【正文】 掌握情況，教師更要作到心中有數(shù)。每節(jié)課對舉手發(fā)言的人數(shù)作出統(tǒng)計，并在下一節(jié)課盡可能多地關注那些沒發(fā)言的同學。第二，注意在教學過程中進行學法指導。培養(yǎng)學生良好的學習常規(guī)和學習習慣。第三，要充分發(fā)揮教師主導作用，激發(fā)學生的學習興趣，善于啟發(fā)誘導學生；要認真體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生有更多的時間和機會、有效地參與教學活動。對課堂教學中的偶發(fā)事件要沉靜寬容，隨機應變，因勢利導，化消極為積極，變阻力為動力，恰如其分地處理。教師要作好組織者與引導者，適時地“退”與“進”，盡量讓學生多說、多做，認真對待學生提出的每一個問題。第四，根據(jù)教學目的要求，靈活恰當?shù)剡x擇運用教法，有效地運用教具和演示實驗，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學手段。實驗課、信息技術課及使用班級多媒體設施的，上課前要檢查設備的運行情況，課后做好使用記錄的良好習慣。教育學生愛護好設備，對損壞設備現(xiàn)象按照規(guī)定進行賠償或及修理。第五，要講求效果。做到精講多練，短時高效，提高課堂教學效率，減輕學生的課后作業(yè)負擔。第六，要使用規(guī)范的教學語言，要使用普通話和學科術語，嚴禁使用方言和非教學語言。語言要準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發(fā)性。慎用自己的評價，無論是表揚還是批評，確保你的評價具有引領作用，是有意義的，再出口。教態(tài)要親切自然。板書設計要內容合理，條理清楚；形式靈活，美觀實用；書寫規(guī)范，速度適宜。第七，要保證教學時間，按時上下課。不遲到——至少提前兩分鐘候課，教師到達教室門 口時督促學生入座，檢查學生課前準備。不擅離課堂——課堂上關掉手機或BP機，不中途離開教室接聽電話、接待客人或從事其它與教學無關的工作。未經學校同意，不得隨意增減課時，不得隨意停課或換課。準時下課——不提早下課或拖堂。假如學生提問延伸了課堂時間，最多不能拖兩分鐘。（2）考核細則各學科通過舉行公開課（8分）、跟蹤聽課（4分）進行評價。公開課由教師本人由同學課教師及分管領導根據(jù)各學科的課堂評價細則進行打分（分值比為1:6:3），并指出優(yōu)點和不足，提出改進意見。同時設四個單項獎：設計新穎獎，師生默契獎，媒體應用獎，個性創(chuàng)新獎，每得一個獎項加1分。各組評出1名最好的教師在全校執(zhí)教公開課。凡是執(zhí)教校級公開課、研究課和學區(qū)交流課的，視其效果加1——3分。跟蹤聽課由教師本人同級部教師及分管領導予以評分（分值比為1:4:5），并指出優(yōu)點和不足，當面打分，提出改進意見。跟蹤聽課原則上由教師本人向分管領導和同級部老師提出邀請，11月底仍然沒有提出邀請的老師視為自動棄權，由分管領導選時間主動跟蹤聽課，或者根據(jù)平時聽課情況予以評分。授課教師若對公開課或跟蹤課不滿意，可向教導處申請重講1次，得分以最高分為標準。作業(yè)（2分）（1）評價要求精心設計作業(yè)，做到量少，題精、型活、難度適宜。嘗試分層教學設計，因人而異，可設必做題和選做題，或者分為A、B、C三個層次，讓學優(yōu)生吃得飽，學困生吃得著。一二年級不布置作業(yè)，三年級作業(yè)總量不超過半小時，四年級40分鐘，五年級1小時。大膽進行作業(yè)改革，逢節(jié)假日或者傳統(tǒng)節(jié)日，多創(chuàng)新設計一些綜合類，實踐類、活動類、探究類的作業(yè)，用學生喜聞樂見的形式調動學生做作業(yè)的積極性，切實減輕學生的作業(yè)負擔。提高學生解決問題的能力。重視課堂作業(yè)的指導，要求書寫規(guī)范，養(yǎng)成提筆認真的學習習慣。把“免寫作業(yè)”作為一種激勵評價手段，這樣可以督促學生認真對待每一次作業(yè)，減少因粗心而造成的錯誤。批改作業(yè)要及時，不積壓。批改作業(yè)要認真細致，廣泛使用批改符號。符號醒目，使學生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學生吸取經驗教訓，有利于改正錯誤。要寫好批改標記，寫出適宜的批改評語。批語要有啟發(fā)性、針對性和激勵性，能夠指導學生學習，能夠激勵學生學習興趣和熱情。評分和批語書寫應規(guī)范。不使用訓斥性的符號和批語，不以作業(yè)壓學生、罰學生，不撕毀學生作業(yè)本。對學困生的作業(yè)進行面批，及時解開他們心中的疑惑。要及時做好學生作業(yè)情況的記載與分析，以便及時地、更好地改進教師的教和學生的學。批改要及時講評，要督促學生及時訂正錯題，教師及時做好訂正后的批改。（2）、考核細則日常抽查：教導處隨時抽查作業(yè)，分層布置，作業(yè)合理，批改及時，在通報中表揚的，適當加分。在通報中批評的扣教師素質和作業(yè)兩項分。期末檢查：每學期舉辦一次常規(guī)作業(yè)、特色作業(yè)展覽。特色作業(yè)每個學科教師都可以參加（特別鼓勵科任教師創(chuàng)造性地參加）。教師本人、同學科教師及分管領導分別從作業(yè)量、完成質量、作業(yè)的創(chuàng)新狀況、教師的批改情況、與學生的溝通情況等方面予以評分，（分值比為1:6:3），并用描述性的語言指出優(yōu)點和不足，提出改進意見和建議。教育科研（3分）(1)、評價要求具有教育科研意識，積極承擔教學研討課及實驗課題。我校已經有兩個省級課題：綜合 實踐活動主題選擇與學生能力發(fā)展關系研究、小學生生命教育活動研究，三個市級課題：效率為本，聚集課堂；小學生習作生活化、個性化的研究；學科實踐性創(chuàng)新作業(yè)的探索與研究；三個區(qū)級課題：整合美育資源，塑造和諧人生；課堂教學中促進學生主動發(fā)展的研究；課堂教學科學運用信息技術手段的研究。大家可以申請參與到這些課題中，也可以根據(jù)自己在教學過程中遇到的困難，自己申報承擔校級課題，來探索解決困難。能用科學的方法主動解決教育過程中出現(xiàn)的問題，養(yǎng)成規(guī)范的科學研究習慣。及時撰寫課題實驗計劃、實驗記錄、階段小結或學術論文、實驗報告。善于運用研究課、經驗交流等多種形式展示、推廣實驗成果。（2）、考核細則教師的教育科研得分情況由分管領導根據(jù)教師的日常表現(xiàn)及成果展示情況予以打分。課題實驗任務（計劃、記錄、總結、實驗報告、研究課），每項扣1分。校級實驗課題經逐級選拔獲得區(qū)、市、省、國家認可，主要負責人分別加8分，其他參加教師減半。不承擔任何課題者，不得此項分。某課題結題時，任務格外重，由分管領導根據(jù)臨時抽調老師參加編寫情況予以評價，給1——5分的加分。綜合實踐（4分）（1）評價要求能結合學校綜合實踐特色，開發(fā)培養(yǎng)學生綜合實踐能力，并逐步向系列化，精品化方向發(fā)展。按時撰寫綜合實踐講義，每2周一次，全學期8次（綜合實踐活動每次活動1個講義）。收集有價值的活動資料，活動照片，學生資料等。及時反思總結經驗教訓，每學期最少1次。能用多種形式展示綜合實踐的開發(fā)活動情況，展示內容，并在平時的每次活動中認真落實指導。對學生的參與情況予以客觀、公正的評價。階段性評價與即時性評價結合，定性評價與定量評價結合?？己思殑t日常情況1分，由分管領導根據(jù)各課程組的活動紀律情況，相關材料的上交情況，對學生的問卷調查等，予以打分。期末展示情況3分，由教師本人、其他教師及教導處予以評分（評分比值為1:5:4），并指出優(yōu)缺點及改進意見。校本培訓（12分）（1）評價要求聽課記錄（2分）聽課、評課可以促使教師之間的交流、合作和互相學習，提高教師的執(zhí)教水平。學習他人教學經驗，對比查找教學差異，提高教師自身業(yè)務素質和教學水平的有效途徑。聽評課的基本要求是：①按規(guī)定完成個人聽課任務。每人每學期聽課不少于16節(jié)課,執(zhí)教新教材的教師不少于20節(jié)。要求使用市統(tǒng)一聽課記錄本，要求各欄目填寫完整，記錄翔實。②聽評課要有一定的主題，不能漫無目的，流于形式。不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。③聽課與評課要有機結合，聽評課要與教研活動有機結合，只聽不評達不到應有效果。授課教師要主動與聽課教師聯(lián)系，進行評課交流。④聽評課要有問題意識，即要有專題，每個學期要解決幾個問題。通過聽評課，授課者和聽課者要反思自己的教學行為，真正起到互相學習，取長補短的效果。反思論文（4分）每月底之前上交1篇教學反思，互相學習，共同借鑒。每次每位老師最少認真閱讀并評價其他5篇你認為好的反思。每月根據(jù)大家評議情況，評出一、二、三等獎，分別得分從別的地方抄襲的反思不得分。每月評選出認真評議的老師。教師讀書及業(yè)務學習筆記（4分）要求每月最少寫讀書筆記3次（不包括集體學習內容），要有學習反思。期中、期末進行展覽評比，根據(jù)內容的實效性、書寫的認真等進行評議打分。教師才藝展示（2分）要求教師每學年必須進行一次講座（經驗交流）或者公開課（學科課、德育課、綜合實踐課），而且不準重復。講座或經驗交流不準直接拿網上或者書中現(xiàn)成的文章讀，要結合自己的經驗，有理論，有做法，有成果，讓其他教師可以學習、借鑒和模仿。公開課后要進行說課，說自己本節(jié)課的設計思路，體現(xiàn)的特色。評價細則聽課記錄2分：由教研組長及教導處根據(jù)記錄情況予以打分，分值為1:1。反思論文4分：不按時上交反思或抄襲他人的。除反思任務外，個人主動上交反思，且有學習價值的。教導處每月評出等級，反思按等級分別記1分、。學習筆記4分：學期末在全校范圍內進行展示，根據(jù)筆記的數(shù)量、質量、實用性等評出等級，予以評分。教師才藝展示2分：全體教師根據(jù)教師的展示情況評出等級，按1予以評分。（三）工作績效評價（20分）。一個教師的素質及教育教學過程開展得如何，最終要通過工作績效來反映。評價教師的工作績效主要從以下兩個方面來考慮。教學成績（10分）。具體考評如下：（1）期末成績考試。視各學科成績的A率、C率情況分別賦分，平行班為四個班的分值分別為6；三個班的分值分別是6，兩個班的分值分別為7；與前一學期期末成績相比，每前進一名加1分，每后退一名減1分；沒有原名次的按排列名次算分；相差5個百分點不扣分，然后每差兩個百分點扣1分。年級第二、第三名的班級，與上一名次相差的A率、C率之和每縮小3個點，最多獎勵分不超過上一名次班級得分。在本校內無法比較的學科與其它四所學校中的任意兩處的A率、C率相比，最高分10分，每低2個百分點減1分。減完為止，不倒扣分。兼兩個學科的老師，將兩個學科的得分分別計算出來進行相加，最后得分為總分。信息技術、音樂、體育、美術的教學成績，由理論和實踐兩部分組成。理論——由上課教師期末自行出一張試卷測試學生，有關本學科的理論方面的知識，自行組織考試，教導處進行抽查。實踐——由教導處根據(jù)任課教師提供的本學期學生應有技能（唱歌、樂器、識譜、跑步、跳繩、跳遠、素描、彩筆畫、手工等）進行抽查10——50人。評分辦法：根據(jù)對試卷和實踐兩方面的抽查情況，將同學科的教師進行比較打分，最高分8分。（2）日常舉行的比賽。按名次所記的分值分別是1，1或教學工作成果。包括學生進步成果，課外輔導成果，教師自己的經驗成果，研究成果。撰寫發(fā)表的文章，參加學術會獲獎情況及參加教改實驗成果，公開課的參與情況及資源庫的錄用情況等，具體考評如下：（1）學校組織并逐級推薦參賽的論文、經驗交流、實驗報告、示范課、公開課、優(yōu)質課、案例、書法、繪畫等，所獲成績與得分對應如下： 一等二等 三等 優(yōu)秀獎及設有等次 鎮(zhèn)級 2 1 縣級 3 2 1 1 市級 5 4 3 3 省級 7 6 5 5 國家級 9 8 7 7 縣級資源庫入選的，課例、電子教案、課件按市一等計算；習題、推薦課件按市區(qū)二等計算。（2）教師自動撰寫的論文、經驗總結、通訊報道，經中心校蓋章簽字在正規(guī)刊物發(fā)表或廣播電視播出的按照一等計算。（3）學校組織學生參加市里比賽的，指導學生作品獲獎的，如果有團體獎，參考學校組織并逐級推薦參賽的論文等，如果沒有團體獎，個人獲獎參考學校組織并逐級推薦參賽的論文等折半計分，但總分不得超過同級別團體獎的得分。有重大影響的活動，在個人特色評價欄目中予以相應加分。（4）中心校和學校組織教師的比賽活動，一等獎1分，，無故不參加者扣2分。（5）當年被評為教學能手、學科帶頭人，縣級2分，市級4分，省級6分。（6）被評為鎮(zhèn)級先進的教師加1分。（7）骨干教師積極履行職責，除完成講座、公開課任務之外，承擔學校安排的相應工作，加1——5分。（8）顧全大局，服從組織，樂意承擔臨時性、。（9）教研組整體考評較好。（四）個人特色評價5分對創(chuàng)造性開展工作，當學期在以下幾方面作出突出貢獻，取得突破性成果，為學校取得較大榮譽的責任教師(相關教師減半)，由本人申請，學校考評并集體審定，可加特色分。根據(jù)個人申報、工作匯報、集體評議的程序對工作有突出特色的教師給予1——3分的獎勵。根據(jù)學校工作情況，對給學校帶來較大榮譽的、作出突出