【正文】 三件寶，勤奮、虛心和思考。”可見勤奮與思考是非常重要的。三、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。(一)志愿軍英雄馬玉祥曾說：“我不是什么英雄，當年在朝鮮戰(zhàn)場上我是個兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個?兵?，現(xiàn)在離休了，我還愿當個老?兵?，這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了。”(二)拿破侖說：“不想當眾帥的兵不是一個好士兵?！闭埬懵?lián)系時代的特點來談?wù)勛约旱目捶?，寫成一篇不少?00字的議論文。先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價值的問題，但看法迥異。對馬玉祥的話，應(yīng)抓住關(guān)鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應(yīng)從自身實際出發(fā)，在普普通通的崗位上照樣能干出成績來，能實現(xiàn)自身的價值，要正確理解“兵的份量”的具體內(nèi)涵。而對拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統(tǒng)地肯定或否定，想當元帥的兵是有目標有理想的，但要明確為誰而當、為什么要當元帥這些問題，才能有正確的人生觀、價值觀。審題時還應(yīng)注意“聯(lián)系時代特點”這句話，也就是要立足于時代的高度，結(jié)合當代青年所擔負的社會責任和歷史使命來思考這一問題，同時還應(yīng)聯(lián)系自身的實際來確立人生的目標?？闪⒁鉃椋喝松纫心闷苼瞿欠N雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因為任何雄心壯志的實現(xiàn)，都離不開腳踏實地地苦干。四、閱讀下面三則材料，寫一篇議論文，題目自擬，不少于600字。魯迅說：“無論什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學(xué)者?！备璧略谡劦椒e累材料時曾經(jīng)說過：“一個人在年輕時積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈高。到了最后，他年輕時的財產(chǎn)在面前塊塊都變成了純金。”一位歷史學(xué)教授對他的學(xué)生說：“如果你收集兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權(quán)威提示：寫提供多則材料的議論文，不僅要注意材料的共性，有時還要注意材料的個性。這三則材料的共性是一目了然的，那就是都說明了“治學(xué)要注意積累”。如果僅著眼于這一共性，寫起來就思路閉塞，感到無話可說，沒辦法只得堆砌一些事例。這就需要進一步挖掘材料的個性。試將三個材料做一番仔細分析比較。魯迅強調(diào)積累要長期堅持；歌德強調(diào)積累大有價值，而決不是徒耗時光和精力；歷史學(xué)教授強調(diào)多積廣積。這樣，就能圍繞“治學(xué)要注意積累”這一中心論點，提出三個分論點，從三個不同的方面，層層分析，步步推進，使文章內(nèi)容顯得充分扎實且比較深。同時，三則材料都能顧及，各有用場。五、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。海南8歲女孩張慧敏在長跑方面有天賦，被稱為“海南小神鹿”。其父張建民策劃她從三亞跑 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到北京。此事一開始就引起多方質(zhì)疑和反對，張建民不為所動。8月4日，張慧敏跑到武漢市。新聞發(fā)布會一結(jié)束，張建民告訴小慧敏，要去步行街宣傳奧運，搞簽名。小慧敏頓時叫道“我累了”，不想去，最終拗不過父親，只好起了身。（《楚天都市報》8月5日）印度5歲男孩辛格，四歲半時就完成了馬拉松長跑。家長和教練策劃讓他用10天時間，從印度東部的布馬內(nèi)斯瓦爾跑到西部的加爾各答，約500公里。起跑前，許多支持者拉起橫幅表示支持，媒體也紛紛采訪?？删驮谶@時，警察奉政府命令突然封鎖了長跑道路，嚴禁辛格參加這次長跑。策劃者稱這樣會扼殺一個長跑神童。警察回答：國家可以不要神童，但有責任保護一個孩子的生命健康。要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！舅悸伏c撥】這是一個由兩則材料構(gòu)成的“新材料作文”。兩則材料本身并不復(fù)雜，既有相同點，也有不同點。其相同點是同為幾歲的孩子，同是在長跑方面有天賦，同是家長參與策劃某項長跑活動。其不同點是結(jié)果不同，中國的策劃活動最終成行，印度的策劃活動則被封殺。因此，從審題上并沒有多少障礙，考生很容易得出“如何對待未成年人”的立意等。命題要求“選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題”，這樣可供考生選擇的側(cè)面、角度就很多。比如我們可以從家長的角度來立意，家長在對待孩子的問題上權(quán)利到底有多大，為什么家長要這樣做，家長這樣做的利弊如何；我們可以從孩子的角度來立意，孩子們愿意不愿意這樣做，孩子們喜愛什么樣的活動，孩子們的真實想法是什么；我們還可以從社會的角度來立意，面對對孩子們發(fā)育成長不利的行為，社會應(yīng)怎樣做，社會輿論應(yīng)怎樣宣傳，還有沒有類似的行為，為什么會產(chǎn)生這樣的行為，等等?！緦W(xué)生佳作】天使淚垂一直以為，孩子和成人是生活在兩個不同的世界中的，成人的世界是社會，而孩子的世界卻是天堂。每個孩子似乎都是上帝派往人間的天使，用他們最純潔的心靈為社會帶來歡樂。可是，殘忍的我們卻讓這善良的天使流下了傷心的淚水。有人說：“每個孩子都是上帝種在人間的一株花兒，各有各的明媚。”是啊，許多孩子都擁有仙女賜予的禮物——美貌的容顏，甜美的嗓音，或是驚人的天賦。他們可能喜歡唱歌，但他們也僅是喜歡唱歌而已。他們不是為了去博取什么，去獲得什么，單純的喜愛，已經(jīng)令他們心花怒放了。錯的是那些自以為是的大人，他們用成人社會的原則規(guī)矩搭建了一座美麗的牢籠，用成人的眼光去欣賞、去贊嘆、去挖掘、去改變。如果不是大人一直以來自以為是的教導(dǎo)，孩子豈會明白一顆鉆石與一顆玻璃球的差別？如果不是大人執(zhí)意要在天使?jié)嵃椎某岚蛏暇Y上奪目的黃金，他們又怎么會飛不起來而流落凡間？一直很欽佩居里夫人，不是因為她在科學(xué)上卓越的成就，而是她教育子女的方式。她將金質(zhì)的獎?wù)陆挥栊∨畠和嫠?，她并不曾用自己的?guī)則去約束女兒的成長，她用自己的實際行動告訴女兒：那些世人爭逐的名利不過與孩子手中的玩具一樣。而心思細膩的畢淑敏呢？她在文章中透露，竟連朋友對女兒的夸獎也不允許。她說：“孩子的心是一塊柔軟的肥皂，每一次表揚都會留下劃痕?！笔前。伪刈尯⒆又浪奶熨x有多么驚人呢，他愛就讓他盡情地去愛吧，他應(yīng)該在自己的時空神殿里成長、快樂，并且健康。不要用那些欲望和名利去束縛他，他是自由的。本來很喜歡“超級寶寶”這個電視節(jié)目的，直到后來一次看到一個小男孩兒在“大搬家”時拿一件扔出去一件，走時禮物多得抱都抱不起來時，才感覺滿心的厭惡。當純潔的天使成為供人戲耍和調(diào)教的小丑，我只能讓心中的疼痛化為滿眼疼惜的淚水。世上最讓人痛心的莫過于看見天使垂淚。所以，讓孩子自由快樂地成長吧，讓“小神鹿”用自己喜歡的方式自由地奔跑，讓辛格活在自己為自己編織的夢里，讓每一個天使都展開潔白的羽翼，綻放美麗的笑顏！【點評】文章用“天使垂淚”這個題目，形象地表達出自己的看法，發(fā)表自己的議論，既緊扣材料，又中心明確。文章先由成人和孩子兩個不同的世界引出文章的觀點，接著從社會中的成人和居里夫人正反兩個方面對如何對待孩子進行了分析，最后，呼應(yīng)文題和開頭，使得文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。第二篇：審題訓(xùn)練文檔請看下面的材料：某著名外企要招聘一名資深會計，一位女大學(xué)生去應(yīng)聘，因為沒有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗只是在學(xué)校掌管過學(xué)生會財務(wù)。經(jīng)理失望了：“以后有消息我會打電話通知你?！迸Ⅻc點頭掏出兩塊錢雙手遞給經(jīng)理：“不管是否錄用，請都給我打個電話。”“如果沒被錄用，你想知道些什么呢?”“請告訴我，哪些方面我沒有達到你們的要求，我好改進?！薄澳莾蓧K錢??”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所以由我付話費。請您一定打。”經(jīng)理笑了：“你把兩塊錢收回。我現(xiàn)在就通知你：你被錄用了?！比胬斫獠牧希梢詮囊粋€側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的方法：第一步應(yīng)該做什么？確定材料陳述的主要對象：女大學(xué)生。第二步又該做什么呢？確定材料陳述的主要結(jié)果：大學(xué)生應(yīng)聘成功。第三步要做什么了呢？由果探因，深入思考材料所述內(nèi)容下隱藏的深層原因，以此確定寫作的基本內(nèi)容。我們也可以從女大學(xué)生應(yīng)聘之所以成功的原因，選擇某方面切入來構(gòu)思作文：⑴從堅毅的品格切入。她應(yīng)聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭取。財務(wù)是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。⑵從誠信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會計”，她卻能坦言自己沒有工作經(jīng)驗，這種誠信的品格對搞財務(wù)工作尤為重要。⑶從直面不足的勇氣和敢于承擔責任的精神切入。即使沒被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔責任，要求聽到別人對她的批評意見。⑷從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費，這公私分明的良好品德更是財務(wù)工作不可或缺的?！緦嵱帽ā繉彙安牧献魑摹保帧叭椈驹瓌t”： 在話題作文命題中，我們常?？吹揭粋€特定的詞語——“有關(guān)”，一個特定的句子——“所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)”，它既擴大了取材范圍，同時又作了一定程度的限制。（1）對題干的解讀要有全局觀，不能忽略闡述性內(nèi)容。闡釋性話語是連接材料和話題詞的過渡句，它提示話題的主要內(nèi)容和寫作方向。只有把這些闡釋性話語和話題核心詞聯(lián)系起來思考，并充分重視闡釋性話語的隱含信息，才能最快最好地把握題意。[例題] 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。注意：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。[分析] 命題在“智子疑鄰”故事之后，通過闡釋性話語，對寫作的內(nèi)容要點進行了提示，那就是連續(xù)兩個疑問句：感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？ □這兩個問句，其實就是要求考生在作文中回答的問題——考生既可以同時闡述清楚“有沒有關(guān)系”和“是什么樣的關(guān)系”這兩個問題，也可以只闡述其中一個問題?！匾暳诉@兩個問句，就可以很快明確寫作的內(nèi)容要點?！蹶U釋性話語還提示了立意的多樣性?！邦愃啤薄霸S多不同”“甚至相反”等詞語告訴考生——可以肯定感情親疏對認知的積極影響，也可以對此進行否定?！⒁饪梢圆痪幸桓?，只要能有理有據(jù)地闡明自己的主張即可。（2）對話題核心詞的把握要有整體意識，不能模糊核心詞的內(nèi)涵和外延。[例題] 繼續(xù)以上題為例。[分析] “感情”、“親疏”、“認知”是話題的三個核心詞。而：◇“感情親疏”不同于感情沖動、情緒波動、感情用事、憎惡喜好等一般意義上的感情之事?！蟆皩κ挛锏恼J知”是對客觀事物作出的認識與判斷，不同于一般的理智與決定。（3）對“關(guān)系”的把握要有統(tǒng)領(lǐng)主線，不能忽略彼此間的緊密聯(lián)系。面對關(guān)系型話題作文，我們必須具有整體把握各個核心詞及其彼此關(guān)系的能力。丟掉任何一個核心詞，或忽略了彼此間的關(guān)系，寫出來的作文都可能偏離題意。[例題] 繼續(xù)以上題為例。[分析] 如果對“感情親疏”與“事物認知”的關(guān)系認識不透徹，缺乏統(tǒng)領(lǐng)各個核心詞的關(guān)系主線，寫作中僅談“感情”一詞，或只談“認知”，而沒有闡述“親疏遠近關(guān)系”導(dǎo)致“認知的正誤深淺”的，都是沒有對話題進行整體把握。（1）提示語對取材的范圍的暗示作用。抓住提示語中具有暗示性的關(guān)鍵詞句選取題材不會跑題。[例題] 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有一位登山者，在途中遇上暴風雪。他深知不盡快找到避風處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開了。就在這時，腳碰到一個硬邦邦的東西，扒開雪一看，竟然是個快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來援救這個陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那個人做按摩。經(jīng)過一番按摩，陌生人可以活動了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個人互相攙扶著走出了困境。也許不是人人都會碰上這種生死的抉擇，但是每個人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要作出選擇的事情。那時，我們大家是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個話題范圍之內(nèi)。[分析]□“觸動心靈”暗示：所選的材料必須是具有震撼性；所寫的“選擇”一定是