【正文】 ,修德,強(qiáng)能,報(bào)國(guó)”這八個(gè)大字不僅是我校傳統(tǒng)美德教育的精髓，也是全校師生的警示語(yǔ)。它時(shí)刻提醒著我們美德的無(wú)處不在。為了使傳統(tǒng)美德教育更深入學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活，我們力圖讓每面墻壁說(shuō)話，從教學(xué)樓的一樓開始我們針對(duì)不同樓層年級(jí)的特色，開展了傳統(tǒng)美德教育的聯(lián)動(dòng)車，從淺顯的語(yǔ)句，到可愛(ài)的卡通造型，從學(xué)生簡(jiǎn)短的感悟體會(huì)，到稚嫩的簡(jiǎn)筆畫無(wú)不滲透了對(duì)美德的理解。在每個(gè)教室門前的特色展板上，學(xué)生更是積累了自己的所見，所思，所想。結(jié)合班級(jí)的特色，把學(xué)生的日常行為與傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，有批評(píng)，有表?yè)P(yáng)，有反省，有鼓勵(lì)，有悔悟，有希望。真正實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)美德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。校園環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)生得到了美的陶冶，中華傳統(tǒng)美德的教育主題，更令校園環(huán)境增色不少。每當(dāng)看到我們那充滿現(xiàn)代氣息的教學(xué)樓，修剪整齊的花木草坪，莊嚴(yán)肅穆的校訓(xùn)，我們都會(huì)不由的想到：一群炎黃子孫在勤奮的學(xué)習(xí)，工作，他們以中華傳統(tǒng)美德為傲努力的為建設(shè)錦繡中華而奮斗著。三、以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的美德教育之最。中華傳統(tǒng)美德是我國(guó)傳統(tǒng)美德文化的精華，將中華傳統(tǒng)美德與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，在自主創(chuàng)新中深化對(duì)小學(xué)生的德育教育，就必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，要適應(yīng)身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力，堅(jiān)持貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人的原則，深入淺出，寓教于樂(lè)，循序漸進(jìn)。針對(duì)這樣的原則，我們學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)制定“六多”方案。即多用通俗鮮活的語(yǔ)言，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè)見的形式、多用協(xié)調(diào)疏導(dǎo)的方法、多鼓勵(lì)積極參與，多啟發(fā)個(gè)性討論。圍繞“六多”，傳統(tǒng)美德領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)美德計(jì)劃。首先，我們以課堂教學(xué)為主渠道，注重在思想品德課中滲透品德修養(yǎng)教育，在社會(huì)與生活中灌輸中華傳統(tǒng)美德教育，在語(yǔ)文課中升華愛(ài)國(guó)主義，革命傳統(tǒng)教育，在音樂(lè)美術(shù)學(xué)科中滲透情感教育、審美教育等各學(xué)科教師針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，不但促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，提升了學(xué)生的精神境界，加強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)及深化。同時(shí)，也提高了我校各學(xué)科教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。其次，我們用豐富多彩的校園文化，見證著傳統(tǒng)美德的深入人心及震撼力量。結(jié)合“四教育”即“文明禮貌教育，尊老敬老教育，誠(chéng)實(shí)守信教育，愛(ài)國(guó)主義教育，”，學(xué)校針對(duì)未成年人的特點(diǎn)展開了一系列的活動(dòng)。低年級(jí)的漫畫大賽，用他們稚嫩的手筆，勾畫出了自己的理想和愿望，用夸張的漫畫形式，展示出了當(dāng)代少年兒童的對(duì)傳統(tǒng)美德的新的詮釋。中年級(jí)的傳統(tǒng)美德小報(bào)在我們學(xué)校已經(jīng)創(chuàng)刊發(fā)行一年有余，是我們學(xué)校傳統(tǒng)美德教育的一大亮點(diǎn)，無(wú)論在編輯、排版、美工還是設(shè)計(jì)上，都充分的展示了孩子們無(wú)法想象的才華，張揚(yáng)了個(gè)性，同時(shí)也給校園創(chuàng)造了濃郁的文化氛圍。高年級(jí)的“美德論壇”活動(dòng)，堅(jiān)持每月一個(gè)主題，學(xué)生從未成年人獨(dú)特的視角，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，著眼祖國(guó)發(fā)展，談?wù)撋磉呅∈?。此外，學(xué)校還組織成立了校園小廣播為傳統(tǒng)美德教育提供了宣傳的窗口，組織了以傳統(tǒng)美德為內(nèi)容的演講比賽，作文大賽，校園歌手大賽，傳統(tǒng)美德知識(shí)競(jìng)賽等一系列傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)，給學(xué)生們提供了更廣闊的展示自我的舞臺(tái)。再次，學(xué)校利用重大節(jié)日，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和中華美德教育。學(xué)雷峰紀(jì)念日的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，三八婦女節(jié)母愛(ài)的教育、清明節(jié)祭掃烈士墓、七一的曉歷史知傳統(tǒng)教育，十月的弘揚(yáng)和培育民族精神的教育等。此外，學(xué)校還利用愛(ài)國(guó)主義場(chǎng)所創(chuàng)建教育基地,如渤海歷史博物館，英雄紀(jì)念碑等都成為對(duì)未成年人教育的基地，在這里了解本鎮(zhèn)歷史，古化，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)美德的體驗(yàn)實(shí)踐教育。此外，為了更好的實(shí)現(xiàn)“古為今用”的教育理念，我校還尤為注重傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生把傳統(tǒng)美德的理論結(jié)合自己的實(shí)際生活并運(yùn)用到實(shí)踐中去。經(jīng)驗(yàn)表明，高尚的情感、正確的信念、良好的修養(yǎng)，是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，這經(jīng)驗(yàn)同樣適用于傳統(tǒng)美德的教育。因此，我們?cè)谙驅(qū)W生們講道理的同時(shí)，更注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育。幾年來(lái)，我校始終以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，從學(xué)生的日常行為規(guī)范入手，培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的一言一行，實(shí)行“五愛(ài)”教育立“三觀”既培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義，樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，立足于現(xiàn)在，著眼于未來(lái)，從小樹立遠(yuǎn)大的理想。為此，我們學(xué)校把學(xué)生行為規(guī)范的教育與傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合，開展了“與文明簽約，做合格學(xué)生”的系列活動(dòng)，從文明語(yǔ)言，文明行為做起，使學(xué)生逐步改進(jìn)自身的不良習(xí)慣，習(xí)慣成自然。如今，校園內(nèi)外文明用語(yǔ)此起彼伏，文明行為屢見不鮮。此外，我們又把《公民道德實(shí)施綱要》和《中華傳統(tǒng)美德讀本》相結(jié)合，在學(xué)校開展“五小行動(dòng)”即在家庭做孝順父母，關(guān)心親人，勤儉節(jié)約，熱愛(ài)勞動(dòng)的“小幫手”；在社會(huì)做熱愛(ài)祖國(guó)，文明禮貌，誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”； 在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，尊重他人，善于合作的“小伙伴”； 在社區(qū)和公共場(chǎng)所做愛(ài)護(hù)公物，講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，遵守秩序的“小衛(wèi)士”； 在獨(dú)處時(shí)做胸懷開闊，心理健康，勤奮自立，勇于創(chuàng)新的“小主人”。即“孝、禮、誠(chéng)、忠、勤”的傳統(tǒng)美德教育。“五小行動(dòng)”的實(shí)施與開展，使學(xué)生們?yōu)樽约哼M(jìn)行了合理的定位，提升了學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)美德的感悟，也促進(jìn)了學(xué)生們自身的發(fā)展。在抓好養(yǎng)成教育的同時(shí)，我們更注重學(xué)生的體驗(yàn)教育。從小山村稻田中傳出的勞動(dòng)號(hào)子聲，到山嶺上同學(xué)們埋鍋?zhàn)鲲埖臍g笑聲；從野外的生存訓(xùn)練，到殘酷的極限考驗(yàn)；從寬敞明亮的教室，走到低矮簡(jiǎn)陋的農(nóng)村小學(xué)；從家里的小皇帝、小公主，到軍營(yíng)中的小戰(zhàn)士，小指揮官。從城市到農(nóng)村，從校園到軍營(yíng)。在體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)中明理。