【正文】 對(duì)待這一常規(guī)過(guò)程中，要求以身作則，不搞特殊化。上課鐘聲一響，就應(yīng)著裝整齊地站在上課的位置上，以目光去迎接學(xué)生隊(duì)伍的到來(lái)，嚴(yán)肅接受學(xué)生的每一次報(bào)告，并進(jìn)行整理隊(duì)伍、提出要求、集中注意力等。認(rèn)真做好這一簡(jiǎn)短的過(guò)程，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：⑴預(yù)先站在位置上迎接上課隊(duì)伍跑步到場(chǎng)，提示了教師準(zhǔn)備工作的充分及師生間的互相尊重，如果教師不預(yù)早站位，學(xué)生隊(duì)伍就不知跑到什么地點(diǎn)、站什么方向?yàn)楹?，?dǎo)致不知所措而造成混亂。⑵在上課的位置上以目光迎接隊(duì)伍，可以第一時(shí)間觀察到隊(duì)伍的紀(jì)律狀況、常規(guī)遵守情況。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)違規(guī)1現(xiàn)象，上課后，教師可即時(shí)采取指導(dǎo)或教育措施。⑶為了集中學(xué)生的注意力，教師應(yīng)注意周圍的環(huán)境，不要把隊(duì)伍調(diào)到迎向太陽(yáng)的地方，也不要把隊(duì)伍調(diào)到面向大范圍看到動(dòng)感的地方。集中注意力的方法很多，如：通過(guò)整隊(duì)、整理服裝、提問(wèn)等。如果是通過(guò)整隊(duì)的方法去集中注意力，教師必須仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，特別是“口令”發(fā)出后是否真正做到注意力已經(jīng)“集中”。這樣，上課一開始主動(dòng)權(quán)就掌握在教師手中，長(zhǎng)此下去逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂紀(jì)律，為今后的體育課打下基礎(chǔ)。二、方法生動(dòng)，措施靈活上體育課時(shí)教師的著裝要得體，不宜穿著前胸印有卡通圖案的外衣或過(guò)短的服裝上課，并要求注意檢查服裝有否損破。上技巧課時(shí)衣服是否束好，上田徑課時(shí)，鞋帶是否已系緊。特別是上球類課時(shí)，教師不但要做到自己不帶鎖匙、硬物，還要督促學(xué)生身上不準(zhǔn)帶筆或其它硬物。總之，教師儀表應(yīng)該大方，行為要灑脫，講話要精，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)，口令要準(zhǔn)確、聲音要宏亮。上課時(shí)，要有體育教師威嚴(yán)的目光；輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，又要有人民教師慈祥的面孔；解決問(wèn)題時(shí)，更要有體育教師敏銳的觸覺(jué)與幽默的方法相結(jié)合。在一年級(jí)，確有部分學(xué)生由于受這一年齡特點(diǎn)的影響，缺乏自我抑制能力，存在“多動(dòng)癥”，課堂中難免出現(xiàn)違反紀(jì)律、影響其他同學(xué)的現(xiàn)象，為此，需要教師既要以精辟幽默的說(shuō)理教育，又要培養(yǎng)學(xué)生令行禁止的作風(fēng)。如隊(duì)列練習(xí)齊步走時(shí)，個(gè)別學(xué)生由于精神分散，動(dòng)作錯(cuò)誤，還影響了其他同學(xué)，此時(shí)，教師不可能抽出更多的時(shí)間去進(jìn)行耐心教育，也不能粗暴批評(píng)一頓了事，應(yīng)采用有針對(duì)性的、簡(jiǎn)單幽默風(fēng)趣的提示：“如此走路，能不撞上人嗎？”使有此現(xiàn)象的學(xué)生在一笑之余，領(lǐng)悟到集中精神的必要。又如在處理學(xué)生課堂吵架問(wèn)題時(shí)，教師也應(yīng)注意教育的方法?；@球、足球的教學(xué)比賽，搶球時(shí)身體接觸有些碰撞是難免的，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因此而引起吵架甚至打架，此時(shí)，教師處理問(wèn)題一定要簡(jiǎn)明、果斷。制止吵架后，先不要詳細(xì)去了解他們誰(shuí)先罵人、誰(shuí)先動(dòng)手等細(xì)節(jié)，而是各問(wèn)一句：“打架對(duì)嗎？”回答是肯定的，既然是錯(cuò)誤的，就不用分先后，“孤掌難鳴”的道理，教師一講，學(xué)生是會(huì)領(lǐng)悟過(guò)來(lái)的。三、精辟講解，準(zhǔn)確示范隨著體育運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展、科技的日新月異，一年級(jí)的小朋友已經(jīng)在電影、電視熒屏中，觀賞到現(xiàn)代世界體育一流高手們的精湛表演。在他們眼里，老師的動(dòng)作示范也應(yīng)該是同樣成功、優(yōu)美、準(zhǔn)確的，這樣一來(lái)，對(duì)體育教師的動(dòng)作示范挑戰(zhàn)性就大了，要求也高了，特別是示范的成功與否，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大。我盡量做到不讓學(xué)生失望！一年級(jí)這一年齡的可塑性、模仿性都很強(qiáng)，學(xué)生們都渴望能觀摩到老師精彩的動(dòng)作示范。成功的示范，會(huì)深深吸引學(xué)生的練習(xí)欲，刺激其建立正確的動(dòng)作概念，加快掌握動(dòng)作技術(shù)，可以從中樹立教師的形象，提高教師威信，調(diào)動(dòng)練習(xí)的積極性。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，講解動(dòng)作過(guò)程要領(lǐng)要易記，最好口訣化。每次精辟動(dòng)作要領(lǐng)的過(guò)程，也是體育教師一次熟悉掌握業(yè)務(wù)、鉆研教材的好機(jī)會(huì)，精講多練，增強(qiáng)練習(xí)者的自信心，從而樹立教師在學(xué)生心目中的威信。四、形式多樣，方法靈活一年級(jí)的體育教學(xué)，其練習(xí)方法、形式可采取多樣化，特別是在課的準(zhǔn)備部分，可根據(jù)學(xué)生神經(jīng)中樞較易興奮，較注重集體英雄主義，好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，體育課可進(jìn)行形式多樣的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，如“網(wǎng)魚”、游戲“巧過(guò)攔截區(qū)”、“跳過(guò)跑繩”等集體競(jìng)賽游戲去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如果一節(jié)體育課準(zhǔn)備部分練習(xí)組織得當(dāng)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這堂課就容易駕控。基本部分內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使課堂學(xué)習(xí)與課外的自主活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正使學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)到了一定的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)身體、心理健康和社會(huì)的交往能力也得到了發(fā)展。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，教師的組織指導(dǎo)作用非常重要，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，創(chuàng)造性地使用新教材，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。如在“模仿性走”教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)和兒童的身心特點(diǎn)、興趣等，創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物園”情境，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中頭戴各種小動(dòng)物和各種人物(老人、青年、小孩)的頭飾，唱著“動(dòng)物園里動(dòng)物多，大象、獅子、小白兔，動(dòng)物多得數(shù)不清”的兒歌，列隊(duì)歡快地走進(jìn)“動(dòng)物園”，在“動(dòng)物園”里與各種“動(dòng)物”自由的嬉戲、與“游人”愉快的游戲，憑學(xué)生原有的生活體驗(yàn)和想象、創(chuàng)造，模仿各種動(dòng)物、各種人物走路的動(dòng)作，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和創(chuàng)造能力，同時(shí)也提高了參與活動(dòng)的興趣，學(xué)到了一定的知識(shí)。又如進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)時(shí)，先向?qū)W生講清動(dòng)作的方法和要求后，再引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生利用廢舊報(bào)紙進(jìn)行有創(chuàng)想性的練習(xí)，比如擺設(shè)各種圖形，如跳過(guò)一個(gè)長(zhǎng)方形、跳過(guò)一個(gè)正方形、連續(xù)跳過(guò)多個(gè)相隔一定距離的長(zhǎng)方形比賽等游戲活動(dòng)，使學(xué)生掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)性和彈跳力。一年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，常言講：“學(xué)習(xí)第一步，基礎(chǔ)要打牢。”因此，在進(jìn)行一年級(jí)的體育教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)先制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃及主要措施，循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，打好基礎(chǔ)，使體育素質(zhì)較差的學(xué)生樹立信心，使較好的同學(xué)樹立拼搏目標(biāo)，以上是我個(gè)人在日常教學(xué)過(guò)程的一些體會(huì)。第四篇：如何上好一年級(jí)拼音教學(xué)如何上好一年級(jí)拼音教學(xué)花山民族小學(xué)：陳江美漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和進(jìn)修淺顯話的工具,拼音的教學(xué)是語(yǔ)文低年級(jí)的基礎(chǔ)教學(xué)，如何讓學(xué)生邁進(jìn)學(xué)習(xí)拼音的第一步，關(guān)鍵是老師的正確引導(dǎo)。因?yàn)樵诼L(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，拼音教學(xué)的成敗是直接影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。掌握好拼音的學(xué)習(xí)就是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)開端。眾所周知要讓學(xué)生學(xué)好拼音不是一件簡(jiǎn)單的事情，拼音是一個(gè)符號(hào)而不是一個(gè)文字，學(xué)起來(lái)是枯燥無(wú)味的，因此，我在教學(xué)的過(guò)程中，我不讓學(xué)生用死記硬背的方法來(lái)學(xué)習(xí)，而是采用兒童喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫卡片、生活中看得見摸得著的實(shí)物，因?yàn)檫@是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最擅長(zhǎng)的記憶形象，既在高興時(shí)記憶效果最好，反之較差。因此，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我在教學(xué)拼音的過(guò)程中采用直觀的、趣味性的方法，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象興趣為目標(biāo)、努力營(yíng)造活躍的課堂形象氛圍，讓學(xué)生在不不拘一格的學(xué)習(xí)方式中愉快的度過(guò)這一關(guān)，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點(diǎn)看法。一、激發(fā)學(xué)生的興趣，拓開學(xué)生的思維因?yàn)榕d趣是最好的老師，也是最好的開端。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己模仿，這樣的教學(xué)會(huì)事半功倍。生活在農(nóng)村的學(xué)生大都數(shù)沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班。但是他們喜歡聽故事，學(xué)兒歌。根據(jù)這一特點(diǎn)我在上拼音教學(xué)之前我給學(xué)生們講講故事，聽聽音樂(lè)，讓他們?nèi)腴T之后接下來(lái)就進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)。例如我在教學(xué)“l(fā)”時(shí)，我讓學(xué)生想象字母像什么？有一個(gè)學(xué)生大膽告訴我說(shuō)：”l”像棍子，這時(shí)學(xué)生的興趣來(lái)了，學(xué)習(xí)進(jìn)入高潮。隨著學(xué)生的興趣我又東起腦筋，我可以制作卡片，為什么不讓學(xué)生也制作呢？很快我把這個(gè)想法變成了行動(dòng)，讓學(xué)生在教室里設(shè)計(jì)“拼音王國(guó)”學(xué)生紛紛把自己的姓名中的大寫字母寫出來(lái)貼在“拼音王國(guó)”里，學(xué)生在不知不覺(jué)中就掌握了所學(xué)的字母，不費(fèi)吹灰之力，學(xué)生就了如指掌，學(xué)生所擺在“拼音王國(guó)”的拼音字母能讓學(xué)生一目了然。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不但讓學(xué)生參與了學(xué)習(xí)，而且參與了制作的整個(gè)過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生至始至終都以一種飽滿的熱情積極參與著，這樣的教學(xué)既讓學(xué)生感興趣同時(shí)又加強(qiáng)了拼音的學(xué)習(xí)，也認(rèn)識(shí)了很多字，使所學(xué)的知識(shí)從課內(nèi)拓展到課外。二、讓學(xué)生的學(xué)和說(shuō)在學(xué)習(xí)中有機(jī)地結(jié)合起來(lái)小學(xué)生的思維主要是以形象的思維來(lái)作為主觀意識(shí)的前提，他們?nèi)菀自谥庇X(jué)的視覺(jué)里進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我注重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，在教學(xué)拼音“o”時(shí)，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)”o”像什么，在學(xué)生以感受的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字母,“o”圓圓的像嘴巴，在學(xué)生的眼里很形象，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)習(xí)，又如在教學(xué)“z、s”時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生觀察字母像什么？學(xué)生很快在插圖中找到相應(yīng)的字母，通過(guò)這樣的教學(xué)學(xué)生很快的掌握了。作為教師切不可以為教學(xué)拼音而教學(xué)，而是在教學(xué)中有機(jī)地把拼音和識(shí)字結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，這樣的教學(xué)又促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。也從中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師要充分利用課文中色彩鮮艷、富有情趣的情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，大膽想象，用完整的，盡可能是生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行拼音教學(xué)。我在教學(xué)的過(guò)程中十分重視教材中的人文色彩，并能直觀的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)拼音，這樣的教學(xué)學(xué)生不但學(xué)會(huì)了拼音，還培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話的能力，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力、想象力、豐富了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)?？偠灾?，拼音的教學(xué)不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練口練耳，拼音的教學(xué)也是口耳之學(xué)重在學(xué)生的模仿實(shí)踐，教師不要講的太多，讓學(xué)生反復(fù)口練，做到熟能生巧。歸根結(jié)底就是教師在教學(xué)的同時(shí)要根據(jù)本班的實(shí)情來(lái)教學(xué)，做到把握好教材的適度，充分利用教材資源，利用每課的情景圖片，不斷幫助學(xué)生再現(xiàn)真實(shí)的生活情境，結(jié)合自己的感受來(lái)說(shuō)說(shuō)，而不是老師單純的帶讀或是看圖片來(lái)獲取，通過(guò)不同的渠道來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如兒歌、詩(shī)歌、動(dòng)感的卡通人物形象等等。教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與調(diào)控也是不可忽略的環(huán)節(jié)，只要教師能根據(jù)兒童年齡特征，讓學(xué)生在課堂上看一看、聽一聽、唱一唱、畫一畫、演一演。讓課堂充滿童趣，讓快樂(lè)充滿課堂，這樣一定能提高拼音的教學(xué)效率，課堂的教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。第五篇：幫助孩子上好小學(xué)一年級(jí)幫助孩子上好小學(xué)一年級(jí)（一）這段時(shí)間一直在看書《贏在起跑線 —— 幫助孩子上好小學(xué)一年級(jí)》感覺(jué)內(nèi)容非常不錯(cuò)，適合家中有一年級(jí)小同學(xué)的家長(zhǎng)，認(rèn)為不錯(cuò)的地方與來(lái)大家一起分享：第一章 讓孩子了解小學(xué)一、幫助孩子做好幼兒園