)寓言最重要的是領(lǐng)會蘊(yùn)含于故事中的寓意。那么寓意如何去領(lǐng)會呢？有一個(gè)最簡單的方法：找對比，找變化，看故事發(fā)生前后主人公有哪些變化？這些變化為何而產(chǎn)生？回答好這兩個(gè)問題，用心體會兩則寓言的寓意。3．初讀課文師：現(xiàn)在我們就運(yùn)用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這兩則寓言，首先齊讀《白兔和月亮》。二、內(nèi)容研討一師：讀過一遍課文，我們來考慮這樣幾個(gè)問題：第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進(jìn)行描寫，請從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對比的四字詞語。說說兔子的心情為什么會發(fā)生這樣的變化？為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？用簡潔的語言概括本文的寓意。明確：無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。月亮是何等珍貴的物品，而青草是如此平凡。天空可以泰然擁有月亮，而白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)。擁有非分之財(cái)并過分看重財(cái)富，會勾起無窮的得失之患。三、內(nèi)容探討二師：下面我們來學(xué)習(xí)下一則寓言《落難的王子》，請同學(xué)們先把課文齊讀一遍。師：我們一起來探討這樣幾個(gè)問題：文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自哪幾個(gè)人之口，作者這樣寫的用意何在？王子的性格發(fā)生了什么變化？他為什么能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)？請?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季?，概括寓意。明確：王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來了，所以能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)。凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。四、活動體驗(yàn)師：下面請同學(xué)們根據(jù)兩則寓言來準(zhǔn)備兩個(gè)課本劇，《白兔和月亮》結(jié)尾處說“兔子去拜見諸神之王”請同學(xué)們前后相互合作，扮演拜見時(shí)的情景。《落難的王子》一則一人演王子，一人演路人，準(zhǔn)備好之后上臺表演。人生寓言教學(xué)教案6【教學(xué)目標(biāo)】知識和能力：⑴ 了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。⑵ 揣摩《白兔和月亮》語言的精美，《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。⑶ 學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會寓意，培養(yǎng)應(yīng)對財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思?！窘虒W(xué)程序】一、導(dǎo)入新課二、資料助讀寓言文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1978年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。1981年進(jìn)入中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。三、師生共同研讀《白兔和月亮》教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。學(xué)生自由誦讀，整體感知。思考：這則寓言主題詞是：“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語句，并加以體會。小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn)，討論：⑴ “和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請示他撤銷那個(gè)慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味?⑵ 有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎?請說出理由。⑶ 比較“白兔和月亮”，“白兔和青草”，“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。⑷ 白兔得到了月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?學(xué)生再讀課文，體會寓言含義的雋永。四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》學(xué)生自讀課文，自己解決生字詞。學(xué)生再讀課文，讀出語氣和感情。思考：這篇寓言講的是應(yīng)該如何對待苦難的道理，作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么?這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來”?學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。⑴ 這則寓言要說的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象，請問文中是怎樣描寫他的脆弱的?⑵ 寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)?⑶ 為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過?⑷ 文中“天哪，太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么?學(xué)生誦讀體會。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，做成分類卡片，積累語言材料。這兩則寓言，一則寫好事變成壞事，一則寫壞事變成好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請結(jié)合自身經(jīng)歷，也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對的。五、課堂小結(jié)六、作業(yè)閱讀《擺渡自己》，回答1～7題：①生命的日子里，有晴天，也會有陰天、雨天、雪天。②人生的路上，有平川坦途，也會撞上沒有舟的渡口、沒有橋的河岸。③煩惱、苦悶常常像夏日里的雷雨，突然飄過來，將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^來，你甚至來不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。④倒在挫折的岸邊，苦難的岸邊，四周是無邊的黑暗，沒有燈火，沒有星星，甚至沒有人的氣息?？植篮徒^望從黑暗里伸出手來緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再沒爬起來，將自己擺渡到對岸。⑤二十歲忽然殘了雙腿的史鐵生，為自己折了一只船。這是一只名為“寫作號”的船。他是在看穿了“死是一件無須著急的事，是一件無論怎樣耽擱也不會錯(cuò)過的事”，才在輪椅里給自己折了這只船，將自己從死亡的誘惑里擺渡出來，“決定活下去試試”。⑥正攻讀博士學(xué)位，卻患上了運(yùn)動神經(jīng)細(xì)胞病，不能說、不能動的史蒂芬霍金，做了一場自己被處死的夢。夢醒后，萬念俱灰的他突然意識到，如果被赦免的話，他還能做許多有價(jià)值的事情。于是他給自己折了一只思想的船，駛進(jìn)了神秘的宇宙，去探討星系、黑洞、夸克、“帶味的粒子”、“自旋”的粒子、“時(shí)間”的箭頭……⑦在苦難的岸邊匆匆折成的船，成了不幸命運(yùn)的救贖之路。⑧也許一生中我們不會遭遇這樣的大災(zāi)難，然而我們何曾擺脫過陰天、雨天、雪天，何曾擺脫過絕望的糾纏!折磨人生的情景，常常突然間就橫亙在面前。⑨當(dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài)，煩惱、痛苦總相伴人生時(shí)，我們何必要自怨自艾早早地放棄，早早地絕望?⑩有的人將求生的本能折成一只船，將自己擺渡出絕望的深淵。有的人將新的欲望折成一只船，渡過了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船，駛過了重重疊疊的黑暗。實(shí)在無船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奮力將自己擺渡到對岸。也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛，不曾經(jīng)歷失敗的打擊，不曾經(jīng)歷無路可走的絕望，可是晴朗的日子里也常會有陰風(fēng)晦雨襲來。它像一只烏鴉扇著翅膀在你周圍鼓噪著，足以將一個(gè)好心情蹂躪得亂七八糟。這種時(shí)候，我們同樣需要一只船來擺渡自己。這只船也許是去聽一場音樂會，也許是捧起一本書，也許是去給互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件，也許是背上旅行袋悄悄出門。所以，無論命運(yùn)多么晦暗，無論人生有多少次挫折，都會有擺渡的船，這只船常常就在我們自己手里。給加粗的字注音：猝不及防()自怨自艾()陰風(fēng)晦雨()蹂躪()解釋詞語：⑴ 萬念俱灰。⑵ 自怨自艾：。文中“給自己折了一只船”是一種什么樣的說法?含義是什么?第⑤段引述故事，史鐵生為自己“折了一只船”，實(shí)際是指什么?第⑧段中的“陰天、雨天、雪天”，具體指什么?本文的結(jié)尾說，“這只船常常就在我們自己手里”應(yīng)如何理解?綜觀全文，對標(biāo)題“擺渡自己”的含義理解正確的一項(xiàng)是()A、正確對待自己，揚(yáng)長避短，使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。B、碰到苦難、折磨時(shí)，要善于回避，使自己超脫出來。C、要善于面對各種苦難，尋找方法途徑，戰(zhàn)勝不幸命運(yùn)。D、要善于用巧妙的方法排解內(nèi)心的痛苦，轉(zhuǎn)移折磨?！景鍟O(shè)計(jì)】人生寓言(節(jié)選)周國平落難的王子 寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來人生寓言教學(xué)教案7【知識目標(biāo)】１、理解積累字詞。２、理解寓言含義?！灸芰δ繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力?！厩楦心繕?biāo)】正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、理解寓言含義。２、學(xué)習(xí)精美的表達(dá)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力?！窘虒W(xué)理念】多角度解析寓言?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】１課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、課前三分鐘演講二、導(dǎo)入新課１、“寓言知多少”──調(diào)查學(xué)生對寓言的了解和積累。２、寓言的特點(diǎn)（課件展示）──學(xué)生概述，老師總結(jié)。３、引出課題──《白兔與月亮》。（課件展示。）三、作者簡介（課件展示。）四、熟悉課文１、范讀課文。２、學(xué)生朗讀。３、字詞檢查。（課件展示。）五、復(fù)述課文１、概括復(fù)述要點(diǎn)。（課件展示。）２、抽生復(fù)述。（男女各一名。）六、分析脈絡(luò)，總結(jié)寓意（課件展示。）七、體驗(yàn)與反思（課件展示。）八、知識延伸（課件展示。）九、小結(jié)全文（課件展示。）十、作業(yè)布置（課件展示。）【作者簡介】周國平，１９４５年７月生于上海，１９６２年考入北京大學(xué)哲學(xué)系，先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。國內(nèi)著名的尼采哲學(xué)研究專家，出版各類著作二十余種，其中《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《人與永恒》、《愛與孤獨(dú)》等在讀者中產(chǎn)生較大影響。人生寓言教學(xué)教案8從這一期起，本刊（《中學(xué)語文》）將新辟《新課程新教材新教法》專欄，以反映在新課程背景下的中學(xué)語文教學(xué)。新課程、新教材、新教法，“新”在哪里?這是本欄目所要探討的全新話題?；A(chǔ)教育課程改革推進(jìn)到目前階段，我們不能只是停留在“理念”的層面，空喊“新”的華幸；理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，才是我們所要追求的最佳創(chuàng)新生成點(diǎn)。比如，教學(xué)內(nèi)容的最“新”整合、教學(xué)目標(biāo)的最“新”生成、教學(xué)過程的最“新”優(yōu)化、教學(xué)評價(jià)的最“新”呈現(xiàn)，等等。總之，是在新課程的理念下，教學(xué)在常態(tài)背景下的最“新”反映。本期首推《人生寓言》教學(xué)案例。以教學(xué)案例來詮釋“新”的理念、新的教學(xué)實(shí)踐，恐怕最能與一線的教師貼近。這是一種走進(jìn)新課程的新的策略。教師通過自我的教學(xué)設(shè)計(jì)、自身的教學(xué)實(shí)踐、自己的教學(xué)反思，達(dá)成與新的教學(xué)理念的融合?！皯?yīng)該怎樣教、不應(yīng)該怎樣教、還應(yīng)該怎樣教”，每一個(gè)人都應(yīng)有這樣的思考。本欄目就是提供這樣思考的平臺?！度松⒀浴返膱?zhí)教者，是宜昌市的年輕的教師。這里的教學(xué)案例，是否真正張揚(yáng)了教學(xué)的個(gè)性，還請讀者評議；同時(shí)，也歡迎實(shí)驗(yàn)新課程的教師，參與到我們的欄目中采，交往互動，以達(dá)成對新課程理念的共識。執(zhí)教：常紅艷一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究的興趣師 英國作家肖伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西”。不知大家是否贊同?生1 我不贊同。沒有得到心愛的東西感到不幸情有可原，但得到了心愛的東西應(yīng)慶幸才對呀。生2 我也不贊同。這兩句話似乎自相矛盾。師 我和大家也有一樣的疑問?？磥恚げ{這句名言真有問題?今天帶著這個(gè)問題我們來思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。下面請大家隨著著名哲學(xué)家周國平走進(jìn)他的《人生寓言》。(點(diǎn)評：運(yùn)用留白藝術(shù)，由肖伯納的名言導(dǎo)入，新、巧，可謂一石三鳥：一是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是激發(fā)學(xué)生探究的熱情；三是這句名言如一線貫穿，隨著探究的深入，不斷翻出新意。)二、調(diào)動積累，讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)師 說起寓言，你知道哪些寓言故事呢?生1 拔苗助長、掩耳盜鈴。生2 狐