歷史學(xué)科的特點-文庫吧
2025-09-30 00:26 本頁面
【正文】 例如如何看待現(xiàn)在的中日關(guān)系？我們?nèi)绾尉柚腥贞P(guān)系的惡化？等。總而言之，我們的歷史是一門從事史學(xué)研究的高深的社會科學(xué)，也是一碗清醇的美酒、一杯淡雅的香茗，時時刻刻伴隨著我們。五彩繽紛的人類生活構(gòu)成了歷史，歷史是人類宛若奔騰江河水不停息的連續(xù)活動。生活蘊涵著歷史，人們要了解歷史，就要不斷從色彩斑斕的精神生活中去尋覓歷史，去發(fā)現(xiàn)歷史，還應(yīng)以自己的美好愿望和行為去創(chuàng)造歷史。第二篇：歷史學(xué)科特點歷史學(xué)科特點、新課改理念及評課關(guān)注點——顧志躍等編著《如何評課》讀書摘記一一、歷史學(xué)科特點歷史學(xué)科課程定位歷史是人類社會的發(fā)展過程，歷史學(xué)是研究這一過程的科學(xué)。歷史唯物主義是歷史學(xué)的指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)。中學(xué)歷史課程是幫助學(xué)生認識人類文明發(fā)展歷程，培育人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，是基礎(chǔ)教育課程體系的有機組成部分。歷史學(xué)科的特點（1）存在形式的過去性。歷史是已經(jīng)過去了的人類社會實踐活動，它不能重演，也無法實驗，人們只能通過文字、實物、圖片、電影等直觀教具，將抽象的東西形象化，概括的東西具體化，用語言的記述將歷史知識轉(zhuǎn)化為生活的畫面，讓學(xué)生間接認識或感知歷史。正是由于這樣，歷史對發(fā)揮學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維有很大的創(chuàng)造空間。（2）認知結(jié)構(gòu)的多樣性。社會發(fā)展過程中主觀與客觀、內(nèi)因與外因、原因與結(jié)果之間的關(guān)系是非常復(fù)雜的。因此，在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，認知途徑靈活多變，不應(yīng)從單一的角度去認識歷史事件，而應(yīng)從多方位、多角度進行認識和思考。認知結(jié)構(gòu)的多樣性表現(xiàn)為整體性、因果性和發(fā)展性。A、整體性。歷史是人類在特定時空環(huán)境中留下的“足跡”，因此學(xué)習(xí)歷史要從時間、空間、人物三方面去整體把握。人類活動具有世界性，每個國家都不能獨立于世界之外，因此學(xué)習(xí)歷史要擴大視野，把歷史事件放到世界背景中去考察、定位，形成對歷史發(fā)展過程的立體的、整體的認識。B、因果性。社會中的每一種變化都是特定原因作用的結(jié)果。歷史事件不是孤立存在的，它 的發(fā)生有著特定的背景和條件，歷史事件之間存在著相互聯(lián)系和互為因果的關(guān)系。揭示歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系是歷史課堂教學(xué)的主題之一，是培養(yǎng)學(xué)生正確認識歷史和理解歷史的能力的手段之一。C、發(fā)展性。歷史是一個連續(xù)不斷、繼往開來的過程，后一個過程總是在前一個過程基礎(chǔ)之上的開拓創(chuàng)新；從認識論上看，人們的認識處于發(fā)展與深化之中。歷史課堂教學(xué)要具有前瞻性，培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)系和發(fā)展的觀點去總結(jié)歷史，認識歷史的規(guī)律，使之服務(wù)于現(xiàn)實和未來。（3）思維方式的求異性和靈活性。求異思維是針對常規(guī)定向思維而言的反向思維，是一種富有創(chuàng)見性的思維方式，它能夠突破思維定勢，揭示客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造出新的思維成果。這是一種高層次的思維形式，有利于拓展學(xué)生的思路，提高創(chuàng)新思維能力。思維的靈活性是指學(xué)生根據(jù)不同情況、不同角度，用不同的方法去觀察、分析問題的能力?！笆酚勺C來，證史一致；論從史出，史論結(jié)合”是歷史學(xué)科最主要的特點，信息處理能力是最主要的歷史學(xué)科能力。應(yīng)重視史料的作用，培養(yǎng)學(xué)生對史料進行多方面的真實解讀的能力，以及思維與邏輯的嚴密性。遵循歷史與現(xiàn)實、史論與史實相結(jié)合的原則，強調(diào)“以史為鑒”的教育思想。（4）學(xué)科聯(lián)系的交融性。歷史是一門綜合性的學(xué)科，它涉及古今中外，涉及自然和社會的各門學(xué)科，其內(nèi)容異彩紛呈，縱橫交錯，互為影響。在課堂教學(xué)中要抓住這一特點，以歷史為依托進行學(xué)科間的滲透、綜合，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識，發(fā)展其創(chuàng)新能力。二、歷史學(xué)科新課改理念歷史學(xué)科新課改理念中學(xué)歷史課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段歷史教育的本質(zhì)，即為培養(yǎng)社會需要的合格公民奠定基礎(chǔ)，因此要從社會發(fā)展和學(xué)生個性成長的特點出發(fā)，突破以知識記憶為目標的面面俱到的框架，要尊重學(xué)生的認知與情感規(guī)律，糾正急功近利的簡單化做法。新課改《上海市中學(xué)歷史課程標準》從五個方面提出了新的理念：（1）培育民族精神，樹立現(xiàn)代意識；（2）以人類求生存、求發(fā)展為主線；（3）多維度構(gòu)建歷史課程框架；（4）研究性與接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合；（5）重視過程評價和質(zhì)性評價。新舊歷史教學(xué)理念的比較（1）教學(xué)目標之比較。傳統(tǒng)歷史教學(xué)目標強調(diào)傳授知識、培養(yǎng)基本能力和進行思想教育，其中知識傳授是基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)是核心，思想教育是靈魂。新課程理念下的歷史教學(xué)目標，強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，整體設(shè)計了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標，規(guī)定了學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)達到的知識、技能、能力、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀領(lǐng)域的總體目標。（2）教學(xué)手段之比較。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)
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