【正文】 唱。唱得真好，我仿佛聽到了那種叮叮當當清脆悅耳的聲音，老師有個提議，看看能不能用我們手中的紙來模仿鈴聲呢？（跟伴奏）不錯，不過老師好像還不過癮，畢竟不是真的樂器，下面拿出樂器，先研究一下怎么來演奏才能表現(xiàn)鈴兒的聲音。（個別起來說）隨伴奏進行打擊樂器演奏。學生創(chuàng)編動作。并隨音樂一起表演。唱唱，跳跳，演奏。五、課堂小結(jié)師小結(jié)：一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當》把我們帶到了一個美麗圣潔的冰雪世界，我們在歌聲中一起感受了圣誕節(jié)滑雪的快樂。同時也在音樂聲中領(lǐng)略了三種不同的音樂風格，相信同學們在今后的生活中還會聽到這樣的音樂，接觸到各種不同風格的作品！最后，讓我們在樂曲《鈴兒響叮當》中結(jié)束我們的音樂之旅吧！音樂律動走出教室（吉他演奏曲《鈴兒響叮當》）課后反思：《茉莉花》教學目標：通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。培養(yǎng)學生有感情的演唱歌曲的能力。培養(yǎng)學生正確的審美觀和藝術(shù)觀。教學重點：歌曲學唱 教學難點：有感情的歌唱教學方法：聽唱法、欣賞法、討論法教學過程：一、組織教學二、導入新課：老師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什么體裁的歌曲? 《沂蒙山小調(diào)》(民歌)教師: 對,浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣,？(課件)同學們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？ 放錄音或者范唱《太陽出來喜洋洋》《放馬山歌》《川江船夫號子》《無錫景》 學生回答。板書：民歌的體裁：山歌、小調(diào)、勞動號子聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》 江蘇民歌茉莉花三、歌曲學唱聽錄音歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）A、歡快活躍 B、親切抒情旋律有什么特點？ A、婉轉(zhuǎn)細膩柔美 B、粗獷豪放抒情歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。歌曲教唱隨錄音輕聲跟唱23遍。劃拍唱難點糾正：把學生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。放開聲音唱一唱。完整有感情的演唱。四、欣賞（課件）《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。創(chuàng)編動作請同學們自己為歌曲編動作欣賞不同地域的《茉莉花》山西民歌《茉莉花》蘇南民歌《茉莉花》 河北民歌《茉莉花》唱唱歌曲，并表演動作。五、欣賞各種形式的《茉莉花》《茉莉花》在中國民歌中占有重要的位臵,中華民族樂團出訪歐洲時,曾經(jīng)在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中華民族音樂,其中就有古箏曲《茉莉花》薩克斯獨奏《茉莉花》六、小結(jié)：雖然音樂形式不同，但是他們都演繹這同一個主題：那就是江南水鄉(xiāng)的秀美、茉莉花的芬芳和中國民歌的持久的魅力。讓我們在一次完整的演唱歌曲，用心領(lǐng)取體會這首《茉莉花》淡淡的幽香吧。齊唱歌曲，下課課后反思：第二單元魅力歌劇《獵人合唱》教學目標：情感目標：能夠用積極的態(tài)度學唱《獵人合唱》，并樂于學習了解與歌劇有關(guān)的音樂文化。技能目標：能夠自信地、有感情地演唱《獵人合唱》，并能表現(xiàn)歌曲歡樂活潑、熱情奔放的音樂情緒。知識目標：初步了解歌劇《自由獵手》的劇情及作者韋伯的生平和貢獻。教學的重點：能夠自信地、有感情地演唱《獵人合唱〉，并能表現(xiàn)歌曲歡樂活潑、熱情奔放的音樂情緒。教學難點：歌曲三個部分不同情緒的演唱處理；演唱時的換氣處理；歌曲第三個部分大量襯詞的學唱，前依音的演唱處理。教學程：一、教學導入：了解什么是歌?。焊鑴。ǎ希穑澹颍幔┦菍⒁魳罚晿放c器樂）、戲?。▌”九c表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）和舞臺美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。音樂是歌劇的重要組成部分，在歌劇中音樂處于主要地位。歌劇是在歐洲發(fā)源而起的一種舞臺劇，主要是通過演員的演唱來推動故事情節(jié)的發(fā)展，這一點和我們國家的戲劇有點相似。二、新課教學：聆聽范唱通過聆聽讓學生初步接觸了作品。讓他們真正感受和體驗作品的藝術(shù)魅力，并能用簡短的語言描述音樂作品的音樂情緒及特點。了解歌劇背景：（1）作者簡介：韋伯(1786—1826)德國作曲家、鋼琴演奏家、指揮家、音樂評論家。10歲學習演奏鋼琴，以后又學習作曲，14歲時已寫有不少作品。1813年以后，先后任布拉格歌劇院和德累斯頓交響樂團常任指揮，成就卓著。其代表作品《自由射手》被認為是具有浪漫主義特征的德國民族歌劇的誕生。除了《自由射手》外，歌劇《歐麗安特》、《奧伯龍》也有較大影響。在鋼琴作品中，《邀舞》頗為著名。（2）歌劇《自由射手》簡介：歌劇《自由射手》作于１８２１年，為三幕歌劇。歌劇腳本是依據(jù)阿佩爾和勞恩合著的小說《妖怪譚》中的一個故事寫成的。1821年6月18日首演于德國伯林皇家劇院。歌劇的故事情節(jié)是：守林員馬克斯與護林官的女兒阿加特相愛。按傳統(tǒng)規(guī)矩，馬克斯必須在射擊比賽中獲勝，他才能繼承護林官的職位并獲準與阿加特成婚。在第一天的比賽中，馬克斯遭遇失敗，他為此而憂心忡忡。獵人卡斯帕爾早已把靈魂出賣給魔鬼。為了贖回自己的靈魂，他誘使馬克斯去與魔鬼以靈魂交換百發(fā)百中的魔彈。魔鬼給了馬克斯七發(fā)魔彈，并言明第七發(fā)子彈打中的獵物歸魔鬼所有。第二天比賽時，馬克斯六發(fā)六中。王子命馬克斯用最后一發(fā)子彈射擊一只白鴿。馬克斯舉槍之際，阿加特急叫?不要開槍?，因為白鴿是自己的化身。但槍聲已響，阿加特應聲昏倒，而中彈落地的卻是暗中窺探的卡斯帕爾。王子非常惱怒，想要懲罰馬克斯。這時，隱居在林中的一位老人出來為馬克斯求情，善良的馬克斯終于和阿加特結(jié)為伴侶。三、歌曲分析：此曲是歌劇《自由射手》第三幕接近全劇結(jié)束的一首男聲合唱曲?！东C人合唱》的歌詞，翻譯版本頗多。盡管它們各具特色，但在內(nèi)容上卻是很一致的。歌詞充分地表現(xiàn)了獵人們堅毅勇敢、勤于勞作的豪爽性格，也很好地表現(xiàn)了他們熱情樂觀、熱愛生活的精神面貌。從音樂上看，歌曲的節(jié)奏生動、活潑，歌曲的旋律流暢、奔放，具有濃郁的德國民間音樂風格。具體地說，這首合唱曲為E大調(diào)(原曲為D大調(diào))，2/4拍，采用不帶再現(xiàn)的單三部曲式寫成。即：A段的旋律流暢而豪放。它生動地描繪了獵人的颯爽英姿及森林狩獵的意境。B段歌詞帶有敘事性，其旋律前半部分節(jié)奏性較強，采用了同音重復及跳進的音程，音樂很富有彈性，給人以堅毅、穩(wěn)健的感受；其后半部分的節(jié)奏略顯密集，又多用級進音程，音樂顯得流暢而樂觀。C段則完全使用了襯詞，旋律多采用分解和弦音，其節(jié)奏含有馬匹奔跑的節(jié)奏特點，因而給人以獵人騎馬歌唱的印象。從這段音樂上看，它顯得粗獷、豪放，充滿了熱烈、歡快的氣氛。四、學唱歌曲：再次完整聆聽，教師講解：全曲分為三個小部分：第一部分是前16小節(jié)，通過旋律和歌詞我們感受一下前16小節(jié)是一種什么樣的演唱情緒，同時請同學們輕聲隨老師一塊哼唱，注意歌詞的斷句（獵人們英姿颯爽及森林狩獵的意境）第二部分音樂很富有彈性，給人以堅毅、穩(wěn)健的感受，提示學生用樂觀的情緒演唱。第三部分的裝飾音演唱是一個難點，可以引導學生從歌曲所描述的情景發(fā)揮想象力，唱出馬匹奔跑的情景，使演唱技能的掌握在歌曲的情感處理中順帶解決，淡化知識技能的學習，使學生易于接受。演唱全曲，在學生通過聽唱和模唱A、B段旋律與歌詞之后，讓學生完成全曲的演唱。在學生學會演唱歌曲后，處理重難點：弱起、裝飾音、重音、十六分音符是此歌曲的難點，可單獨練習，加深學生對歌曲的印象。有表情自信的演唱歌曲：在 教師的鋼琴伴奏之下，獨立地完成全曲的演唱。提示學生注意控制音色、節(jié)奏、力度對比等，唱出歌曲的風格和特點，形像地用歌聲表現(xiàn)獵人的颯爽豪放。（一首歌曲不僅要讓學生學會唱，還要讓學生唱好它，唱出歌曲歡樂活潑、熱情奔放的音樂情緒，并能記住它的旋律。）五、小結(jié)：這節(jié)課我們重點欣賞并學習了歌劇《自由射手》的選段《獵人合唱》。走進歌劇音樂，讓我們看到了音樂園地的另一番景致，是那樣的美好，那樣的愜意，那樣的令人留連忘返……下次的音樂課上我們講繼續(xù)欣賞中國和外國的歌劇，了解外國的歌劇和中國的戲劇之間的聯(lián)系和區(qū)別。課后反思《飲酒歌》教學目標：,歌劇音樂，對歌劇音樂感興趣，學習了解與歌劇有關(guān)的音樂文化。《飲酒歌》的音樂情節(jié),并能辨認演唱形式。學重點：作者的貢獻、歌劇的故事情節(jié) 教難點：音樂家的風格 教具準備：課件 教學過程：。《飲酒歌》這是歌劇《茶花女》第一幕第二場中的一首歌。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈,在家里舉行宴會。青年阿爾弗萊德〃阿芒被朋友拉來參加宴會。在薇奧列塔生病的時候,許多有錢的朋友都遠離了她,只有一個和她素不相識的青年每天暗地里送鮮花給她,并探問她的病情,這使薇奧列塔十分感動。在宴會上,薇奧列塔才知道:那個送花的人就是阿爾弗萊德。她非常高興。席間,朋友們邀請阿爾弗萊德唱一首歌。他便借歌聲向薇奧列塔表達了愛慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛情。薇奧列塔也在祝酒時作了巧妙的回答?？腿藗兊闹d更增添了宴會熱烈的 歡樂的氣氛?！讹嬀聘琛窞榻礲大調(diào),3/8拍子,單三部曲式。歌曲的旋律重復了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨唱及朋友們的合唱。第二遍為薇奧列塔的獨唱以及兩位主人公的對唱,最后有合唱呼應。第三遍是客人們的合唱,此時的旋律轉(zhuǎn)入降e大調(diào),情緒顯得更加熱烈歡快。（2）歌劇《茶花女》簡介《茶花女》的簡單劇情是:青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛。而阿爾弗萊德的父親囿于門第之見,借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福,要求薇奧列塔遠離阿爾弗萊德。薇奧列塔痛苦地答應了下來。為了遵守諾言,她寫信給阿爾弗萊德,故意說自己已經(jīng)另有所愛。阿爾弗萊德不明真相。為了報復,他當眾羞辱了薇奧列塔,由此而使得薇奧列塔病情加重。當阿爾弗萊德明白真相后,趕來探望薇奧列塔,而薇奧列塔已經(jīng)病危。與此同時,阿爾弗萊德的父親也意識到:是自己一手造成了這場悲劇。他也來到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。但一切都為時已晚。最后,薇奧列塔將自己的畫像送給了阿爾弗萊德便離開了人世。（2）作者簡介威爾第(1813—1901)意大利作曲家。當意大利為擺脫奧地利的統(tǒng)治而掀起革命浪潮時,他以自己的歌劇作品革命歌曲來鼓舞人民的斗志,因而獲得?意大利革命的音樂大師?之美稱。他一生創(chuàng)作頗多。其代表作有歌劇《利戈萊托》(即《弄臣》)、《茶花女》、《游吟詩人》、《假面舞會》、《阿伊達》等。，同學各抒己見。： 具體實施：（1）整體聆聽在過程。（2）分段聆聽 、展示 。課后反思： 《我是城里的大忙人》教學目標：復習欣賞《飲酒歌》，聆聽《我是城里的大忙人》，比較兩首歌曲不同的風格，感受、體驗歌劇音樂在塑造人物形象方面的重要作用，認識歌劇中常見的幾種演唱形式——獨唱、領(lǐng)唱與合唱，初步認識這些形式在歌劇中所發(fā)揮的作用，并認識了解威爾第和羅西尼的生平及貢獻。教學重點：本課以《我是城里的大忙人》為載體，通過戲劇元素、舞蹈元素、音樂元素、舞美元素四方面讓學生走近音樂劇 ,體驗音樂劇音樂的特點。教學難點：積極主動的探究音樂劇中各種元素所起的作用。教學方法：欣賞法講授法討論法 教學準備：多媒體教學系統(tǒng)、課件。教學過程一、復習導入師: 下面播放劇目《飲酒歌》，請同學們判斷播放的片段是的特點，并猜猜哪個是音樂??？(學生舉手回答)當學生說出歌劇的答案時，教師馬上提出：你能說出判斷為音樂劇的理由嗎？（學生回答問題）師:引出音樂劇的概念。(在這個環(huán)節(jié)里,主要是想通過作品的片斷欣賞,吸引學生的注意力,激發(fā)他們學習音樂劇的興趣)二、欣賞音樂劇《我是城里的大忙人》（1）媒體播放音樂劇《我是城里的大忙人》片段，看完音樂劇片段之后,回答這些問題： 作者是誰？初步了解作者。（師生互動，對學生的回答進行引導，共同欣賞《我是城里的大忙人》等圖片。）看完音樂劇片段之后,回答這些問題：《我是城里的大忙人》是意大利作曲家羅西尼的歌劇《塞維利亞理發(fā)師》中的一首抒情曲。這部歌劇隱含著劇中人費加羅對貴族階層機智的諷刺和揭露，并折射出作者向往自由、義務教育教科書〃音樂教師用書九年級上冊 27 反抗壓迫的民主要求。進一步說，這首歌曲雖不是典型的歌劇詠嘆調(diào)，但它卻很好地表現(xiàn)了劇中人費加羅的思想感情，并將費加羅那種活潑開朗、幽默風趣的性格以及熱情歡快的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。三、了解問意大利歌劇作曲家羅西尼的成就意大利歌劇作曲家羅西尼（Gioacchino Rossini, 17921868），十九世紀上半葉意大利著名歌劇作曲家。生于意大利貝薩洛。十歲從蒂塞學和聲，后在波倫亞音樂學院從馬太學對位。受作為歌劇演員的母親影響，十四歲起習作歌劇。羅西尼把意大利喜歌劇和正歌劇的體裁推向了高峰，在他的代表作品《塞維利亞的理發(fā)師》和《威廉〃退爾》中，他從現(xiàn)實生活出發(fā)，采用現(xiàn)實主義的筆觸，借助民族音樂的因素，賦予作品以生氣，歌劇的音樂形象鮮明，樂曲中洋溢著生活的歡樂，豐富的智慧，辛辣的諷刺，流露出真實和歡快的情緒。他的創(chuàng)作繼承了意大利注重旋律及美聲唱法的傳統(tǒng)，音樂充滿了炫技的裝飾和幽默、喜悅的精神，且吸收了同時代作曲家貝多芬的手法，使用管弦樂來取代和豐富原來僅作音高提示的古鋼琴伴奏。1829年的擱筆之作《威廉〃退爾》,反映了民族自主的愿望，且推進了大歌劇體裁的形成。此后近四十年不事歌劇。在近四十部歌劇中影響較大的還有《灰姑娘》、《賊鵲》、《奧塞羅》、《摩西》等。四、音樂劇《我是城里的大忙人》的劇情的展示。播放《我是城里的大忙人》劇情視頻五、課堂小結(jié) 請學生總結(jié)這節(jié)課學到了什么。歸納總結(jié)為：音樂劇的概念、音樂劇《我是城里的大忙人》的作者、推動音樂劇劇情發(fā)展的重要因素。課后反思：《繡紅旗》一、教學目標：通過學習歌劇排演方法，了解歌劇排演的基本技能。通過欣賞、模仿、表演等實踐活動，培養(yǎng)學生的組織、參與和創(chuàng)新能力。實踐排演歌劇《江姐》選曲《繡紅旗》，給學生一個實踐鍛煉的機會，一個展示的舞臺，一次愉悅的體驗。讓學生由教育教學的被動角色躍為主動角色?，在互動中成為學習活動的主體。二、教學重點：學習戲劇表演的基本方