【正文】 作文教案讓作文語言有文采作文教案 教學目的：準確把握作文語言，使其有文采。教學時間：１課時 教學過程：一、引題：今天這節(jié)課我們共同探討一下如何讓我們作文中語言“亮”起來。二、復習高考說明對作文語言要求： 展示投影。高考說明對作文語言要求，分為基礎等級和發(fā)展等級。基礎等級要求是語言通順，這一點我們基本上都能做到。而發(fā)展等級要求是語言有文采。具體包括四個方面：（１）詞語生動。（２）句式靈活。（３）善于運用修辭手法。（４）文句有意蘊。三、結合高考說明談談如何讓作文語言“亮”起來。（一）詞語生動形象請同學們比較下面兩段文字，先請看第一段：１、改革開放，我們打開胸襟，接納外國優(yōu)秀思想、技術、管理模式，在引進這些先進東西同時，也難免泥沙俱下，如西方一些腐朽人生觀、價值觀，墮落生活方式，以至于毒品也乘機進入，但我們決不能因為改革開放有負面影響就不繼續(xù)堅持，不能因噎廢食，我們要在堅持改革開放同時與這些消極、腐朽事物進行堅決斗爭，把它們排斥于國門之外。這一段中心內容是改革開放后應該怎樣對待西方文化這個問題，我們應該采取取其精華、棄其糟粕政策。同樣還是這個問題，再請看第二段文字：２、春雨淅淅瀝瀝，田里禾苗競翠爭綠。但是，你看河邊田垅上雜草，由于雨水多，也長得旺盛，正跟莊稼爭水分和養(yǎng)料呢。但這不要緊，把它除掉就行，可不能因為雜草多就抱怨春雨。這兩段文字哪段給人印象深刻呢？很顯然是第２段。原因就在于第２段把第１段中抽象語言轉化為生動形象語言。因此要想詞語生動形象，可采用化抽象為形象方法。（投影）化抽象為形象。如何化抽象為形象呢？不同文體有不同要求，我們要具體問題具體分析。比如在議論文和散文中，經常需要對某個詞語進行解釋。如“責任感”?，F(xiàn)在有兩種解釋，我們比較一下：責任感（１）定義： 責任感是指人們自覺地把分內事做好心情。（２）責任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就《出師表》，責任感是孔繁森離家別母、血灑高原樹立公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生、超越自我譜寫《命運交響曲》，責任感是保爾柯察金頑強拼搏、熱愛生命鑄造烈火金鋼。很顯然，第（２）種解釋要生動形象多。原因在于采用這樣一種方法，即（一）將抽象定義轉化為形象詮釋。第二種方法是：將邏輯推理轉化為圖景展現(xiàn)。（投影）這種方法適合于議論文和說明文。如：假如時光可以倒流 假如時光可以倒流，我們可以去感受一下炎黃時期史前文明，可以去見識一下秦始皇殘暴和秦二世昏庸，可以去參觀一下那修35年卻被項羽一把火燒掉富麗堂皇阿房宮，可以去采訪一下曾經哭倒那勞民傷財萬里長城孟姜女…可以想像，此段如果采用純邏輯推理，將是多么抽象和乏味，現(xiàn)在將它轉化為一幅幅圖景就生動形象多。現(xiàn)在高考作文采取一種新形式——話題作文，而話題作文又文體不限，那么記敘文怎樣詞語生動形象呢？請看下文兩段文跳高（一）跳高架前只剩下李鶴同學一人。，比去年乙組跳高紀錄高出一厘米。比賽哨聲響，只見李鶴同學向前飛奔而去，在離橫桿不到半米地方，他縱身一跳，一下子飛過橫桿，打破校運動會紀錄。（二）哨聲響，李鶴同學原地蹦跳幾下，習慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快有力步伐，向跳高架沖去。當快接近跳高架時，一個急轉身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成。觀眾還來不及眨一下眼睛，她頭部肩部就已越過橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個“背越式”。“成功！”破校紀錄，四周一片掌聲，震得跳高架上橫桿似乎也在跳躍。請一同學進行分析。第二段文字就“跳高”這個片斷，從動作上分解為四個方面，這就是助跑、起跳、翻越、落地。因而生動形象。因此對記敘文來說，可采用如下方法：（投影）（三）把某一情節(jié)分解為若干細節(jié)。學生練習：以“喜悅”為題構思一個片斷。（提示）喜悅可以寫成抒情性，可以寫成敘事性，還可以寫成議論性。［范例］喜悅是付出辛勞與智慧之后勝利時無法掩飾心動，是你看清世俗紛擾之后擁有一份超脫和寧靜；是對沉積內心深處那些秘不可宣情愫獨自回味，是戰(zhàn)勝坎坷和苦難之后對自己真誠祝福。喜悅是無邊碧野中那一朵含羞而立小花，是充滿晚霞簇擁那輪醉透夕陽，更是一只蒼鷹，渾身充滿著傲視群雄勇力。（二）善于運用各種修辭。我們在復習修辭這一知識點時，曾做過大量練習。現(xiàn)在我們看一段文字：我們提倡語言美，那么，什么樣語言是美呢？我想，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。你語言為何能如此純潔而明凈，那是由于你靈魂崇高而樸實，有著源頭活水。語言是反映一個人風貌另一面鏡子，豪放人語多激揚而絕不粗俗；瀟灑人言談風動而不隨便；謙遜人含蓄蘊藉而絕不猥瑣；博愛人旁征博引而不蕪雜。這段文字是談什么樣語言是美呢？給我們感覺它語言也很美，寫得也很有氣勢，原因在于它巧妙地運用各種修辭手法。有設問、引用、比喻、排比。學生練習：運用恰當修辭，以“尊重”為題構思一段文字。［范例］尊重，是一縷春風、一泓清泉、一顆給人溫暖舒心丸、一針催人奮進強心劑。給成功人以尊重，表明自己對別人成功敬佩、贊美與追求；給失敗人以尊重，表明自己對別人失敗后同情、安慰與鼓勵。只要有尊重在，就有人間真情在，就有未來希望在，就有成功后繼續(xù)奮進，就有失敗后東山再起。（三）句式轉化靈活。句式轉化包括肯定句與否定句之間轉化、主動句與被動句之間轉化、長句與短句之間轉化、整句與散句之間轉化等。在我們作文中，運用較多是長句與短句轉化和整句與散句轉化。請看這樣一段文字： 橋母親是橋，母親是帶領我們走向生命橋。從一個特殊細胞，到一個完整生命，母親用她軀體、她營養(yǎng)，為我們架起一座生命之橋。走過這座橋，我們便走向生命，走向一個全新世界，走向生活起點、命運開端。再看另一段文字：父親是橋，父親是培養(yǎng)我們人格橋。從哭鬧著躺在搖籃里嬰兒，到一個有獨特性格少年，父親用他那顆寬容心和簡練嚴厲詞句，筑成這一座人格之橋。走過它，便讀懂父親；走過它，便感知父親那顆寬容心；走過它，我們便有作為人最起碼人格。學生練習：以“朋友是橋”為題構思一段話，注意句式靈活轉化。［范例］朋友是橋，朋友是一座用世界上最可貴感情筑起友情之橋。當我們面臨生活挑戰(zhàn)而有些怯懦時，當我們被失敗擊得遍體鱗傷時，當我們被勝利沖昏頭腦迷失方向時，當我們被厄運擺布得幾乎絕望時……這座橋便時刻提醒和幫助著我們。走過這座由誠摯心靈和相互理解筑成友情之橋，我們便增強追求勇氣和自信，便多一份希望，多一份執(zhí)著。走過這座橋，才深知“理解”含義“溝通”意義；走過這座橋，只想高呼一聲“友情萬歲”?。ㄋ模┪木湟幸馓N。所謂意蘊，現(xiàn)代漢語詞典解釋說內在意義。文句要有意蘊也就是文句要有內在意義。如果你寫得文句內涵豐富，含義雋永，讓人看，能夠使人受到啟發(fā)，能夠使人受到鼓舞，能夠令人回味無窮，能夠使人振作起來，這樣文句就是有意蘊文句。請看下面一段文字： 壓力兩面同樣在壓力下，一塊脆弱玻璃會支離破碎，而一根堅韌彈簧卻能迸發(fā)出驚人力量。在當今競爭日益激烈社會中，每個人都會感受到方方面面壓力。我們應當如何面對壓力呢？在此段中，“一塊脆弱玻璃會支離破碎，而一根堅韌彈簧卻能迸發(fā)出驚人力量”就是有意蘊文句。再如該文結尾：壓力是一把雙刃劍，強者借此奮進，弱者因而沉淪。何去何從，還由自己定奪。此段以形象作結，把壓力比喻成一把雙刃劍，引出“強者借此奮進，弱者因而沉淪”議論，發(fā)人深省，促人奮進。學生練習：仿照下面“自然啟示”類警句，自選兩種事物，造兩個借物喻人、托物述懷句子。例：籃球——總是墮入圈套，因為有人拍你。竹——每攀登一步，就做一次小結。（范例）氣球——總是爆裂，因為有人吹你。煙花——在生命奉獻中閃耀出動人光彩。膠水——在夾縫中消逝，實現(xiàn)自己價值。表針——無論走多長時間，都回到原來起點。蠟燭——站得不端正必然淚多命短。鏡子——即使不發(fā)一言，也向人們展示真實。糨糊——從不顯棱顯角，卻粘合他人裂痕第三篇：怎樣讓作文有文采：妙用動詞怎樣讓作文有文采：妙用動詞聽《好漢歌》，找出歌詞中寫了哪些動詞，你能根據(jù)這些動詞大致判別這首歌的感情基調以及表現(xiàn)的人物形象的特點么？大河向東流哇，天上的星星參北斗哇。說走咱就走你有我有全都有，路見不平一聲吼哇，該出手時就出手哇，風風火火闖九州哇，嘿呀依兒呀唉嘿唉嘿依兒呀，路見不平一聲吼哇，該出手時就出手哇，風風火火闖九州哇?！逗脻h歌》是通過系列動詞共同構成整體感情基調和人物的群體英雄形象。動詞是文章活的靈魂，動詞運用得妙，就能增強文章的精確性、鮮明性、生動性，使文章富有文采，令人耳目一新；動詞運用得有靈氣，還能增強文章的氣韻，使文章活起來，給人以美的享受。如： “白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”（聯(lián)系上下文想一想什么樣的長叫“冒”呢，是迫不及待地長出來。是喜氣洋洋地長出來。是生機勃勃地長出來。是一個勁兒地長出來。是使勁兒，急切地長出來。師：請同學們把這些詞填到原句中，美美地讀一讀。然后想一想這些白荷花這么高興、這么急切地冒出來想干什么？（這些白荷花想早一點看到這美麗的世界。這些白荷花想和小蜻蜓們一起快活地做游戲。這些白荷花想早一點展示自己美麗的身姿。這些白荷花想比一比誰是她們之中的皇后。這個“冒”字賦予了白荷花極強的生命力。）一、表現(xiàn)人物性格特點只見他歪著頭，閃著聰明的眼睛，在那兒認真地聽呢。（王濱等《少年愛因斯坦》）這里的動詞刻畫了少年愛因斯坦天真和好奇，表現(xiàn)了他在音樂方面的早慧。他踽踽獨行，走了一程又一程，涉過了冷水灘，又趟過了冰凌湖。??他不顧頭皮破、肩骨傷、腿腳流血，邊擠邊走，四個鐘頭之后，終于闖出了狹谷，來到了珍寶關。（陳伯吹《駱駝尋寶記》）這些動詞充分顯示了駱駝歷盡千難萬苦、堅忍不拔的精神?！翱滓壹阂坏降?，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，‘孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！’他不回答，對柜里說，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！闩懦鼍盼拇箦X?！薄八麖钠埔麓锩鏊奈拇箦X，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。”這是孔乙己取錢時的兩個動作，一為“排”，一為“摸”，簡單的動作描寫便將孔乙己的性格特點揭示無遺?！芭拧被町嫵鏊m然窮困潦倒，卻很是自視清高，以此顯擺給人看的猥瑣性格?！懊眲t將其落魄之窘態(tài)揭露得淋漓盡致。同樣是取錢，魯迅先生又是如何寫華大媽的呢？且看：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖地裝入衣袋??”“掏”且“掏了半天”，足見華大媽對這包洋錢是何等珍視，藏得何等嚴實！人物謹小慎微的性格以及生活的困苦，醫(yī)治兒子的急切心情，便于這看似平常的動作之中顯現(xiàn)出來，可謂精妙之極。《景陽岡》寫武松打虎情節(jié)時，武松手中唯一的武器就是哨棒。作者寫到哨棒的地方就有十多處，而每一處所用的動詞均不一樣，請通過揣摩品味這些動詞分析其反映了武松怎樣的人物形象特點？武松進店喝酒時，是把哨棒（靠）在一邊；喝完酒是（提）著哨棒離開酒店；看完樹上的兩行字是（拖）著哨棒走上井陽岡；讀了榜文后，把哨棒（插）在腰間；當?shù)蹙Π最~大蟲出現(xiàn)在武松面前時，他便把哨棒（拿）在手里；武松見大蟲翻身回來，雙手（輪）起哨棒，使盡平生氣力，只一棒，從半空中（劈）將下來；最后把斷了一節(jié)的哨棒（丟）在一邊，赤手空拳與大蟲搏斗。“靠、提、拖、插、拿、輪、劈、丟”這些動詞突出了武松的豪放、倔強、無畏的性格特點。文章寫人虎相遇時，作者在文中并沒賦予武松以任何英雄行為，卻這樣寫道：“??閃在青石旁。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，和身望上一撲從半空中躥將下來。武松吃了一驚，酒都變作冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊?！辟p析思考：文中寫老虎的“一撲”、一掀，“一剪”等動作把老虎兇猛殘暴，讓人生畏的氣勢暴露無遺，此時武松唯一的對策就是“閃開”：“閃在一邊”、“一閃”、“又一閃”??這里，一個接一個的“閃”字，乍看起來，好像是輕描淡寫，又是重復雷同，其實足顯作者的功力。它顯示了作者在捕捉人物動作、表現(xiàn)人物形象方面的獨到之處。一是表現(xiàn)了動作的準確。武松在遭到突然襲擊、毫無防御的情況下，“閃”既是本能的反應，又是防御的手段。二是體現(xiàn)形象的鮮明?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里，很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。三是“閃”指主動地躲過，如果換用“躲”字，則會顯得很被動。經過一場惡斗，打死了老虎之后，武松的精力已經耗盡。于是，他先坐在青石上歇了一會兒，隨后“便”一步步挨下岡來。這么一個“挨”字，可以說無法用任何一個手腳酥軟，精疲力盡的狀態(tài)。武松畢竟是血肉之軀，經過一場激烈的人虎相搏后，他疲勞了，困倦了，這是很自然的現(xiàn)象，這樣的描寫，非但無損于英雄的形象，反而使人物形象更加樸實、豐滿、逼真可信?？傊?，塑造物恰當使用動詞，能使形象生動，耐人尋味，增添光輝?！毒瓣枌芬晃脑趧釉~的動用上很有特色，對體現(xiàn)武松打虎的驚心動魄的場面，表現(xiàn)武松樸素豐滿、逼真可信的人物形象，突出文章的中心，起到了很好的作用，使文章大大增色。二、表現(xiàn)人物心理活動他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。（黃蓓佳《心聲》）這些動詞刻畫了李京京頂著程老師可能會拒絕他、同學會嘲笑他的壓力，希望得到朗讀機會的心理。三、描摹場面，氣氛熱烈鶴群分幾群，每群十幾只不等，擰成一團，拼命向蒼鷹撲去。在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。（江口渙《鶴群》）這些動詞準確、生動的凸顯出鶴群團結攻敵之壯舉。攝影師和記者從球門后面沖上來，把我團團圍住，數(shù)以百計的觀眾跳下看臺，不理會警察，越過濕地，向我沖來。（貝利《第一千個球》）這些動詞形象地描繪出貝利射進第一千個球后，觀眾無比興奮的情景，生動地表現(xiàn)了他們競賽的熱烈氣氛。四、渲染環(huán)境，營造氛圍“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”中的兩個動詞很有表現(xiàn)力，請說說這兩個動詞好在何處?！盃帯焙汀白摹眱蓚€動詞，寫出了一幅早鶯爭向暖樹，新燕啄泥銜草的動態(tài)場景，生動地展示了初春的蓬勃生機。夏的轟雷一響，我們幾個玩伴提起一雙涼鞋比賽跑回家，淋成了落湯雞也是‘咯咯’地笑，眼里充滿了快樂。又是一個下午，又是‘拉幫結派’來到