【正文】 型組織的藝術與實際》中提出的。它包括“終身學習”、“全員學習”、“全過程學習”、“團體學習”等。他提出這些，是為了謀求對社會巨變的適應性?？茖W技術的迅猛發(fā)展形成了信息和知識的爆炸式膨脹，如果不終身學習，就會被知識和信息的海洋所淹沒。青年教師要成為一個優(yōu)秀的教師，要深刻的認識到終身學習是一種生存方式，終身學習正在成為人的一種至關重要的生存責任，也正在成為人在未來社會中的一種生存方式，沒有終身學習就無所謂人的一生的社會存在，就無所謂人的一生的生存質量；也要深刻的認識到學習是一個終身的過程，讓學習成為自己的生活習慣，“有意義的學習是通過其終身的生涯來進行的?！保贿€要深刻認識到終身學習的目的在于建立自信和能力，適應社會變化。終身學習的過程是一個知識的積累、運用和創(chuàng)造的過程。而正是通過這個過程本身，使每個人在身臨急劇變化的社會——面對新的挑戰(zhàn)、新的任務、新的情況和環(huán)境的時候，都能滿懷信心，愉快而自如地去運用知識、駕馭知識和創(chuàng)造知識。當然終身學習它不是不考慮功利，如要為職業(yè)而儲備知識，但更多的時候超越了功利。這時的學習成了一種生活方式，學習即生存，學習即生活。你在學習，就在過一種有意義的生活，就是保持著一種對美好生活的向往姿態(tài)。要做到終身學習，就必須要熱愛學習，讓學習成為一種精神享受，把生活中平常的時光轉換成巨大享受的時刻。雖然還不能說已經(jīng)完全將終身學習成為一種習慣與一種享受，但他從來沒有放棄對新知識的涉獵，從來沒有停止追求的步劃。這次為了在全國優(yōu)質課上有驚艷的表現(xiàn)，更是對最新“經(jīng)濟全球化的背景”進行了深刻挖掘，整個教學過程中所選取的案例，都是最新的時事熱點，如“TPP”（由美國主導的12個國家（美國、日本、加拿大、澳大利亞、墨西哥、越南、秘魯、馬來西亞、新西蘭、新加坡、智利和文萊）簽署了跨太平洋伙伴關系協(xié)定，簡稱“TPP”)、“O2O”（即Online To Offline（線上到線下），是指將線下的商務機會與互聯(lián)網(wǎng)結合，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的平臺。）、“互聯(lián)網(wǎng)+” 是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐成果，簡單地說就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，但實際的效果絕不是簡單的相加、《中國制造2025》規(guī)劃，是由國務院總理李克強簽發(fā)，于2015年5月8日公布。是我國實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領?！按髷?shù)據(jù)”等，它們既源于教材，又超越教材，開闊了學生視野，提升了學生思維。董晨老師也說，大量研究揭示，當學生深4 度地而不是淺表地學習知識，且學習如何將知識運用到真實世界（社會生活或實踐場景）中時，其對內容的保持會更好，并可以進行概括和運用到更廣闊的情境（即遷移）。學生的認識才有了寬度、深度、高度、遠度。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，以上五個體會只是五條涓涓溪流，只有當它們匯合在一起，才可以形成優(yōu)秀奔騰的河流，才能最后融入卓越浩瀚的大海。誠然，一個卓越的教師，不僅僅取決于上述因素，還可能包含很多因素，上述只是感悟的主要方面，供各位同行第二篇：我的成長及感悟我的成長及感悟隨州市隨縣洪山鎮(zhèn)小學夏雪蓮拿破侖說過：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”作為一名教師，這句話我理解為“不想當優(yōu)秀教師的教師不是好教師。”作為一名青年教師，我們要有強烈的成功欲望，不要以為自己底子薄、經(jīng)驗少，成不了優(yōu)秀教師，其實這觀點是錯誤的。機會總是親睞有準備的人。自91年參加工作以來，我始終忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，處處事事嚴格要求自己，立足于基礎教育，立志獻身于山區(qū)教育。多次代表學校參加區(qū)、市、省級教學觀摩課，并得到領導和專家的好評。在07年省小學數(shù)學新課程研究課競賽中獲說課二等獎，在08年曾都區(qū)數(shù)學優(yōu)質課競賽中獲一等獎，撰寫的論文《展現(xiàn)概念形成過程 培養(yǎng)學生思維能力》在07年被湖北省教育科研所發(fā)表，并獲三等獎，教學案例《認識鐘表》在隨州市小數(shù)優(yōu)秀教學案例評選中獲二等獎，自制的教具也榮獲市級二等獎，06年7月參加湖北省“農(nóng)村教師素質提高工程”中小學教師培訓中，被評為優(yōu)秀學員。由于在教學研究和教學改革中取得顯著成績，07年10月被評為隨州市小學數(shù)學優(yōu)秀教師，06年當選為曾都區(qū)第三屆人大代表?；厥资四晁哌^的風雨教學路，感慨頗多。一、授課。每次聽公開課的時候，我常常羨慕大師們在課堂上的風采，感嘆于他們臻于化境的教學藝術。但事實上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因為他們將自己的根須深深地扎在教學的大地上。名師都是從一線課堂的長期實踐和探索中走出來的。一個教師的成長，固然離不開公開課，但是最能磨練人的，則是日復一日的家常課。因為教師的真正價值，體現(xiàn)在自己所教的學生身上！作為一個青年教師，要把自己的主要精力花在學生身上，開始我對教學的思考，僅僅停留在怎么樣把一節(jié)課上得讓學生喜歡的層面上，稍后，我開始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對學生發(fā)展有幫助的，哪些事情是在應付，經(jīng)過一段時間的思考，我知道要想讓學生喜歡自己的課堂，喜歡自己所教的學科，在課堂伊始，我要設計讓學生感興趣的情境，調動起學生的積極性，從而為學習新知作鋪墊，如我在教《觀察物體》，通過師生共同開展 “小小攝影師”的游戲活動：站在不同位置給老師拍照?，F(xiàn)在差不多每個家庭都有手機，一般手機都有照像功能，學生都會操作，然后對照片中的老師形象進行描述，同時想象站在其他不同位置時所拍攝到的老師的形象又是什么樣的？并用自己的語言說一說為什么描述的不同？我就是聯(lián)系學生已有觀察物體的知識和生活經(jīng)驗，引發(fā)學生有目的觀察比較，發(fā)展學生的空間想象力，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問，不搞枯燥的練習，努力讓孩子在課堂張揚靈動的個性，閃爍創(chuàng)造的火花，激發(fā)活躍的思維。我始終以“讓學生學得快樂，學得扎實，學得靈活”的標準來要求自己，盡量善待每一位學生，善待學生的每一次提問，善待學生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng)造與感悟。二、反思。“經(jīng)驗＋反思＝成長”是學者波斯納提出的一個教師成長的公式，它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長中的重要意義。我很欣賞一位網(wǎng)友的簽名：人生就是戲，每天都在現(xiàn)場直播！反思可以讓我們把明天的直播做得更好，少一些遺憾，多一份美麗！我們最需要反思的就是自己的教學行為，從教材理解與設計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思，反思的過程之所以重要，第一，反思結果會提高學生的學習；第二，作為反思的結果，我們能獲得改進教學實踐的專業(yè)知識；第三，有助于建立學習共同體。在教育改革的迫切要求下，我們不僅是新的學習者，更是新的研究者。在日常的教學中，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的理解，有沒有深度？這節(jié)課的教學目標合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進？其次經(jīng)驗是我們成長的一個主要環(huán)節(jié)，如果一個老師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使有20年教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗中吸取教益，否則，就不可有什么改進，永遠只是停留一個新手型教師的水準上。一位特級教師解讀他的成長歷程說：我做的事很簡單。譬如：你教一年級把每一天每一節(jié)課教學過程中的疑難和感受記錄下來，如此，堅持到六年級，那時手捧厚厚一疊稿紙的你就是專家?！安换既酥荒埽技褐幻恪?。三、學習。人類已步入了終身學習時代。我們要通過閱讀和學習把自己打造成一部讓學生百讀不厭的書，這部書比起課本對學生的影響要深刻和持久得多。為“學生而讀書”是我們教師閱讀的第一推動力，為教學而學習，通過學習，可以汲取進行教育教學工作的精神營養(yǎng)，并把這種精神營養(yǎng)轉化為自己的工作能力和綜合素質，充分提高教育教學效果；為自