【正文】 三件寶，勤奮、虛心和思考。”可見勤奮與思考是非常重要的。三、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。(一)志愿軍英雄馬玉祥曾說：“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我是個(gè)兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個(gè)?兵?，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個(gè)老?兵?，這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了。”(二)拿破侖說：“不想當(dāng)眾帥的兵不是一個(gè)好士兵?！闭?qǐng)你聯(lián)系時(shí)代的特點(diǎn)來談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢懗梢黄簧儆?00字的議論文。先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價(jià)值的問題，但看法迥異。對(duì)馬玉祥的話，應(yīng)抓住關(guān)鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，在普普通通的崗位上照樣能干出成績來，能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，要正確理解“兵的份量”的具體內(nèi)涵。而對(duì)拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統(tǒng)地肯定或否定，想當(dāng)元帥的兵是有目標(biāo)有理想的，但要明確為誰而當(dāng)、為什么要當(dāng)元帥這些問題，才能有正確的人生觀、價(jià)值觀。審題時(shí)還應(yīng)注意“聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)”這句話，也就是要立足于時(shí)代的高度，結(jié)合當(dāng)代青年所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命來思考這一問題，同時(shí)還應(yīng)聯(lián)系自身的實(shí)際來確立人生的目標(biāo)?？闪⒁鉃椋喝松纫心闷苼瞿欠N雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因?yàn)槿魏涡坌膲阎镜膶?shí)現(xiàn)，都離不開腳踏實(shí)地地苦干。四、閱讀下面三則材料，寫一篇議論文，題目自擬，不少于600字。魯迅說：“無論什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學(xué)者?！备璧略谡劦椒e累材料時(shí)曾經(jīng)說過：“一個(gè)人在年輕時(shí)積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價(jià)值也愈高。到了最后，他年輕時(shí)的財(cái)產(chǎn)在面前塊塊都變成了純金?！币晃粴v史學(xué)教授對(duì)他的學(xué)生說：“如果你收集兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權(quán)威提示：寫提供多則材料的議論文，不僅要注意材料的共性，有時(shí)還要注意材料的個(gè)性。這三則材料的共性是一目了然的，那就是都說明了“治學(xué)要注意積累”。如果僅著眼于這一共性，寫起來就思路閉塞，感到無話可說，沒辦法只得堆砌一些事例。這就需要進(jìn)一步挖掘材料的個(gè)性。試將三個(gè)材料做一番仔細(xì)分析比較。魯迅強(qiáng)調(diào)積累要長期堅(jiān)持；歌德強(qiáng)調(diào)積累大有價(jià)值，而決不是徒耗時(shí)光和精力；歷史學(xué)教授強(qiáng)調(diào)多積廣積。這樣，就能圍繞“治學(xué)要注意積累”這一中心論點(diǎn)，提出三個(gè)分論點(diǎn)，從三個(gè)不同的方面，層層分析，步步推進(jìn)，使文章內(nèi)容顯得充分扎實(shí)且比較深。同時(shí)，三則材料都能顧及，各有用場(chǎng)。五、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。海南8歲女孩張慧敏在長跑方面有天賦，被稱為“海南小神鹿”。其父張建民策劃她從三亞跑 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到北京。此事一開始就引起多方質(zhì)疑和反對(duì)，張建民不為所動(dòng)。8月4日，張慧敏跑到武漢市。新聞發(fā)布會(huì)一結(jié)束，張建民告訴小慧敏，要去步行街宣傳奧運(yùn)，搞簽名。小慧敏頓時(shí)叫道“我累了”，不想去，最終拗不過父親，只好起了身。（《楚天都市報(bào)》8月5日）印度5歲男孩辛格，四歲半時(shí)就完成了馬拉松長跑。家長和教練策劃讓他用10天時(shí)間，從印度東部的布馬內(nèi)斯瓦爾跑到西部的加爾各答，約500公里。起跑前，許多支持者拉起橫幅表示支持，媒體也紛紛采訪。可就在這時(shí)，警察奉政府命令突然封鎖了長跑道路，嚴(yán)禁辛格參加這次長跑。策劃者稱這樣會(huì)扼殺一個(gè)長跑神童。警察回答：國家可以不要神童，但有責(zé)任保護(hù)一個(gè)孩子的生命健康。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！舅悸伏c(diǎn)撥】這是一個(gè)由兩則材料構(gòu)成的“新材料作文”。兩則材料本身并不復(fù)雜，既有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。其相同點(diǎn)是同為幾歲的孩子，同是在長跑方面有天賦，同是家長參與策劃某項(xiàng)長跑活動(dòng)。其不同點(diǎn)是結(jié)果不同，中國的策劃活動(dòng)最終成行，印度的策劃活動(dòng)則被封殺。因此，從審題上并沒有多少障礙，考生很容易得出“如何對(duì)待未成年人”的立意等。命題要求“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題”，這樣可供考生選擇的側(cè)面、角度就很多。比如我們可以從家長的角度來立意，家長在對(duì)待孩子的問題上權(quán)利到底有多大，為什么家長要這樣做，家長這樣做的利弊如何；我們可以從孩子的角度來立意，孩子們?cè)敢獠辉敢膺@樣做，孩子們喜愛什么樣的活動(dòng)，孩子們的真實(shí)想法是什么；我們還可以從社會(huì)的角度來立意，面對(duì)對(duì)孩子們發(fā)育成長不利的行為，社會(huì)應(yīng)怎樣做，社會(huì)輿論應(yīng)怎樣宣傳，還有沒有類似的行為，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的行為，等等?！緦W(xué)生佳作】天使淚垂一直以為，孩子和成人是生活在兩個(gè)不同的世界中的，成人的世界是社會(huì)，而孩子的世界卻是天堂。每個(gè)孩子似乎都是上帝派往人間的天使，用他們最純潔的心靈為社會(huì)帶來歡樂。可是，殘忍的我們卻讓這善良的天使流下了傷心的淚水。有人說：“每個(gè)孩子都是上帝種在人間的一株花兒，各有各的明媚。”是啊，許多孩子都擁有仙女賜予的禮物——美貌的容顏，甜美的嗓音，或是驚人的天賦。他們可能喜歡唱歌，但他們也僅是喜歡唱歌而已。他們不是為了去博取什么，去獲得什么，單純的喜愛，已經(jīng)令他們心花怒放了。錯(cuò)的是那些自以為是的大人，他們用成人社會(huì)的原則規(guī)矩搭建了一座美麗的牢籠，用成人的眼光去欣賞、去贊嘆、去挖掘、去改變。如果不是大人一直以來自以為是的教導(dǎo)，孩子豈會(huì)明白一顆鉆石與一顆玻璃球的差別？如果不是大人執(zhí)意要在天使?jié)嵃椎某岚蛏暇Y上奪目的黃金，他們又怎么會(huì)飛不起來而流落凡間？一直很欽佩居里夫人，不是因?yàn)樗诳茖W(xué)上卓越的成就，而是她教育子女的方式。她將金質(zhì)的獎(jiǎng)?wù)陆挥栊∨畠和嫠?，她并不曾用自己的?guī)則去約束女兒的成長，她用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴女兒：那些世人爭逐的名利不過與孩子手中的玩具一樣。而心思細(xì)膩的畢淑敏呢？她在文章中透露，竟連朋友對(duì)女兒的夸獎(jiǎng)也不允許。她說：“孩子的心是一塊柔軟的肥皂，每一次表揚(yáng)都會(huì)留下劃痕?！笔前?，何必讓孩子知道他的天賦有多么驚人呢，他愛就讓他盡情地去愛吧，他應(yīng)該在自己的時(shí)空神殿里成長、快樂，并且健康。不要用那些欲望和名利去束縛他，他是自由的。本來很喜歡“超級(jí)寶寶”這個(gè)電視節(jié)目的，直到后來一次看到一個(gè)小男孩兒在“大搬家”時(shí)拿一件扔出去一件，走時(shí)禮物多得抱都抱不起來時(shí)，才感覺滿心的厭惡。當(dāng)純潔的天使成為供人戲耍和調(diào)教的小丑，我只能讓心中的疼痛化為滿眼疼惜的淚水。世上最讓人痛心的莫過于看見天使垂淚。所以，讓孩子自由快樂地成長吧，讓“小神鹿”用自己喜歡的方式自由地奔跑，讓辛格活在自己為自己編織的夢(mèng)里，讓每一個(gè)天使都展開潔白的羽翼，綻放美麗的笑顏！【點(diǎn)評(píng)】文章用“天使垂淚”這個(gè)題目，形象地表達(dá)出自己的看法，發(fā)表自己的議論，既緊扣材料，又中心明確。文章先由成人和孩子兩個(gè)不同的世界引出文章的觀點(diǎn)，接著從社會(huì)中的成人和居里夫人正反兩個(gè)方面對(duì)如何對(duì)待孩子進(jìn)行了分析，最后，呼應(yīng)文題和開頭，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。第二篇：審題訓(xùn)練文檔請(qǐng)看下面的材料：某著名外企要招聘一名資深會(huì)計(jì)，一位女大學(xué)生去應(yīng)聘，因?yàn)闆]有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅(jiān)持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗(yàn)只是在學(xué)校掌管過學(xué)生會(huì)財(cái)務(wù)。經(jīng)理失望了：“以后有消息我會(huì)打電話通知你。”女孩點(diǎn)點(diǎn)頭掏出兩塊錢雙手遞給經(jīng)理：“不管是否錄用，請(qǐng)都給我打個(gè)電話?！薄叭绻麤]被錄用，你想知道些什么呢?”“請(qǐng)告訴我，哪些方面我沒有達(dá)到你們的要求，我好改進(jìn)?！薄澳莾蓧K錢??”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所以由我付話費(fèi)。請(qǐng)您一定打?！苯?jīng)理笑了：“你把兩塊錢收回。我現(xiàn)在就通知你：你被錄用了。”全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的方法：第一步應(yīng)該做什么？確定材料陳述的主要對(duì)象：女大學(xué)生。第二步又該做什么呢？確定材料陳述的主要結(jié)果：大學(xué)生應(yīng)聘成功。第三步要做什么了呢？由果探因，深入思考材料所述內(nèi)容下隱藏的深層原因，以此確定寫作的基本內(nèi)容。我們也可以從女大學(xué)生應(yīng)聘之所以成功的原因，選擇某方面切入來構(gòu)思作文：⑴從堅(jiān)毅的品格切入。她應(yīng)聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭取。財(cái)務(wù)是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。⑵從誠信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會(huì)計(jì)”，她卻能坦言自己沒有工作經(jīng)驗(yàn)，這種誠信的品格對(duì)搞財(cái)務(wù)工作尤為重要。⑶從直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神切入。即使沒被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔(dān)責(zé)任，要求聽到別人對(duì)她的批評(píng)意見。⑷從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費(fèi)，這公私分明的良好品德更是財(cái)務(wù)工作不可或缺的?！緦?shí)用兵法】審“材料作文”，要秉持“三項(xiàng)基本原則”： 在話題作文命題中，我們常?？吹揭粋€(gè)特定的詞語——“有關(guān)”，一個(gè)特定的句子——“所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)”，它既擴(kuò)大了取材范圍，同時(shí)又作了一定程度的限制。（1）對(duì)題干的解讀要有全局觀，不能忽略闡述性內(nèi)容。闡釋性話語是連接材料和話題詞的過渡句，它提示話題的主要內(nèi)容和寫作方向。只有把這些闡釋性話語和話題核心詞聯(lián)系起來思考，并充分重視闡釋性話語的隱含信息，才能最快最好地把握題意。[例題] 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。宋國有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會(huì)有人來偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。注意：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。[分析] 命題在“智子疑鄰”故事之后，通過闡釋性話語，對(duì)寫作的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行了提示，那就是連續(xù)兩個(gè)疑問句：感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？ □這兩個(gè)問句，其實(shí)就是要求考生在作文中回答的問題——考生既可以同時(shí)闡述清楚“有沒有關(guān)系”和“是什么樣的關(guān)系”這兩個(gè)問題，也可以只闡述其中一個(gè)問題?！匾暳诉@兩個(gè)問句，就可以很快明確寫作的內(nèi)容要點(diǎn)?！蹶U釋性話語還提示了立意的多樣性?！邦愃啤薄霸S多不同”“甚至相反”等詞語告訴考生——可以肯定感情親疏對(duì)認(rèn)知的積極影響，也可以對(duì)此進(jìn)行否定?！⒁饪梢圆痪幸桓瘢灰苡欣碛袚?jù)地闡明自己的主張即可。（2）對(duì)話題核心詞的把握要有整體意識(shí)，不能模糊核心詞的內(nèi)涵和外延。[例題] 繼續(xù)以上題為例。[分析] “感情”、“親疏”、“認(rèn)知”是話題的三個(gè)核心詞。而：◇“感情親疏”不同于感情沖動(dòng)、情緒波動(dòng)、感情用事、憎惡喜好等一般意義上的感情之事。◇“對(duì)事物的認(rèn)知”是對(duì)客觀事物作出的認(rèn)識(shí)與判斷，不同于一般的理智與決定。（3）對(duì)“關(guān)系”的把握要有統(tǒng)領(lǐng)主線，不能忽略彼此間的緊密聯(lián)系。面對(duì)關(guān)系型話題作文，我們必須具有整體把握各個(gè)核心詞及其彼此關(guān)系的能力。丟掉任何一個(gè)核心詞，或忽略了彼此間的關(guān)系，寫出來的作文都可能偏離題意。[例題] 繼續(xù)以上題為例。[分析] 如果對(duì)“感情親疏”與“事物認(rèn)知”的關(guān)系認(rèn)識(shí)不透徹，缺乏統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)核心詞的關(guān)系主線，寫作中僅談“感情”一詞，或只談“認(rèn)知”，而沒有闡述“親疏遠(yuǎn)近關(guān)系”導(dǎo)致“認(rèn)知的正誤深淺”的，都是沒有對(duì)話題進(jìn)行整體把握。（1）提示語對(duì)取材的范圍的暗示作用。抓住提示語中具有暗示性的關(guān)鍵詞句選取題材不會(huì)跑題。[例題] 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那個(gè)人做按摩。經(jīng)過一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。[分析]□“觸動(dòng)心靈”暗示：所選的材料必須是具有震撼性；所寫的“選擇”一定是