【正文】 型組織的藝術(shù)與實(shí)際》中提出的。它包括“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“全過(guò)程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”等。他提出這些，是為了謀求對(duì)社會(huì)巨變的適應(yīng)性?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展形成了信息和知識(shí)的爆炸式膨脹，如果不終身學(xué)習(xí)，就會(huì)被知識(shí)和信息的海洋所淹沒(méi)。青年教師要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，要深刻的認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)是一種生存方式，終身學(xué)習(xí)正在成為人的一種至關(guān)重要的生存責(zé)任，也正在成為人在未來(lái)社會(huì)中的一種生存方式，沒(méi)有終身學(xué)習(xí)就無(wú)所謂人的一生的社會(huì)存在，就無(wú)所謂人的一生的生存質(zhì)量；也要深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)成為自己的生活習(xí)慣，“有意義的學(xué)習(xí)是通過(guò)其終身的生涯來(lái)進(jìn)行的?！保贿€要深刻認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的目的在于建立自信和能力，適應(yīng)社會(huì)變化。終身學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)知識(shí)的積累、運(yùn)用和創(chuàng)造的過(guò)程。而正是通過(guò)這個(gè)過(guò)程本身，使每個(gè)人在身臨急劇變化的社會(huì)——面對(duì)新的挑戰(zhàn)、新的任務(wù)、新的情況和環(huán)境的時(shí)候，都能滿(mǎn)懷信心，愉快而自如地去運(yùn)用知識(shí)、駕馭知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。當(dāng)然終身學(xué)習(xí)它不是不考慮功利，如要為職業(yè)而儲(chǔ)備知識(shí)，但更多的時(shí)候超越了功利。這時(shí)的學(xué)習(xí)成了一種生活方式，學(xué)習(xí)即生存，學(xué)習(xí)即生活。你在學(xué)習(xí)，就在過(guò)一種有意義的生活，就是保持著一種對(duì)美好生活的向往姿態(tài)。要做到終身學(xué)習(xí)，就必須要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種精神享受，把生活中平常的時(shí)光轉(zhuǎn)換成巨大享受的時(shí)刻。雖然還不能說(shuō)已經(jīng)完全將終身學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣與一種享受，但他從來(lái)沒(méi)有放棄對(duì)新知識(shí)的涉獵，從來(lái)沒(méi)有停止追求的步劃。這次為了在全國(guó)優(yōu)質(zhì)課上有驚艷的表現(xiàn)，更是對(duì)最新“經(jīng)濟(jì)全球化的背景”進(jìn)行了深刻挖掘，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所選取的案例，都是最新的時(shí)事熱點(diǎn)，如“TPP”（由美國(guó)主導(dǎo)的12個(gè)國(guó)家（美國(guó)、日本、加拿大、澳大利亞、墨西哥、越南、秘魯、馬來(lái)西亞、新西蘭、新加坡、智利和文萊）簽署了跨太平洋伙伴關(guān)系協(xié)定，簡(jiǎn)稱(chēng)“TPP”)、“O2O”（即Online To Offline（線(xiàn)上到線(xiàn)下），是指將線(xiàn)下的商務(wù)機(jī)會(huì)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線(xiàn)下交易的平臺(tái)。）、“互聯(lián)網(wǎng)+” 是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，但實(shí)際的效果絕不是簡(jiǎn)單的相加、《中國(guó)制造2025》規(guī)劃，是由國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)簽發(fā)，于2015年5月8日公布。是我國(guó)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)?！按髷?shù)據(jù)”等，它們既源于教材，又超越教材，開(kāi)闊了學(xué)生視野，提升了學(xué)生思維。董晨老師也說(shuō)，大量研究揭示，當(dāng)學(xué)生深4 度地而不是淺表地學(xué)習(xí)知識(shí)，且學(xué)習(xí)如何將知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)世界（社會(huì)生活或?qū)嵺`場(chǎng)景）中時(shí)，其對(duì)內(nèi)容的保持會(huì)更好，并可以進(jìn)行概括和運(yùn)用到更廣闊的情境（即遷移）。學(xué)生的認(rèn)識(shí)才有了寬度、深度、高度、遠(yuǎn)度。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)，以上五個(gè)體會(huì)只是五條涓涓溪流，只有當(dāng)它們匯合在一起，才可以形成優(yōu)秀奔騰的河流，才能最后融入卓越浩瀚的大海。誠(chéng)然，一個(gè)卓越的教師，不僅僅取決于上述因素，還可能包含很多因素，上述只是感悟的主要方面，供各位同行第二篇：我的成長(zhǎng)及感悟我的成長(zhǎng)及感悟隨州市隨縣洪山鎮(zhèn)小學(xué)夏雪蓮拿破侖說(shuō)過(guò)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！弊鳛橐幻處?，這句話(huà)我理解為“不想當(dāng)優(yōu)秀教師的教師不是好教師?！弊鳛橐幻嗄杲處?，我們要有強(qiáng)烈的成功欲望，不要以為自己底子薄、經(jīng)驗(yàn)少，成不了優(yōu)秀教師，其實(shí)這觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的。機(jī)會(huì)總是親睞有準(zhǔn)備的人。自91年參加工作以來(lái)，我始終忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，處處事事嚴(yán)格要求自己，立足于基礎(chǔ)教育，立志獻(xiàn)身于山區(qū)教育。多次代表學(xué)校參加區(qū)、市、省級(jí)教學(xué)觀(guān)摩課，并得到領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的好評(píng)。在07年省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程研究課競(jìng)賽中獲說(shuō)課二等獎(jiǎng)，在08年曾都區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的論文《展現(xiàn)概念形成過(guò)程 培養(yǎng)學(xué)生思維能力》在07年被湖北省教育科研所發(fā)表，并獲三等獎(jiǎng)，教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)鐘表》在隨州市小數(shù)優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，自制的教具也榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，06年7月參加湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”中小學(xué)教師培訓(xùn)中，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。由于在教學(xué)研究和教學(xué)改革中取得顯著成績(jī)，07年10月被評(píng)為隨州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師，06年當(dāng)選為曾都區(qū)第三屆人大代表?；厥资四晁哌^(guò)的風(fēng)雨教學(xué)路，感慨頗多。一、授課。每次聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候，我常常羨慕大師們?cè)谡n堂上的風(fēng)采，感嘆于他們臻于化境的教學(xué)藝術(shù)。但事實(shí)上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因?yàn)樗麄儗⒆约旱母毶钌畹卦诮虒W(xué)的大地上。名師都是從一線(xiàn)課堂的長(zhǎng)期實(shí)踐和探索中走出來(lái)的。一個(gè)教師的成長(zhǎng)，固然離不開(kāi)公開(kāi)課，但是最能磨練人的，則是日復(fù)一日的家常課。因?yàn)榻處煹恼嬲齼r(jià)值，體現(xiàn)在自己所教的學(xué)生身上！作為一個(gè)青年教師，要把自己的主要精力花在學(xué)生身上，開(kāi)始我對(duì)教學(xué)的思考，僅僅停留在怎么樣把一節(jié)課上得讓學(xué)生喜歡的層面上，稍后，我開(kāi)始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對(duì)學(xué)生發(fā)展有幫助的，哪些事情是在應(yīng)付，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我知道要想讓學(xué)生喜歡自己的課堂，喜歡自己所教的學(xué)科，在課堂伊始，我要設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，如我在教《觀(guān)察物體》，通過(guò)師生共同開(kāi)展 “小小攝影師”的游戲活動(dòng)：站在不同位置給老師拍照?，F(xiàn)在差不多每個(gè)家庭都有手機(jī)，一般手機(jī)都有照像功能，學(xué)生都會(huì)操作，然后對(duì)照片中的老師形象進(jìn)行描述，同時(shí)想象站在其他不同位置時(shí)所拍攝到的老師的形象又是什么樣的？并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)為什么描述的不同？我就是聯(lián)系學(xué)生已有觀(guān)察物體的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生有目的觀(guān)察比較，發(fā)展學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問(wèn)，不搞枯燥的練習(xí)，努力讓孩子在課堂張揚(yáng)靈動(dòng)的個(gè)性，閃爍創(chuàng)造的火花，激發(fā)活躍的思維。我始終以“讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，盡量善待每一位學(xué)生，善待學(xué)生的每一次提問(wèn)，善待學(xué)生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng)造與感悟。二、反思。“經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長(zhǎng)”是學(xué)者波斯納提出的一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式，它清楚地揭示了反思在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的重要意義。我很欣賞一位網(wǎng)友的簽名：人生就是戲，每天都在現(xiàn)場(chǎng)直播！反思可以讓我們把明天的直播做得更好，少一些遺憾，多一份美麗！我們最需要反思的就是自己的教學(xué)行為，從教材理解與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思，反思的過(guò)程之所以重要，第一，反思結(jié)果會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)；第二，作為反思的結(jié)果，我們能獲得改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；第三，有助于建立學(xué)習(xí)共同體。在教育改革的迫切要求下，我們不僅是新的學(xué)習(xí)者，更是新的研究者。在日常的教學(xué)中，我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的理解，有沒(méi)有深度？這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？其次經(jīng)驗(yàn)是我們成長(zhǎng)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，如果一個(gè)老師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)中吸取教益，否則，就不可有什么改進(jìn)，永遠(yuǎn)只是停留一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。一位特級(jí)教師解讀他的成長(zhǎng)歷程說(shuō)：我做的事很簡(jiǎn)單。譬如：你教一年級(jí)把每一天每一節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的疑難和感受記錄下來(lái)，如此，堅(jiān)持到六年級(jí)，那時(shí)手捧厚厚一疊稿紙的你就是專(zhuān)家?！安换既酥荒?，而患己之不勉”。三、學(xué)習(xí)。人類(lèi)已步入了終身學(xué)習(xí)時(shí)代。我們要通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)把自己打造成一部讓學(xué)生百讀不厭的書(shū)，這部書(shū)比起課本對(duì)學(xué)生的影響要深刻和持久得多。為“學(xué)生而讀書(shū)”是我們教師閱讀的第一推動(dòng)力，為教學(xué)而學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以汲取進(jìn)行教育教學(xué)工作的精神營(yíng)養(yǎng)，并把這種精神營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自己的工作能力和綜合素質(zhì)，充分提高教育教學(xué)效果；為自