求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題教學設計-文庫吧
2025-09-29 20:47 本頁面
【正文】 題就是白兔比黑兔多的部分,叫學生在圖上分別指出這兩部分,逐步引導他們思考解決的方法。這時,就是要求的白兔比黑兔多的部分這一思路。為了讓每位同學都能掌握解題思路,請學生個別說,再請同座同學互相說思路,大家反復地說思路,深刻理解了這道題用減法計算的原理。第四步列式計算。列式時,讓學生獨立寫。寫好后,指名叫學生說算式中各個數(shù)都表示什么,加深了對用減法計算的事理的理解。第五步檢查。當學生說算出來多5只白兔時,教師揭開白兔比黑兔多的那一部分紙,讓學生很形象地證實了計算結果的正確性。然后,全班同學打開課本和例子對照,看一看自己寫的有無錯的地方,再口述答案。通過例3的教學,學生學會了五步分析法。教師分了教學難點,便于學生掌握解題思路，,注意力持續(xù)時間短,我設計了課間做韻律操的環(huán)節(jié),主要是調整學生的學習情緒,活躍了課堂氣氛,為做練習做好思想準備。練習設計為動物朋友出題考大象的形式。先是指39。導學生用分析例寫的方法,分析做一做中的應用題。通過這個練習,學生逃一步地理解了這類應用題的解題思路,為熟練地解答練習十五的應用題奠定基礎。然后,放手讓學生獨立地、有條理地分析練習十五的第123題,對個別學起來有困難的同學認真輔導。學生用學到五步分析應用題的方法,自己分析、自己想出解題思路,較為輕松地完成了習題。本節(jié)課,我十分注重發(fā)揮學生的主體作用。自始至終,讓學生多種感官參與認知活動。設計了請動物朋友一起學習新知,請它們出題考同學,調動了學生的學習主動性和積極性。本課時教學設計,力求結構合理、科學,條理清楚。并能把握住重點,突破難點方法巧妙,使整個教學過程始終圍繞著教學目的有條理地展開。教學內容:人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第二冊第9191頁例例6。教學目的:”求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題“的數(shù)量關系。,用加法計算。、解決問題的能力。教學重點:分析”求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題“的數(shù)量關系。教學難點:理解這類應用題的數(shù)量關系,掌握解答的方法。教 具:三角形、圓形紙片,錄音帶,課件。學 具:三角形、圓形紙片,練習紙。教學過程:一、:《左手與右手》,唱完后師邊演示邊說:”伸出你的右手,伸出你的左手,手指頭找好朋友了,它們都找到好朋友了,我們就說右手手指頭的個數(shù)與左手手指頭的個數(shù)怎樣?“引出:同樣多。(投影出示)ОООО△ △△△△△① △和О的個數(shù)同樣多嗎?② 什么多?③ △的個數(shù)可以分成哪兩部分?(請一位同學指給大家看)④△比О多幾個?④ 還可以怎樣說?⑤ 怎樣列式?[評析:抓住兒童的年齡特點和認知規(guī)律,創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍,通過兒童歌”左手和右手“引出同樣多的概念,又通過出示圖片,加深對”同樣多“和”多幾“的理解,為新課的學習在認知方面作好充分的準備。]二、。(1)學生操作擺學具。(請一位同學們到黑板上來擺)第一行擺4個О。第二行擺△,比О多2個。第二行擺幾個△。(2)提問:①第二行擺了幾△?②你是怎樣擺的?③第二行是由哪兩部分合起來的?(3)收學具:①先收比О多出來的△。②再收和О同樣多的△。③最后收О。[評析:通過觀察、操作、提問等多種形式,并配以恰當?shù)陌鍟?使學生由具體到抽象逐步理解數(shù)量關系。教學時注重圖與形的結合、擺與收的結合、問與答的結合,為突破重難點做了鋪墊。](4)拍掌游戲:、①老師拍3下,請你比我多拍2下。②老師拍4下,學生比老師多拍3下③讓一名學生先拍,并提出要求,全班齊拍。[評析:拍手游戲,既活躍了課堂氣氛,融洽了師生的關系,又遷移了較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的數(shù)與相差數(shù)組成的這一教學重點的理解,而且培養(yǎng)了學生思維的靈活性。]。(1)出示例6。指名讀題,全班齊讀。有黃花5朵,紅花比黃花多3朵,紅花有幾朵?（2）分析、理解題意,并列式解答。①這道題告訴我們的第一個條件是什么?(生:第一個條件是”有黃花5朵“)老師貼出:黃花:*****②第二個條件是什么?(生:第二個條件是紅花比黃花多3朵)(教師劃出著重號)③從這個條件你可以看出什么和什么比?(生:紅花和黃花比)(師板書:紅花)④以黃花為標準,什么花多?什么花少?(生:紅花多,黃花少)(師:劃出紅花多著重號)⑤那么,紅花的朵數(shù)就可以分成哪兩部分?學生回答后,教師貼出紙片跟（）和（）復合片。⑥跟黃花同樣多的有幾朵?比黃花多的有幾朵?老師板書:5朵 3朵⑦這道題的問題是什么?教師板書？朵黃花: * * * * *紅花: 利⑧求紅花有幾朵,只要把這兩部分怎么樣,算式怎么列?板書:5+3=8(朵)(2)組織討論。①5朵的”5“,本來在題目中是表示黃花的朵數(shù),在算式中還表示黃花的朵數(shù)嗎?”3“又表示誰的朵數(shù)?”8“呢?②求紅花有幾朵?為什么用加法計算?[評析:通過小組同學的討論,使每名同學都參與教學的全過程,促進了學生學習能力、合作能力的提高,加深了學生對數(shù)量關系的理解、消化。](4)驗證。同學們回答的都很好,咱們一起看看到底后面藏著的是什么顏色的花。(揭開”同樣多“和”多的“紙片,使例6圖變成下列畫面。黃花: * * * * *紅花：* * * * * * * *的的確確是5朵紅花加上3朵紅花得到8朵紅花。[評析:當學生已經正確列出算式解答后,教師揭開紙片,引導學生觀察驗證,一揭一看,謎底打開,不僅有情趣,而且使學生進一步理解了其中的數(shù)量關系,驗證了解題思路,品嘗到了成功的喜悅。](5)教師小結。求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題,關鍵要抓住誰和誰比,誰多誰少,把多的分成兩部分。像這道題,紅花多,我們就把紅花的朵數(shù)分成兩部分,一部分是跟黃花同樣多白,另一部分是多出來的,把這兩部分合起來,用加法計算,就是我們要求紅花的朵數(shù)。(6)學生看書,引導質疑。三、鞏固練習投影出示:,說出什么和什么比，什么多?把多的分成哪兩部分,把這兩部分合并在一起,就是什么的數(shù)量?①蘋果比梨多3個。②白兔比黑兔多2只。2.”做一做“的第1題。想:什么和什么比?哪種狗多?花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分?怎樣算花狗的只數(shù)?。(先把這一文字題改成圖文應用題)同桌互相說一說圖意,用三句話編一道應用題,然后列式計算。4.”做一做“第2題。①先出示:，母雞比公雞多11只。？②從這個條件可以看出什么?③學生回答后,老師出示下圖:公雞：母雞： 11只？只④求母雞有多少只?讓學生添一個條件后,再列式計算。獨立完成,集體訂正。,口答。① 小猴子有410只,大猴子比小猴子多只,大猴子有幾只?② 梅花鹿身高1米,長頸鹿比梅花鹿高3米,長頸鹿身高多少米?③ 小熊貓重10千克,大熊貓比小熊貓重20千克,大熊貓重多少千克?評析:教師依據教學目標,層次分明,層層深入,注意練習的多樣性和趣味性,從對關鍵的
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