【正文】 對(duì)學(xué)生人生觀的塑造、品格的融鑄、情操的熏陶都起著很大的作用。（5）學(xué)校圖書(shū)室應(yīng)該起到培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的作用，這是其區(qū)別于綜合圖書(shū)室和大學(xué)圖書(shū)室的重要特點(diǎn)。二 中小學(xué)圖書(shū)室現(xiàn)存問(wèn)題分析由于政策導(dǎo)向的局限性，領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠等原因，目前大多數(shù)中小學(xué)圖書(shū)室都存在著各種各樣的問(wèn)題，嚴(yán)重阻滯了中小學(xué)圖書(shū)室發(fā)揮其理想效能。1．圖書(shū)室面積過(guò)小，閱覽環(huán)境不佳很多中小學(xué)對(duì)圖書(shū)室的重要性認(rèn)識(shí)不足，雖然設(shè)置了圖書(shū)室，但多數(shù)是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，完成規(guī)定的指標(biāo)。有些還是利用廢舊的教室，面積過(guò)于狹小，而且光線不好，閱覽環(huán)境較差，嚴(yán)重影響學(xué)生借閱圖書(shū)的積極性。2．圖書(shū)室藏書(shū)種類(lèi)單一、陳舊長(zhǎng)期以來(lái)，由于經(jīng)費(fèi)、管理等的局限性，許多中小學(xué)圖書(shū)室的藏書(shū)體系不夠合理，藏書(shū)基本以教育教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)、小說(shuō)、故事等通俗性讀物為主，內(nèi)容陳舊。加上圖書(shū)更新率不高，導(dǎo)致了藏書(shū)結(jié)構(gòu)、種類(lèi)的單一化，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與新課改，無(wú)法滿足廣大師生的需求。3．開(kāi)放時(shí)間不足，利用率低下受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校和家長(zhǎng)一味追求分?jǐn)?shù)，學(xué)生的時(shí)間異常珍貴。學(xué)生不停地做習(xí)題，復(fù)習(xí)各科知識(shí)要點(diǎn)，根本無(wú)暇顧及課外閱讀，甚至有部分家長(zhǎng)與教師限制學(xué)生閱讀課外書(shū)籍。這樣一來(lái)，學(xué)校圖書(shū)室的開(kāi)放時(shí)間就受到限制，很多中小學(xué)的圖書(shū)室只有每周一、周三、周五中午借書(shū)。如果到了期中、期末考試，圖書(shū)室就直接關(guān)閉了，不再對(duì)學(xué)生開(kāi)放。再加上學(xué)校圖書(shū)室宣傳力度不夠，學(xué)生對(duì)圖書(shū)室的情況知之甚少，在大多數(shù)學(xué)生的眼里，圖書(shū)室只是一個(gè)“借書(shū)和還書(shū)”的場(chǎng)所，也就談不上利用圖書(shū)室來(lái)輔助自己學(xué)習(xí)、提高信息量。4．圖書(shū)室管理滯后，對(duì)圖書(shū)室的重要性認(rèn)識(shí)不夠很多中小學(xué)圖書(shū)室的管理人員是由任課教師兼任的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，缺乏必備的圖書(shū)室基本理論。在管理上只停留在圖書(shū)的保管上，嚴(yán)重影響圖書(shū)室效能的發(fā)揮。另外，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)室的重要性認(rèn)識(shí)不夠。具體表現(xiàn)為：有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為圖書(shū)室是輔助設(shè)施，浪費(fèi)有限經(jīng)費(fèi)；更有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為圖書(shū)室只是用來(lái)迎接檢查，在實(shí)際教學(xué)中可有可無(wú)。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)嚴(yán)重阻礙了中小學(xué)圖書(shū)室建設(shè)。三 加強(qiáng)中小學(xué)圖書(shū)室建設(shè)的相應(yīng)對(duì)策由于以上種種原因，中小學(xué)圖書(shū)室的功能沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。如何改變中小學(xué)圖書(shū)室的現(xiàn)狀，讓其應(yīng)有功能完全釋放出來(lái)，更好的服務(wù)于廣大師生。筆者認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)入手：1．管理部門(mén)應(yīng)該對(duì)圖書(shū)室建設(shè)加以重視要充分發(fā)揮中小學(xué)圖書(shū)室的作用，就必須開(kāi)展圖書(shū)室各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，除了必備的辦公條件和領(lǐng)導(dǎo)重視外，中小學(xué)圖書(shū)室是為教育教學(xué)服務(wù)的，其規(guī)模應(yīng)與學(xué)校的整體規(guī)模成正比。一般說(shuō)來(lái)，其室舍面積不大，藏書(shū)量不多，管理人員多為兼職，規(guī)模較小。這樣就影響了圖書(shū)室正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，不能充分發(fā)揮其功能。所有這些問(wèn)題和弊端就要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和管理部門(mén)加以重視。2．不斷提高圖書(shū)管理人員素質(zhì)圖書(shū)管理員是人類(lèi)知識(shí)的傳播者，是為不斷發(fā)展和豐富人類(lèi)文明而服務(wù)的勞動(dòng)者。圖書(shū)管理人員和學(xué)校任課教師一樣，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著積極的推動(dòng)作用。因此，圖書(shū)管理人員應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)。（1）注重學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)。加強(qiáng)文化知識(shí)和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，要積極地接觸新理念，學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新問(wèn)題，交流新經(jīng)驗(yàn)，提高自身的修養(yǎng)和能力。（2）愛(ài)崗敬業(yè)，專(zhuān)心服務(wù)。圖書(shū)管理員要熱愛(ài)本職工作，充分認(rèn)識(shí)到工作的重要性。在工作中做到熱情、耐心、細(xì)致、周到的服務(wù)理念。（3）言傳身教，感化學(xué)生。圖書(shū)管理人員應(yīng)當(dāng)衣著大方、得體，保持禮貌文明的言談舉止，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，在與學(xué)生交往過(guò)程中注意教育學(xué)生，以自身的修養(yǎng)感化學(xué)生。（4）教改結(jié)合，以人為本。以人為本，以讀者為主體，圖書(shū)室的各項(xiàng)工作都是為讀者服務(wù)，為教改服務(wù)。圖書(shū)管理員要直接參與閱讀、寫(xiě)作、思想道德修養(yǎng)、信息技術(shù)等課程的教學(xué)指導(dǎo)。3．健全各項(xiàng)圖書(shū)管理制度，保障借閱活動(dòng)的順利（1）完善和落實(shí)管理制度。進(jìn)一步完善圖書(shū)室各項(xiàng)管理制度，圖書(shū)室各項(xiàng)制度要上墻張貼；要讓學(xué)生知道，每人一份發(fā)到學(xué)生手中。學(xué)生辦理借書(shū)卡，做好圖書(shū)和資料的出借登記還進(jìn)注銷(xiāo)工作。圖書(shū)賠償制度與愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教育并舉，重在加強(qiáng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教育，指導(dǎo)學(xué)生保管圖書(shū)的方法。加強(qiáng)圖書(shū)室紀(jì)律的管理，隨時(shí)督促教育學(xué)生自覺(jué)遵守圖書(shū)室制度。（2）保障借書(shū)時(shí)間。應(yīng)把借書(shū)時(shí)間表張貼到各個(gè)班級(jí)，發(fā)到學(xué)生手中，讓他們充分了解借書(shū)時(shí)間，合理安排自己借還圖書(shū)。如果遇到圖書(shū)管理教師外出，應(yīng)提前通知學(xué)生，并利用其他時(shí)間補(bǔ)上。（3）多方努力提高圖書(shū)利用率。設(shè)立學(xué)生圖書(shū)管理員，通過(guò)自愿報(bào)名，培訓(xùn)考核的方式，招募學(xué)生擔(dān)任圖書(shū)管理員。學(xué)生管理員不但學(xué)到了管理圖書(shū)的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的觀察能力、組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，樹(shù)立了全心全意為他人服務(wù)的思想，也提高了學(xué)校圖書(shū)的使用率。4．開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展視野學(xué)校圖書(shū)室不僅為學(xué)生閱讀提供方便，而且還應(yīng)該為學(xué)生提供多方面的能力拓展。比如開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)、讀名著征文活動(dòng)、科技小論文寫(xiě)作講座等等。開(kāi)展拓寬學(xué)生的視野和興趣，提高他們多方面素質(zhì)。5．重視圖書(shū)室的日常管理工作做好新書(shū)登記、分類(lèi)、編目、科學(xué)排架。為了確保圖書(shū)排架有序，符合規(guī)范，每天要對(duì)書(shū)庫(kù)內(nèi)的書(shū)進(jìn)行整理，既要在學(xué)生還書(shū)后將書(shū)檢查整理好按序上架，又要在學(xué)生借書(shū)后整理好書(shū)架。對(duì)于在流通中破損、脫頁(yè)的書(shū)及時(shí)修補(bǔ)。通過(guò)上述的各項(xiàng)舉措，應(yīng)該能使目前的中小學(xué)圖書(shū)室管理水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階，破除阻礙圖書(shū)室效能發(fā)揮的若干瓶頸問(wèn)題，更好的發(fā)揮出中小學(xué)圖書(shū)室應(yīng)有的作用，更好的服務(wù)于讀者。為教育教學(xué)工作的開(kāi)展與教改工作的順利進(jìn)行，提供更好的支撐與保障。參考文獻(xiàn)［1］［ J］.教學(xué)與管理，2002（08）［2］［ J］.黑河教育，2005（04）［3］［ J］.中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2002 ［4］“一室一角”［J］.中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2000（03）［5］（室）管理［ J］.中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2002（11）第三篇：當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍管理存在的問(wèn)題與對(duì)策當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍管理存在的問(wèn)題與對(duì)策教師是人類(lèi)靈魂的工程師，他們素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響著青年一代的成長(zhǎng)進(jìn)步。在新的歷史條件下，如何擁有高素質(zhì)的中小學(xué)教師隊(duì)伍，是教師隊(duì)伍管理的重要任務(wù)。一、當(dāng)前教師隊(duì)伍管理存在的問(wèn)題教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)有待提高。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，教師素質(zhì)的高低直接影響下一代的茁壯成長(zhǎng)?？v觀中小學(xué)教師隊(duì)伍，總體上素質(zhì)較高，通過(guò)他們的辛勤耕耘，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才，同時(shí)，也不應(yīng)忽視，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，受教育者所處環(huán)境發(fā)生深刻變化，出現(xiàn)了受教育者對(duì)教育者的知識(shí)需求與教育者自身素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾。在教育改革的浪潮中，教育理念地變化，使部分教師跟不上步伐，仍停留在“授業(yè)”觀念上。一些中小學(xué)教師仍抱著千百年的傳統(tǒng)“傳道、授業(yè)、解惑”觀念不放，推崇“師道尊嚴(yán)”，將學(xué)生看成被動(dòng)接受教育的“容器”，學(xué)生唯師命是從，唯唯諾諾，學(xué)生被馴化成無(wú)條件服從、被動(dòng)接受的學(xué)舌鸚鵡。就是這樣的死教條又讓發(fā)展的孩子們產(chǎn)生了逆反心理，造成了很多教育悲劇的發(fā)生。少數(shù)學(xué)校還發(fā)生體罰案件。這些嚴(yán)重影響人民教師的光輝形象，也影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象應(yīng)盡快調(diào)整。中高級(jí)