伊索寓言教學設計2 (2)-文庫吧
2025-11-04 22:28 本頁面
【正文】 言。 1．教師朗讀課文，學生仔細聽讀。 2．學生借助拼音自學生字?！ ?．每人選擇其中的一則故事朗讀思考： ?。?）文中的主人公是誰 ?。?）故事的主要內(nèi)容是什么請用簡潔的語言概括?！ 。?）三個寓言故事分別揭示了什么道理 4．指名了解學生朗讀思考情況?！ 》謩e說說三個故事的主人公、主要內(nèi)容及故事告訴我們的道理?！ ∪?、感受形象?！ ?．今天我們繼續(xù)學習伊索的寓言，課文共有三個故事。我們首先來學習《狐貍和葡萄》。（板課題）學生齊讀課題。 2．提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子?！ ?．匯報初讀情況。學生說說自己對寓言內(nèi)容的理解?！ ?．出示生字詞：狐貍葡萄讒酸 提醒學生注意狐貍、葡萄的詞尾都讀輕聲，讒讀翹舌音，酸讀平舌音。 四、細讀課文，領會寓意。 1．狐貍想吃葡萄嗎從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄（饞得直流口水 想盡各種辦法夠） 2．合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄 *白費勁說明了什么你能想象出此時狐貍的神情嗎課文永樂一個詞。一。一。無望 *狐貍在白費勁、無望的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍，從哪些句子可以看出 *狐貍說：這些葡萄肯定是酸的，不好吃事實真的如此嗎 *同學們吃過成熟的葡萄嗎是什么滋味狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃 3．默讀第三自然段。從上面的故事你能知道無能為力是什么意思嗎你怎么理解這段話 4．
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