【正文】 課兩三題），多了就成了“滿堂問”。思考題不能大而空，要明確具體，富有啟發(fā)性，便于學(xué)生理解課文，理解新知識，找到規(guī)律，能夠運用新知識解決實際問題。怎樣學(xué)得好，就怎樣學(xué)。一般要讓學(xué)生獨立看書、思考，可在課本上圈圈畫畫，做上記號，可質(zhì)疑問難，但不宜邊看書邊討論。安排自學(xué)的時間不宜過長，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)；時間也不宜過短，讓學(xué)生有認真看書、思考的時間，切不可走過場，因為，看書是練習(xí)更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實效。要鼓勵學(xué)生認真看書，比誰自學(xué)效果好，能做對檢測題（但檢測題在自學(xué)指導(dǎo)中不能出現(xiàn)，一定要在看書結(jié)束后出示，否則會影響學(xué)生專心看書）。這樣使自學(xué)變成了檢測前的準(zhǔn)備，使學(xué)生看書能夠緊張地思維。，精神抖擻，穩(wěn)重端莊（不可用力拍手、敲桌子、敲黑板），語言要簡潔（盡可能不講一句廢話），有條理，語調(diào)抑揚頓挫，能流露出關(guān)心、信任學(xué)生的情感。（4）比讀書（第一次“先學(xué)后教”）① 先學(xué)。自由讀課文：；，學(xué)生可圈、畫、查、注、結(jié)合上下文或借助工具書理解。② 后教。盡可能讓后進生讀，讓多數(shù)同學(xué)都有機會讀，每人讀一點；同時引導(dǎo)其他同學(xué)認真聽，及時指出并更正讀錯的字音，有錯即停，有錯就糾，教師僅僅幫助板書正確字音。如學(xué)生讀錯了，其他學(xué)生都不能糾正，教師再幫助正音。，理解詞語。（a）指名提出不理解的詞語，由學(xué)生解答（兵教兵）；（b）如有詞語學(xué)生都不會或理解有誤，教師再作解答；（c）如果無學(xué)生提問，教師可提問有關(guān)重點詞語檢測，指名回答，學(xué)生評議糾正。注意：一定要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，在語境中去理解詞語，也可以通過用詞語說話來理解詞語，切不可死記硬背。（5）比說話（第三次“先學(xué)后教”：理解文章的中心特色）①自學(xué)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀書，思考課后問題或教師補充的思考題。②學(xué)生讀書，思考，準(zhǔn)備。③回答問題，討論（糾正、補充、各抒己見），鼓勵學(xué)生提出新的問題，質(zhì)疑、解疑。學(xué)生討論時應(yīng)注意的事項：，教師要面向全體學(xué)生（目光盯住每個學(xué)生，不要盯住課本，不要只看少數(shù)學(xué)生），應(yīng)先提出討論題，讓全班學(xué)生思考，個個準(zhǔn)備回答，之后再指名回答；不能先指名（或指定組同學(xué)），再提出問題；要問：“會的請舉手”，之后教師從舉手的學(xué)生中先讓后進生回答，不要問“對不對”，讓全班齊聲回答（因為齊答使學(xué)生不動腦，誰會誰不會搞不清楚），要讓較多的學(xué)生暢所欲言，說個夠（發(fā)言面力爭100%）。切不可一人回答了，不管對否，教師就迫不及待、滔滔不絕地講，使學(xué)生的討論流于形式。要抓住重點，突破難點。討論時，教師不可信口問這問那，東拉西扯，搞“滿堂問”。后進生先回答，優(yōu)生補充、歸納，教師板書??這樣，一類一類地按邏輯順序討論，由個別到一般，找到規(guī)律，上升為理論，指導(dǎo)實踐。教師的板書要與學(xué)生的討論密切結(jié)合，學(xué)生討論哪一點，說對了老師板書這個要點，再討論另一點，老師再板書另一要點。切不可等學(xué)生討論完了，教師再邊講邊板書，這樣重復(fù)、費時，理論與實際脫離，影響學(xué)習(xí)效果。，而且要講好。教師講的內(nèi)容，應(yīng)該是全班學(xué)生通過更正討論還不會的地方，即大家都說錯了的或都說得不完整的。教師講不能就題講題，只找答案，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作。對學(xué)生通過自學(xué)就已經(jīng)掌握的，堅決不教；若部分學(xué)生做錯了，經(jīng)優(yōu)生幫助更正，能正確講出“為什么”的，已經(jīng)解決的問題，也堅決不教；切不可學(xué)生講一句，教師跟著重復(fù)一句，學(xué)生講一遍，教師重復(fù)一遍。對極少數(shù)學(xué)生知識回生的個別問題，也可以不教，待課外個別輔導(dǎo)。，善于動腦，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要能夠駕馭好課堂。對學(xué)生要嚴格要求，確保學(xué)生坐姿端正，書寫工整，解題規(guī)范。教師要用好教棒，千方百計讓學(xué)生緊張地思維，解決疑難問題。（6）比當(dāng)堂完成作業(yè)內(nèi)容：第一課時：①默寫（聽寫）生字；②抄寫積累詞語、句子；③選詞填空；④做《練習(xí)冊》上相關(guān)類型題等。第二課時：①背誦（默寫）課文（段落）；②學(xué)會寫作方法，片段練筆；③展開聯(lián)想，續(xù)寫故事；④學(xué)文感言；⑤《練習(xí)冊》相關(guān)類型題等。以上訓(xùn)練內(nèi)容根據(jù)教學(xué)需要設(shè)定。二、在“略讀”課上的應(yīng)用（讀、思、議、練）語文略讀課重在考察學(xué)生在精讀課中所學(xué)的閱讀知識與技能的運用能力，1個課時完成，上此類課，教師要充分體現(xiàn)一個“放”字，即充分讓學(xué)生自讀、自思（先學(xué)）、自練、自議（后教）。① 板書課題 ② 出示目標(biāo) ③ 自學(xué)指導(dǎo)要求學(xué)生認真讀課文，思考：①文章寫了一件什么事，先寫什么，后寫什么（理清文章層次）；②思考課文后的練習(xí)題或者是老師補充的問題；③你最喜歡課文的哪一部分？為什么？④文章用了哪些寫作方法和修辭手法？我們在作文時如何運用？（這些內(nèi)容供參考，根據(jù)需要設(shè)定）④ “先學(xué)后教”①學(xué)生讀書，邊讀邊思考，圈、畫、批、注。②“后教”。（一題一題進行）。，同學(xué)補充、更正評議，各抒己見。，歸納。（5）當(dāng)堂訓(xùn)練緊扣教材，根據(jù)知識點設(shè)計訓(xùn)練題，或做《練習(xí)冊》中訓(xùn)練題。三、在低年級“識字課”中的應(yīng)用對于低年級的“識字課”，可以采用“幾個比”的教學(xué)方法。（1）板書課題（2）出示目標(biāo)（用通俗易懂、富有激勵性的語言口述）（3）自學(xué)指導(dǎo)（用簡單明了、富有激勵性的語言分別在每個環(huán)節(jié)進行之前口述，告訴學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間和要求）（4）比讀課文（第一次“先學(xué)后教”）①先學(xué)：指名學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀一讀。②后教：，一人讀一句或兩句，讓盡可能多的學(xué)生讀；引導(dǎo)其他同學(xué)認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時更正讀音；教師板書正確字音。（兵教兵→指名讀）。，投影出示部分要求“會認字”（以詞語出現(xiàn)），學(xué)生借助拼音讀一讀（結(jié)合課文識字，為“認一認”打基礎(chǔ)）。（5）比認字（第二次“先學(xué)后教”）本環(huán)節(jié)中，“先學(xué)”與“后教”穿插進行，緊密結(jié)合，學(xué)一點，教一點，邊“學(xué)”邊“教”。①投影出示本課要求“會認字”，分3步進行：（7）先以詞出現(xiàn)，生字注拼音，學(xué)生自讀（先學(xué)）（8）去掉拼音，指名讀（先學(xué)），不會讀或讀不準(zhǔn)的“兵教兵”（后教）。（9）單獨出示生字，學(xué)生自讀，同桌練讀（先學(xué)）②檢測會認字：做練習(xí)冊（或小黑板上）連線題或是給生字注音，指名（23人）板演。（先學(xué)）③學(xué)生上臺改錯，師生共同評議。（后教）④同桌對改、補錯（互學(xué)互教）。（6）比流利朗讀課文（第三次“后學(xué)先教”）①先學(xué)：自由讀課文，要求讀得正確、流利。②后教：指名展示讀。讀不流利的句子，同學(xué)幫助，如有疑難的句子或段落，教師可范讀，然后重點讓學(xué)生練讀。（7）比寫（當(dāng)堂訓(xùn)練）①先學(xué)：，然后在課文后田字格中臨摹。：指名23人在黑板上田字格里寫，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫。②后教：。（8）比當(dāng)堂完成作業(yè)學(xué)生在練習(xí)本上認真練寫。如果會認字較多，第一課時寫字可以只寫兩三個，剩余的可放在第二課時練習(xí)。操作要領(lǐng)：要注意指導(dǎo)學(xué)生既要寫對，又要寫好。筆順、筆畫正確，間架結(jié)構(gòu)勻稱，大小適中。四、高年級作文指導(dǎo)（1）板書課題。（2）指導(dǎo)學(xué)生自看“語文園地”中的“習(xí)作”提示，明確習(xí)作的內(nèi)容與要求。（3）學(xué)生自選材料、自編提綱。（4）交流提綱。指名讀提綱（或投示出來），“兵教兵”評議，教師點拔指導(dǎo)，糾正選材、構(gòu)思方面的傾向性問題。（5）當(dāng)堂完成作業(yè)。①學(xué)生寫草稿（寫完后，與同時完成的同學(xué)交流互改）。②謄寫作文。五、中高年級作文評講課（1）導(dǎo)入、點明評講議題。（2）出示典型（特別好的、特別差的）習(xí)作片段或全文。（3）學(xué)生看，思考準(zhǔn)備發(fā)言。（4）引導(dǎo)學(xué)生討論（比較、歸納）。（5）教師總結(jié)：理出方法，指導(dǎo)實踐。（6）完成作文后作業(yè)（修改作文或片段練筆等)六、低年級說寫指導(dǎo)課（1）板書課題。內(nèi)容：①“語文園地”里的“口語交際”；②發(fā)生在自己身邊的事；③觀察“人”、“物”、“景”、“圖”；④創(chuàng)設(shè)情景（學(xué)生表演或播放情景小?。┑?。（2）說話指導(dǎo)：讓學(xué)生明白內(nèi)容、方法和要求。例：同學(xué)們，我們先來看一個小表演，要求大家邊看，邊聽，邊想，看完后把表演的小故事完整地講給大家聽，還要講出你的看法和想法，然后呢，我們還要把它寫下來。（3）說前準(zhǔn)備：學(xué)生觀察（聽、看、想）或回憶（身邊事）等。（4）說話（演講）比賽：要求學(xué)生說得具體、清楚、有序，讓別人聽明白。（5）指導(dǎo)