【正文】 叨了,我真是太任性了。也不知道現(xiàn)在爸媽在干什么？是滿市找我,還是等我回去？說不定,媽媽把噴香的飯菜都做好了。還有,我出來這么長(zhǎng)時(shí)間,小鳥有人喂嗎？今晚還有好節(jié)目呢,況且我的作業(yè)還沒寫呢,明天可怎么上學(xué)呀！我受不了了,回家,回家！我站起身,拼命地往家跑。跑著跑著,我看到站在十字路口的一個(gè)人影,沒錯(cuò),是媽媽！她站在寒風(fēng)里,兩手搭在嘴邊,一聲一聲地呼喚著我的名字,嗓子都喊啞了。我鼻子一酸,心里熱辣辣的,“媽媽——”我大聲答應(yīng)著,直向媽媽奔去……這是我第一次離家出走,可也是最后一次了。媽媽,您能原諒我嗎？[評(píng)析] 這篇作文,選材新穎,詳略安排得當(dāng),主要情節(jié)記敘細(xì)致入微,在記敘中,恰當(dāng)?shù)夭迦肓诵睦砻鑼?、行為描?從“我決不回去”到“拼命地往家跑”,再到“直向媽媽奔去”,生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)十幾歲的女孩離家出走的情景和心理變化過程,從離家出走這一反面事例,體現(xiàn)了作者對(duì)母愛的感受,本文的立意也是深刻的。文章采用順敘寫法,比較適合讀者更關(guān)心后果的這一類事件,假如把后果(回家)先寫出來,就減少了讀者往下讀的興趣。例文六 那是我即將上小學(xué)的時(shí)候。一天早晨，媽媽要教我騎車。騎車——我太高興了！我曾多次在電視中看見自行車運(yùn)動(dòng)員在大路上奔馳，旁邊無數(shù)的觀眾在吶喊助威。于是，我很爽快地跟著媽媽來到了一塊空地上，和媽媽學(xué)騎車。開始時(shí)，媽媽扶著車把，讓我慢慢地往前蹬。過了一會(huì)兒，媽媽看我開始入門，她就讓我自己扶車把，她改在后面推。漸漸地，我開始掌握要領(lǐng)，騎的速度也漸漸加快了，媽媽跟著我小跑著。后來，媽媽對(duì)我說：“不用我推了，你自己試試吧！”我能行嗎？望著媽媽頭上的汗水和充滿鼓勵(lì)的目光，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。開始一段很順利，但是，騎著騎著，我回頭看見媽媽離我已經(jīng)有十幾米遠(yuǎn)了，我一下子又害怕起來，車把也不聽使喚亂擺起來——我摔倒了，車就壓在我身上，我很疼。小時(shí)候，我和媽媽上街也摔倒過，媽媽都是急忙把我扶起來，還問我摔疼沒有，今天我摔得這樣疼，媽媽一定會(huì)來幫我的。于是我沒喊也沒叫，靜靜地躺在那，等著媽媽來扶我?？烧l知，時(shí)間一秒一秒地過去了，媽媽竟然無動(dòng)于衷。媽媽是不是沒看見我摔倒呀，我偷偷地抬起頭看了看，媽媽正望著我呢。媽媽怎么不管我了呢，她不是個(gè)壞媽媽呀（心理）。我又使勁把頭抬得高一些，媽媽仍然沒有動(dòng)，但是，我看得很清楚：媽媽好象在用眼睛和我說話，她的目光里再?zèng)]有“你摔疼了嗎”的話，有的只是期待和鼓勵(lì)。我明白了，她是希望我能自己站起來。我已經(jīng)是大孩子了，媽媽不會(huì)再來扶我了，靠的只能是自己。我使勁推開車，自己站了起來。這時(shí)，媽媽走了過來，她蹲下來摸著我的臉，我的手，臉上帶著陽光般的微笑，眼中閃出了激動(dòng)的淚花。不知怎地，此刻我反倒覺得自己是個(gè)大人，我笑著對(duì)著媽媽說：“媽媽，我摔的一點(diǎn)也不疼！”我又自己騎上了車。也就在那時(shí)，我懂得了一個(gè)人生的道理：跌倒了，爬起來。五、在進(jìn)行人物語言描寫時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話也是不同的。例文八、一個(gè)人每天不知要和別人說多少話，我們把說的話經(jīng)過加工后寫到文章里，這就是對(duì)話描寫。請(qǐng)看例文《小金魚》中的一段：有一天，媽媽不在家，莉莉的小伙伴強(qiáng)強(qiáng)到她家來玩，看見魚缸里的小金魚說：“我們來換一下。你把小金魚給我，我把哨子給你。”“我要哨子有什么用?”莉莉說，“我看魚比哨子好?！薄棒~有什么好?哨子會(huì)叫，可是魚呢，難道魚也會(huì)叫?”“魚為什么要叫?”莉莉說，“魚不會(huì)叫，但它會(huì)游泳，難道哨子也會(huì)游泳?”“是真的?”強(qiáng)強(qiáng)笑著說，“有誰見過哨子游泳？不過，魚會(huì)被貓吃掉。那時(shí)候，你哨子沒有了，魚也沒有了。哨子可不會(huì)被貓吃掉，它是鐵做的?！边@段對(duì)話，惟妙惟肖地寫出了莉莉舍不得把小金魚換給強(qiáng)強(qiáng)的心情，也寫出了強(qiáng)強(qiáng)調(diào)皮巧妙地說服莉莉把魚換給他的情景?！半y道魚也會(huì)叫?”“有誰見過哨子游泳?”這些語言都很符合兒童年齡特征，只有孩子才會(huì)說出這樣的話，大人們是絕不會(huì)這樣說的。可是，我們有些同學(xué)作文時(shí)，不懂得如何恰如其分地進(jìn)行對(duì)話描寫，往往只憑自己的想象，用自己的語言來代替人物的語言。如讓目不識(shí)丁的老奶奶說出滿口的新名詞，讓一個(gè)幼兒園的小朋友講出長(zhǎng)篇的大道理，使人不相信。可見，對(duì)話描寫要準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的身份、年齡、思想作風(fēng)和性格特點(diǎn)，讓什么人說什么話六、要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。課堂思考根據(jù)文章的中心思想，恰當(dāng)?shù)剡x擇下面十個(gè)材料。選中的材料，在括號(hào)里注上“詳” 或“略”字樣，不選的材料，在括號(hào)里畫上，并口頭說明所以這樣取舍的原因。中心思想：通過王可學(xué)習(xí)英語的幾件事，表現(xiàn)他謙虛好學(xué)的精神。① 早晨，天氣晴朗，空氣清新，校園美麗而幽靜。（）② 王可背著書包上學(xué)校，進(jìn)了教室后，他立刻灑水掃地，累得滿頭大汗。（）③ 早自習(xí)時(shí)，王可向?qū)W習(xí)委員吳健請(qǐng)教幾個(gè)英語單詞的讀音，他學(xué)得非常認(rèn)真。（）④ 同桌陳正嘲笑王可英語發(fā)音不準(zhǔn)，干學(xué)不會(huì)，拙嘴笨腮。（）⑤ 王可放學(xué)回家，一路上請(qǐng)同學(xué)幫助他矯正英語發(fā)音的錯(cuò)誤，甚至還向英語成績(jī)比他差的同學(xué)求教。（）⑥ 馬路上，人來人往，熙熙攘攘，陳正騎著自行車從大家身旁掠過，并和大家開玩笑，說他要飛到家，好去看電影。（）⑦ 上英語課，老師讓陳正讀課文，陳正讀不上來，受到老師的批評(píng)。課后，王可熱情地幫助陳正讀英語課文。（）⑧ 陳正不認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)太枯燥，王可找他談話，耐心地說服他，幫助他。（）⑨ 期末考試，王可英語的筆試成績(jī)居全班第一，口試成績(jī)也很優(yōu)異，可是他還是請(qǐng)求一位口語比他好的同學(xué)幫助他繼續(xù)練習(xí)口語。（）⑩ 一天，王可的嗓子疼痛，全身發(fā)燒，只好在家休息。他躺在床上預(yù)習(xí)英語遇到困難，正好吳健來看望他，他立刻向吳健請(qǐng)教，請(qǐng)吳健的幫助下，他還糾正了兩處翻譯錯(cuò)誤，心里很愉快。吳健走后，他又讀了一會(huì)兒，方才罷休。（）課堂思考下面一篇作文的主要毛病是主次錯(cuò)位，此外還有編造漏洞、用詞不當(dāng)?shù)让?。?qǐng)你首先把毛病找出來，然后把它改寫成一篇詳略得當(dāng)?shù)奈恼拢ú坏酶淖冊(cè)牡臉?biāo)題、中心意思和主要情節(jié)）暴雨中的身影七月的一天下午，天空還是那樣瓦藍(lán)，太陽像一盆火，靠得大地直冒煙。忽然，天色暗了 4 下來，樹枝兒停止了擺動(dòng)，天氣變得格外悶熱，使人喘不過起來。一會(huì)兒，又刮起了狂風(fēng)，把地上的灰塵刮得到處亂飛，大樹在風(fēng)中猛烈的搖晃。抬頭看天空，只見濃濃的烏云像排山倒海的浪濤，洶涌著。忽然空中劃過一道刺眼的閃電，給萬物罩上一層銀光，緊連著“轟隆”一個(gè)驚雷。霎時(shí)，暴雨像天河決了口一樣鋪天蓋地傾瀉。我與云霞一起打著小花傘回家。我還要冒雨去接爺爺。路上的行人漸漸稀少了，只有水霧籠罩在空間。忽然，我看見一個(gè)身影在暴雨中蹣跚的搖晃著。近了，原來是一個(gè)老人，那無情的冷水從老人的身上淌了下來。突然又有一個(gè)瘦小的身影從雨中鉆了出來，是云霞。他看見了老人，把手中的傘遮向他。兩人共一把傘走到我跟前，又向前走去。雨還在下著，雷聲還在響著，我望著兩人的身影卻愣著，那個(gè)老人，就是我的爺爺！七、文章要不落俗套，要想的透、想的深、想得新，一些同學(xué)的作文犯有中心不明確、重點(diǎn)不突出的毛病。中心不明確、重點(diǎn)不突出，就是“不透”，看這樣的作文，好比霧里看花，云山霧罩，叫人看不透，不知道你到底要寫什么。有的同學(xué)的作文中